Тема: Тапкырлау бел?н танышуны д?вам ит?.

Тема: Тапкырлау белән танышуны дәвам итү.

Тема: «Зурлыклар» темасын ныгыту

Тема максаты:

1)Тапкырлау белән бәйле терминнарны (беренче тапкырлаучы, икенче тапкырлаучы)аларның мәгънәләрен белү, тапкырчыгыштан суммага күчү күнекмәләрен ныгыту.

2) Укыларның телдән исәпләү, логик фикерләү дәрәҗәләрен ачыклау. Балаларның актив булуына ирешү

3)игътибарлылыкларын арттыру, күмәк, парларда һәм төркемнәрдә эшләү күнекмәләрен ныгыту.

4)Укучыларда үз – үзләренә ышаныч, үзара ярдәмләшеп эшләү сыйфатлары тәрбияләү.

Максат:

1. Читләтеп әйтелгән мәсьәләләрне чишү һәм зурлыклар белән гамәлләр башкару күнекмәләрен ныгыту.

2.Дәрестә алган белемнәрне практикада куллана белүне үстерү.

3. Укучыларда үз – үзләренә ышаныч, үзара ярдәмләшеп эшләү сыйфатлары тәрбияләү.

Планлаштырылган нәтиҗә

1)Саннарны аермалары буенча чагыштыра һәм мәсьәләләр чишә белергә

3)100 эчендә саннарны куша һәм ала белү.

4)текстлы мәсьәләләрне анализный һәм чишү белү

Предмет буенча белемнәр:

Әйләнә-тирә дөнья,

Шәхси:

үз мөмкинлекләренне, белү-белмәү чикләрен чамалау, үзеңне читтән күрү

Җиһазлау: Компьютер

Регулятив:

үтәлгән эшнең уңышлылыгына бәя бирү

Дәрес тибы: Белемнәрне ныгыту, куллану.

Укыту методы:

Танып белү:

-эзләнүле һәм иҗади характердагы проблемаларны чишү юлларын мөстәкыйль табу.

Материал:

а Дәреслек, 71 б., методик ярдәмлек, 135 б.

Әйләнә-тирә дөнья 132

б Презентация

в. карточкалар

Коммуникатив

-Тикшерү, коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү,үз фикереңне тулы әйтә белү

- күршең белән хезмәттәшлек итү

Төп төшенчәләр:

Пространство оештыру

Предметара:

Әйләнә-тирә дөнья,

Эш формасы:

Фронталь, индивидуаль, парларда, төркемнәрдә.

Ресурслар:

Дәреслек А.А.Чекин “Математика”,1кисәк.

“Поурочные разработки по математике”

Дәрес барышы

1. Оештыру өлеше.

Арабызда кемнәр көчле,

Әйдәгез сынап карыйк.

Белемебез ярдәм итәр,

Сәяхәтләргә барыйк.

(Слайд 2 )

Без алдагы дәресләрдә күбурынлы саннар, зурлыклар белән гамәлләр эшләргә өйрәндек. Алган белемнәребезне кулланып, мин сезне бүген “Математика” диңгезе буйлап сәяхәткә чакырам. “Математика “ диңгезендә яңа ачышлар, яңа маҗаралар көтә. Диңгездә сәяхәт итү бәлки, авыр булыр. Сез сәяхәткә чыгарга эзерме?

(Слайд 3)

1. Актуальләштерү.

1. Бүгенге дәрестә нәрсәне искә төшерергә кирәк?

(Слайд4)

II этап Белем һәм күнекмәләр булдыру

а) Саннарны үсә бару тәртибендә дәфтәргә языгыз:

50 мм², 50 см², 50 м², 50 дм², 50 га, 50 а, 5 км², 5 дм², 5 м²

^{3 у к л а л р р ы}

Нинди сүз килеп чыкты? (ЗУРЛЫКЛАР.)

Димәк, дәрестә зурлыклар белән эшләрбез.

(Слайд 5)

б) Кайсы сан артык? (Мөстәкыйль эш)

1) 7 км, 70 м, 7 кг, 7 м, 7 мм

2) 9 кг, 9 т, 9 м, 90 ц, 9 г.

3) 13 тәү., 13 ай, 13 мин, 13 га, 13 гас.

4) 16 м², 16 а, 16 км, 16 га, 16 см².

.

Укытучы эшчәнлеге

Укыларның телдән исәпләү, логик фикерләү дәрәҗәләрен ачыклау. Балаларның актив булуына ирешү

Метод: фронталь һәм индивидуаль тикшерү

Укучылар максаты: Биремнәргә тиз һәм хатасыз җавап бирү. Үзеңне һәм иптәшеңнең җавабын тикшерергә өйрәтү

Метод: Үз-үзеңне тикшерү Укучы эшчәнлеге

а) Саннарны үсә бару тәртибендә дәфтәргә языгыз:

27,45,34,18,73,56,92,85,64

к р а а т ы п у л

б)телдән мисаллар чишү.

23+7= 26+4=

12+8= 17+3=

30+40= 18+2=

14+4=

2. Дәреснең максаты белән таныштыру.

– Күрәм, сәяхәткә чыгарга сез әзер. Диңгездә сәяхәт итәр өчен нәрсә кирәк? (Корабль). Корабль төзү өчен белемле булырга, уйлап табарга кирәк.

Бүген 4 бригадага бүленеп, корабль төзербез. Корабльнең нык һәм дөрес килеп чыгуы бригадаларның ничек эшләвенә бәйле. Шуңа күрә игътибарлы булыгыз.

3..Корабль макетын карау.

(Слайд 6)

- Нинди өлешләрдән тора? (Корпус, ике җилкән, мачта). Җилкән нык тукымадан тегелә, мачтага беркетелә. Ул күтәрелә дә, төшә дә ала. Корабльне җил белән хәрәкәт иттерә. Корпус агачтан, корыч, пластмассадан тартма формасында ясала. III. Күнекмәләр формалаштыру.

1. Төзеләчәк корабль белән танышу.

(Слайд 7)

Без геометрик фигуралардан, математика дәресләрендә алган белемнәребезне кулланып, корабль төзербез.

• Ул нинди өлешләрдән тора? (Слайд 8)

Корпус – зәңгәр дүртпочмак.

Зур җилкән – кояш рәсеме төшкән түгәрәкнең сегменты.

Кечкенә парус - өч төстәге өчпочмак.

Корабль төзелеп беткәч, штурвал, иллюминаторлар, флаг һәм коткару түгәрәге куярбыз.

1. Корабльнең корпусын төзү. (Слайд 9-10)

(Һәр бригадага конвертларда биремнәр таратыла.)

­­- Корабль корпусы 4 кисәккә бүленгән. Һәр бригада әлеге корпусны төзү өчен дөрес җавап язылган 1 кисәкне табып бирер. Ялгыш җавапны сайласагыз, корабль корпусы килеп чыкмас.

III этап. Белем һәм күнекмәләрне ныгыту

I бригадага:

Ике бертөрле квадраттан турыпочмаклык төзегәннәр. Килеп чыккан турыпочмаклыкның яклары – 3 см һәм 1см 5 мм. Турыпочмаклыкның һәм квадратларның периметрын табарга.

а) 9 см, 6 см б) 9мм, 6 мм

II бригадага:

6 ны 7 гә арттыр

15 13

III бригадага:

9 не 3 кә арттыр

14 12

IV бригадага:

14 һәм 6 саннарын куш

19 20

1. Зур җилкәнне җыю. (Слайд 11-12)

Исәпләгез:

I бригадага: 85 кг 019 г + 847 кг 654 г

а) 850 кг 173 г б) 932 кг 673 г

II бригадага:

Бирелгән аңлатмалардан тигезлек төзе:

20+40 90-10

40+50 80-20

а) 10=10 б) 60=60

III бригадага:

Бирелгән аңлатмалардан тигезлек төзе:

30 + 30 90 – 10

20 + 30 70 – 20

а)70 =70 б) 50=50

.

IV бригадага:

Бирелгән аңлатмалардан тигезлек төзе:

10 + 60 90 – 20

50 + 30 80 – 10

а)70 б)80

1. Кечкенә җилкәнне төзү. (Слайд 13-14)

Мәсьәлә шартының кыскача язылышын сайлагыз.

I бригадага:

Беренче отряд 7 км юл үткән. Ул икенче отрядныкына караганда 1 км га күбрәк. Икенче отряд ничә км юл үткән?

а) I отряд – 7 км, б) I отряд – 7 км, 1 км га күбрәк

II отряд - ? км, 1 км га күбрәк II отряд - ? км,

II бригадага:

Мәсьәләне укы ,кайсы аңланма мәсьәләгә туре килә?

Әмир 5, ә Әминә 7 ак гөмбә тапты. Әминә Әмиргә карганда ничә гөмбә күбрәк тапкан?

7+5=13(гөмбә) 7-5=2 (гөмбә)

Җавап: Әминә 13 гә күбрәк гөмбә җыйган. Җавап: Әминә 2 гә күбрәк гөмбә җыйган.

III бригадага:

Мәсьәләне укы ,кайсы аңланма мәсьәләгә туре килә?

1. Кызыл тартмада 20, ә зәңгәр тартмада 15 конфет бар. Зәңгәр тартмада конфетлар кызыл тартмадагыдан ничәгә азрак?

20+15 = 35 ( конфет) 20 –1 5 = 5 (конфет)

Җавап: Әминә 35 кә күбрәк гөмбә җыйган . Җавап: Әминә 2 гә күбрәк гөмбә җыйган.

IV бригадага:

Мәсьәләне укы ,кайсы аңланма мәсьәләгә туре килә?

Бер кәрзиндә 12, ә икенчесендә 15 алма бар. Беренче кәрзиндә алмалар икенче кәрзиндәгедән ничәгә азрак?

15-2=13( алма) 15– 12=3( алма)

Җавап: Беренче кәрзиндә1 3 алмага әзрәк . Җавап: Беренче кәрзиндә 3 алмага әзрәк.

1. Корабльне төзеп бетерү. (Слайд 15)

– Әйдәгез корабльгә исем сайлыйбыз. Төзеп бетерәбез. Штурвал, иллюминаторлар, флаг куябыз.

1. Тапкырлаучыларны кушылучылар белән алмаштыр:(эш тактада башкарыла)

2*3= 3*6=

5*4= 4*3=

8*3= 9*2=

1*8=

6.Мөстәкыйль эш: (карточкалар белән эш)

5.Корабль корпусы өчен киткән буяуның массасын, кыйммәтен табу.

(Слайд 16)

Сезнең алда корабль корпусының кечерәйтелгән сызымы:

Әгәр 1 см² - 10 м² булса, корпусның мәйданын табыгыз. Корпусның ике яклы булуын исәпкә алыгыз.

(Мәйданны палетка ярдәмендә үлчибез. 30 тулы квадрат һәм 30 тулы булмаган квадрат килеп чыкты.

30 + 30 : 2 = 45 (см²). 45 х 2 = 90 (см)². 90 х 10 = 900 (м²).

1 кг буяу 10 м² өслек мәйданын буярга җитә. Корабль корпусын буяу өчен күпме буяу кирәк булыр? (900 : 10 = 90(кг))

1 кг буяу 100 сум торса, корабль корпусына ничә сумлык буяу кирәк була?

(90 х 100 = 9000 (сум))

• IV этап Физкультминутка

Мәсьәләләр утравы

1. Мөстәкыйль рәвештә мәсьәләләр чишү.

• Корабль сәяхәткә әзер. Әйдәгез математика диңгезендәге мәсьәләләр утравына юл алыйк.

(Слайд 17)

• Ә хәзер һәркем үзе теләгән мәсьәләне сайлап, мәсьәлә шартының кыскача язылышын һәм чишелешен дәфтәргә язар.

1. Иптәшең белән алмаштыр һәм дөреслеген тикшер.

• Ә хәзер һәркем үзе теләгән мәсьәләне сайлап, мәсьәлә шартының кыскача язылышын һәм чишелешен дәфтәргә язар.

(Слайдлар 18-20)

1. Фил 4 м 20 см. Ул жирафтан 1 м 80 см га тәбәнәгрәк. Жирафның биеклеген табарга ярдәм итегез.

2. Утрауның 20 га җирендә бананнар үсә. Ул утрауның 5 тән 1 өлешен алып тора. Утрауның мәйданын табарга ярдәм итегез.

3. Кыр үгезе 2 т. Аның авырлыгы бегемот авырылыгының 4 тән 1 өлешенә тигез. Бегемотның авырлыгы күпме?

(Мәсьәләләр чишелешен фронталь тикшерү. (Слайд 21) )

8.Бирелгән тапкырлаучыларның урыннарын алмаштыр:

5*4= 7*5=

8*2= 6*4=

9*3= 8*3=

Мисалларны тиз исәпләүгә бирем. (Слайд 22)

Сезнең парталарда мисаллар язылган карточкалар ята, анда номерлар язылган. Сез шул номерлардагы тәртип белән тиз генә исәпләп җавапларны әйтегез.

400 : 20 = 144 – 140 = 63 : 9 = 100 - 52 =

450 - 150 = 108 : 2 = 200 - 184 = 450 : 50 =

Нинди цифр килеп чыкты? (5) Бүген сез үзегезнең белемнәрегезнең яхшы булуын күрсәттегез.

-Зурлыклар белән биремнәрне гел“5” кә генә эшләрсез дип ышанам.

10. Өйгә эш. (Слайд 23)

1. Исәпләүләрне эшләргә.

10. Өйгә эш. (Слайд 23)

1. 71 бит, № 25. Исәпләүләрне эшләргә.

2. Теләк буенча: № 27. Сыз һәм буя.

11.Дәресне йомгаклау. (Слайд 24)

1. Дәрестә сезгә нәрсәне белү ярдәм итте?

2. Кайсы бирем сезгә ошады?

3. Зурлыклар белән гамәлләр чишү кайчан кирәк булды?

4. Корабль төзү өчен тагын нинди күнекмәләр кирәк булды