Туынды та?ырыбын ?айталау

Саба?ты? та?ырыбы: Туынды та?ырыбын ?айталау

Саба?ты? ма?саты: О?ушыларды? есеп шы?ару да?дыларын ?алыптастыру.

Міндеттері:

Білімділік: О?ушыны? туынды?а ?атысты білімін, туынды ережелерін ?олдану шеберлігін, да?дыларын ба?ылау, тексеру.Туынды ??ымы бойынша о?ушыларды? ойлауын дамыту?а, п?нді о?ып ?йренуге ?ажетті білім, білік ж?не іскерлік да?дыларын ме?геруді бекітуге ба?ыттал?ан;

Дамытушылы?: О?ушыларды? логикалы? ойлауын, математикалы? д?ниетанымын ке?ейту;

Т?рбиелік: О?ушыларды? бір-біріне к?мектесу адамгершілігін,?зіндік д?ниетанымын ?алыптастыру.

Саба?ты? т?рі: ?айталау саба?ы.

Саба?ты? к?рнекілігі: Электронды о?улы?, слайд, семантикалы? карта, ?лестірме ?а?аздар

П?наралы? байланыс: Физика, тарих

«Халы? пен халы?ты, адам мен адамды те?естіретін н?рсе-білім»

М.?уезов

Саба?ты? барысы:

І. ?йымдастыру кезе?і: О?ушылармен с?лемдесу. Т?гендеу.Назарларын саба??а аудару.

II. ?айталау с?ра?тары:

а) Туынды дегеніміз не? ?) Туындыны? белгіленуі

б) у'(х) белгілеулерін енгізген кім? в) с;х; (хп)' – неге те??

г) Туындыны? ?олданылуы? д) Дифференциалдау ережелері

Функцияларды? туындыларыны? формулаларын интерактивті та?тада с?йкестендіру (флипчартпен ж?мыс)

ІІІ. О?улы?пен ж?мыс

№144, №147, №154, №155

IV. Тарихи м?лімет.

Дифференциалды? есептеуді? негізгі ??ымы – туынды ??ымы – физика, механика ж?не математика есептерін, атап айтса?,т?зусызы?ты бір?алыпсыз ?оз?алысты? жылдамды?ы мен кез келген ?исы??а жанама ж?ргізуге байланысты есептерді шешу кезінде XVII ?асырда пайда болды. XV-XVII ?асырларда математиктерді? алдында кез келген н?ктеге жанама ж?ргізуді? жалпы ?дісін табу м?селесі т?рды. Есептерді шешуді? кейбір дербес жа?дайлары ежелден-а? белгілі болатын. Мысалы, Евлид бастамаларында ше?берге жанама ж?ргізу ?дісі берілген, Архимед ?з атымен аталатын шиыршы??а (спирал?а) жанма ж?ргізсе, ал Аполоний – эллипс,гипербола ж?не парабола?а ж?ргізген. Алайда ежелгі грек ?алымдары есепті ая?ына дейін шешкен жо?, я?ни ?андай да бір ?исы?ты? кез келген н?ктесіне жанама ж?ргізуді? тиімді жалпы ?дісін таппады.

V. Кестемен ж?мыс.

№

Функция

Туындысы

VI. Электронды о?улы?пен ж?мыс. (тест)

?II. Саба?ты ?орытындылау

?III. О?ушылар білімін ба?алау. Жеке о?ушыларды ба?алау.

?І.?й тапсырмасы: №142, №145, №1150, №156

Показать полностью

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Туынды та?ырыбын ?айталау »

Сабақтың тақырыбы: Туынды тақырыбын қайталау

Сабақтың мақсаты: Оқушылардың есеп шығару дағдыларын қалыптастыру.

Міндеттері:

Білімділік: Оқушының туындыға қатысты білімін, туынды ережелерін қолдану шеберлігін, дағдыларын бақылау, тексеру.Туынды ұғымы бойынша оқушылардың ойлауын дамытуға, пәнді оқып үйренуге қажетті білім, білік және іскерлік дағдыларын меңгеруді бекітуге бағытталған;

Дамытушылық: Оқушылардың логикалық ойлауын, математикалық дүниетанымын кеңейту;

Тәрбиелік: Оқушылардың бір-біріне көмектесу адамгершілігін,өзіндік дүниетанымын қалыптастыру.

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы.

Сабақтың көрнекілігі: Электронды оқулық, слайд, семантикалық карта, үлестірме қағаздар

Пәнаралық байланыс: Физика, тарих

«Халық пен халықты, адам мен адамды теңестіретін нәрсе-білім»

М.Әуезов

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу. Түгендеу.Назарларын сабаққа аудару.

II. Қайталау сұрақтары:

а) Туынды дегеніміз не? ә) Туындының белгіленуі

б) у'(х) белгілеулерін енгізген кім? в) с;х; (х^п)' – неге тең?

г) Туындының қолданылуы? д) Дифференциалдау ережелері

Функциялардың туындыларының формулаларын интерактивті тақтада сәйкестендіру (флипчартпен жұмыс)

ІІІ. Оқулықпен жұмыс

№144, №147, №154, №155

IV. Тарихи мәлімет.

Дифференциалдық есептеудің негізгі ұғымы – туынды ұғымы – физика, механика және математика есептерін, атап айтсақ,түзусызықты бірқалыпсыз қозғалыстың жылдамдығы мен кез келген қисыққа жанама жүргізуге байланысты есептерді шешу кезінде XVII ғасырда пайда болды. XV-XVII ғасырларда математиктердің алдында кез келген нүктеге жанама жүргізудің жалпы әдісін табу мәселесі тұрды. Есептерді шешудің кейбір дербес жағдайлары ежелден-ақ белгілі болатын. Мысалы, Евлид бастамаларында шеңберге жанама жүргізу әдісі берілген, Архимед өз атымен аталатын шиыршыққа (спиралға) жанма жүргізсе, ал Аполоний – эллипс,гипербола және параболаға жүргізген. Алайда ежелгі грек ғалымдары есепті аяғына дейін шешкен жоқ, яғни қандай да бір қисықтың кез келген нүктесіне жанама жүргізудің тиімді жалпы әдісін таппады.

V. Кестемен жұмыс.