Урок.Числовые и буквенные выражения

Данный урок проведен в 6 классе при закреплении материала по теме «Числовые и буквенные выражения. Уравнения». В начале урока провожу математический диктант (контроль знаний), затем обучающиеся работают в группах (чувствуя ответственность за результаты своего труда, каждый старается работать лучше).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок.Числовые и буквенные выражения »

Данный урок проведен в 5 классе при закреплении материала по теме «Числовые и буквенные выражения. Уравнения». В начале урока провожу математический диктант (контроль знаний), затем обучающиеся работают в группах (чувствуя ответственность за результаты своего труда, каждый старается работать лучше).

5 класс. Обобщающий урок по теме
«Числовые и буквенные выражения. Уравнение».

Цели: закрепить навыки нахождения числового значения выражений, нахождения компонентов при сложении и вычитании, решения задач составлением уравнения.

Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер, карточки.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Математический диктант.

- выражение, содержащее числа и действия с ними называют…

- выражение, содержащее буквы называют…

- число, получаемое в результате выполнения всех действий в числовом выражении, называют…

- равенство, содержащее неизвестное, называют…

- значение буквы, при котором уравнение превращается в верное числовое равенство, называют…

- решить уравнение - это значит…

- чтобы найти неизвестное слагаемое, надо…

- чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо…

- чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо…

Взаимопроверка (Заранее на доске записаны критерии оценивания: 0 ошибок - «5»,1 - 2 ошибки - «4», 3 - 4 ошибки - «3», более 4 ошибок-«2»).

3. Устный счёт. Запишите, полученное числовое выражение.

4.Работа в группах.

Решите уравнения, замените получившиеся ответы соответствующими буквами из таблицы и получите слово.

Задание для группы №1

Х+79=157 578-х=72 Х-453=56 902+х=34908 67-х=5 Х-123=3	62	о
	78	к
	24	ю
	509	м
	123	э
	506	а
	4567	ъ
	126	л
	34006	з

Задание для группы №2

Х+177=457 508-х=72 Х-453=59 92+х=3498 678-х=5 Х-123=37	512	а
	280	г
	456	ю
	436	р
	673	и
	908	з
	3406	ф
	34	э
	160	т

Задание для группы №3

Х+157=957 658-х=72 Х-43=59 92+х=349 6798-х=5 Х-723=37	586	у
	234	э
	800	к
	678	ю
	6793	р
	102	п
	564	л
	760	а
	257	ю

Задание для группы №4

Х+1597=9957 6589-х=72 Х-43=9 92+х=3949 608-х=5 Х-72=37	3857	ф
	6517	а
	23	т
	109	й
	52	л
	56	ю
	603	е
	678	б
	8360	ш

Задание для группы №5

Х+97=957 89-х=72 Х-943=9 92+х=399 608-х=58 Х-972=37	550	о
	345	ю
	860	р
	56	ж
	952	ц
	1009	н
	17	а
	78	з
	307	и

Задание для группы №6

Х+87=597 809-х=702 Х-93=989 972+х=3899 608-х=588 Х-972=377	1082	р
	56	э
	20	и
	510	х
	90	б
	107	а
	78	н
	1349	я
	2979	т

Расшифрованные слова: камзол, графит, купюра, шалфей, рацион, хартия.

Прошу учеников объяснить значение этих слов, при затруднении объясняю значение слов сама, привожу примеры.

5.Физкультминутка (упражнения для глаз, рук, позвоночника)

6. Подумай.

После физкультминутки задаю вопросы:

- Сколько концов у палки, у шести палок, у шести с половиной палок?

- Веревку разрезали на пять частей. Сколько сделали разрезов?

-Три человека ждали поезд 3 часа, сколько ждал каждый?

- Назвать 5 предметов, которые меньше мизинца, 5 предметов, которые больше автобуса.

- Назвать древние единицы измерения.

- Какое сегодня число? Дайте характеристику этому числу.

7.Самостоятельная работа

1.Решить уравнение:

238-(38+х)=15 (156-х)-56=64

2.Упростить выражение и найти его значение:1

(в+189)-89, при в=156,175

3.Решить задачу, составив по ней уравнение:

В пакете было 450 грамм сахара, когда в него добавили еще сахара, в нем стало 950 грамм. Сколько грамм сахара добавили в пакет?

Проверка выполненных заданий у доски.

8.Задание творческого характера:

Составить задачу по уравнению (берется любое уравнение из задания №3)

Задачи заслушиваются у доски, за лучшую задачу, по мнению всего класса, выставляется оценка.

9.Итог урока, рефлексия.

10. Домашнее задание

Литература:

Виленкин Н.Я. Математика 5.- М.: Мнемозина, 2007.
Жохов В.И. Преподавание математики в 5-6 классах – М: Вербум-М,2000;
Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика, 5.- М.: Мнемозина, 2004.
Кузнецова Г.М., Миндюк Н.Г. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев математика 5-11 классы – М: Дрофа, 2004.
Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по математике для 5 класса.- М.: Классикс Стиль, 2007.
Шмырева Г.Г. Сборник задач с экономическим содержанием.- Владимир,1994.
http://www.intergu.ru/infoteka . Коллекция картинок для уроков математики в Сетевом сообществе педагогов «Интернет – государство учителей», автор Савченко Елена Михайловна