"Точка.Прямая линия.Кривая линия.Отрезок. Луч." Урок математики 1 класс.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Универсальные действия

I.Организационный

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Ребята, а сейчас улыбнитесь друг другу. Пусть ваши улыбки улучшат всем настроение.
- Давайте посмотрим на своё рабочее место, всё ли готово к уроку?

Дети приветствуют учителя и садятся на свои места, проверяют готовность к уроку.

Личностные(УУД)

-возникновение внутренней потребности включения в учебную деятельность

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

II. Актуализация знаний.

1) - Пусть этот урок позволит нам узнать много нового и интересного.

В математике любая работа не обходится без устного счёта.

2) Устный счёт:

-Хором посчитаем от 1 до 10

-Обратный счёт от 10 до 1

- назовите соседей числа 2

- число, которое при счете стоит между3и 5

- число, которое при счете стоит между1и 3

- Назовите предыдущее число для числа 5

- последующее число для числа 4

- какое число на 2 больше 3?

-какое число на 2 меньше 3?

Задача в стихах

На забор взлетел петух.

Повстречал ещё там двух.

Сколько стало петухов?

У кого ответ готов?(3) Молодцы!

Дети считают хором

Предметные:

-вести счет предметов; составлять выражения по рисунку; повторить состав 5

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- выполнять классификацию; обосновывать основание для классификации;

III. Целеполагание и постановка учебных задач.

Есть такая наука где изучают геометрические фигуры. А фигуры в этой научной стране живут разные. С некоторыми из них вы уже знакомы.

-Какие геометрические фигуры вы знаете? Посмотрите на доску.

- Вы узнали их? Верно, это наши знакомые: круг, треугольник, квадрат.

-Сегодня мы познакомимся и с другими геометрическими фигурами.

- Кто назовет тему урока?

- Кто догадался, чему мы будем учиться на уроке?

Итак, мы отправляемся в страну Геометрия

- Круг, квадрат, треугольник.

- Это геометрические фигуры.

- Точка, прямая линия, кривая линия, луч, отрезок.

- Учиться распознавать и чертить прямую линию, луч, отрезок.

Метапредметные(УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке; под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; определять последовательность

действий на уроке.

IV. Физкульт-минутка

Вышли мыши как-то раз (шаги на месте)
Посмотреть: «Который час» (смотрят по сторонам)
Час, два, три, четыре (считают, загибая пальчики)
Мышки дёрнули за гири (дергая приседают)
Вдруг раздался страшный звон.
Побежали мышки вон. (бег на месте)

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкульт-минутке.

Регулятивные:

- выполнение действий по образцу.

Личностные:

- осознание важности сохранении и укреплении здоровья.

V.Самоопределение к деятельности

В стране Геометрия жила-была точка. Она была маленькой. Ее оставил карандаш, когда наступил на лист тетради, и никто ее не замечал. Так и жила она, пока не попала в гости к линиям.

-Посмотрите что это за линии. Как их можно назвать?

-Прямые линии похожи на натянутые веревочки, а веревочки, которые не натянули,- это кривые линии.

- Назовите номера прямых линий. Сколько всего прямых линий? (2.3.6)

- Назовите номера кривых линий. Сколько всего кривых линий?(1.4.5)

-Прямые линии начали хвастаться: «Мы самые длинные! У нас нет ни начала, ни конца! Мы бесконечные!»

Очень интересно стало точке посмотреть на них. Сама-то точка малюсенькая. Вышла она, да так увлеклась, что не заметила, как наступила на две прямые линии. И вдруг…. Исчезли две прямые линии. На их месте появились лучи.

Они тоже были очень длинные, но все-таки не такие, как прямые линии. У них появилось начало. Испугалась точка: «Что же я наделала!» Хотела она убежать, да как назло наступила на один из лучей.

И вдруг….. луч исчез. На его месте появился отрезок. Он не хвастался, какой он большой, у него уже были и начало, и конец. (На э кране рисунок)

Б едная точка еще сильней испугалась. Побежала она и нечаянно задела еще одну прямую линию. Щекотно стало прямой линии, засмеялась она, загнулась в разные стороны. И вдруг…. Исчезла прямая линия, а на ее месте появилась кривая. (На экране рисунок)

Тогда точка решила не бежать никуда, чтоб не натворить еще бед. Извинилась она перед линиями. Но линии не обиделись, а, наоборот, похвалили точку. Ведь теперь у прямой линии появились братья (луч, отрезок) и сестра (кривая линия).

- Какая линия была в начале сказки? Почему ее так назвали? Чего не имела прямая линия?

- Как стала называться линия, когда на нее наступила точка один раз? Какое свойство луча мы узнали?

- А как называется линия, где точка наступила два раза? Какое свойство отрезка мы узнали?

Вот так маленькая точка смогла изменить жизнь больших линий.

Слушают сказку.

-Прямые и кривые линии

-2 прямые линии

-3 кривые линии

- Прямая. У прямой нет ни начала, ни конца.

- Луч. У луча есть начало, но нет конца.

- Отрезок. У Отрезка есть начало и конец.

Предметные:

-знакомство с прямой линией, отрезком, лучом; находить сходство и различие прямой, отрезка и луча

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала.

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний; уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

VI. Работа по теме урока.

Работа с учебником и тетрадью на печатной основе.

1. Рассмотрите линии в учебнике на странице 40.

-На какие группы их можно разделить?

(Прямые и кривые)

Прямую линию, отрезок и луч чертят по линейке.

2. Посмотрите на Рис.1 стр. 40.

-Сколько прямых линий можно провести? Посмотрите на Рис.2 стр. 40

через одну точку ? ( много)

Сколько прямых линий можно провести через две точки? ( только одну)

3. Посмотрите на поля учебника стр.40

-Какой отрезок самый длинный?

Дети открывают учебники на с.40

Предметные:

-знать свойства прямой линии, отрезка, луча.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4. Работа в тетради на стр.15

А) раздели все линии на две группы.

Б) проведи прямую и кривую линию через две точки.

В) раскрась каждый рисунок.

Г) обведи.

Дети открывают рабочие тетради , работают на с.15

Регулятивные:

- выполнение действий по образцу.

Личностные:

- осознание важности сохранении и укреплении здоровья.

VII. Физкульт-минутка

Математику люблю.

Спинку ровно я держу.

Вправо, влево наклонюсь,

Как прямая выправлюсь.

Руки в стороны раздвину,

Вверх ладошки подниму

И отрезок покажу.

Раз присядем, два присядем

И на место тихо сядем.

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкульт-минутке.

VIII . Подведение

итогов урока

-Что нового вы узнали о линиях?

- Где в жизни встречаются прямые линии? (провода, верёвка, железная дорога)

- Кривые линии? (край крыши дома, молния, трещина на асфальте, стене, земле.)

- Что есть у луча?(начало, но нет конца)

- Что есть у отрезка?( есть начало и конец)

-что они бывают прямыми и кривыми, если поставить точку на начало прямой - получится луч, если поставить точку на начало и конец прямой - получится отрезок и т.д.

IX Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

-Что вас огорчило?
-Что порадовало?
-Кому ещё нужно немножко потренироваться?

Оценивают свою работу на уроке

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль; давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

X. Домашнее

задание.

Нарисовать рисунок, используя различные геометрические фигуры на тему:

«Что на что похоже?»

Урок окончен.Спасибо за урок!