| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | Коррекционная работа |
| 1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности
| Приветствует детей -Здравствуйте ребята, сегодня урок математики проведу у вас я, зовут меня Екатерина Юрьевна.
-Жили-были обычные дети Витя и Маша. Маша верила в сказки, а Витя в сказки не верил, он увлекался наукой. Но однажды случилось несчастье в сказочной стране. Злой кощей похитил одну добрую сказочную героиню. Надо ее спасать! И ребята решили это сделать. А мы с вами можем им помочь. В этой невиданной сказочной стране все подчинялось законам математики. Если мы справимся со всеми заданиями, то победим Кощея и спасем бедняжку. А за активное участие вы будете получать красного, оранжевого или желтого цвета, в зависимости от того, как выполните задание. | Учащиеся приветствуют учителя, проверяют, все ли принадлежности находятся на парте.
| Коммуникативные: Использование речевых средств. | Развитие эмоционально-волевой сферы, побуждение к мотивации на уроке. |
| 2. Этап актуализации и пробного учебного действия
| -Кощей спрятал нашу героиню в одной из комнат своего замка. А в какой мы узнаем с помощью заданий, которые нам приготовил Кощей. -Итак, заходим в первую комнату, где первым нашим заданием для спасения героини будет устный счет. Организует работу с учебником, для устного счета.
Ребята на прошлых уроках вы учились счету до 10. И в следующей комнате в замке, в которую мы заходим нужно вспомнить чему вы научились. Откройте учебник на стр.100 №1. Давайте прочитаем задание, что нам нужно сделать? Какие числа пропущены в каждом ряду? -В третьей комнате замка Кощея задание тоже на устный счет. Обратите внимание на №4.
| Считают с помощью учителя. Повторяют нумерацию чисел.
Объясняют какие числа пропущены в каждом ряду.
3,4,6,7,9.
Выполняют №4 устно. Сравнивают примеры каждого столбика и их ответы. | Личностные: Положительное отношение к изученному материалу.
Познавательные: Выполнение заданий по изученной теме, оценка достигнутых результатов. Регулятивные: Чтение вслух и про себя тексты и при этом вычитывать все виды текстовой информации. | Задание для развития памяти, внимания, восприятия. Развитие словесно-логического мышления.
Организация многократного повторения из изученного материала.
Совершенствование навыков устного счета.
|
| 3. Этап локализации индивидуальных затруднений | -Чтобы открыть следующую дверь, нужно выполнить задание: «Минутка чистописания» в тетрадях. - Ребята, откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа. - Проведем минутку чистописания. - Пропишем цифру 2. Организует показ на доске. - В одной клетке цифра, затем через клетку две цифры, затем еще через клетку три цифры и продолжите запись до конца строчки каждый раз прибавляя по цифре. - Что же у нас получилось?
| Записывают число, классная работа в своих тетрадях.
Выполняют минутку чистописания. Пишут цифру 2.
Отвечают на вопрос учителя. -Многозначные числа. | Личностные: Положительное отношение к изучаемому материалу.
| Развитие словесно-логического мышления.
Организация многократного повторения из изученного материала |
| 4. Этап построения проекта коррекции выявления затруднений | -Далее нам Кощей предлагает выполнить задание на сравнение. Обращает внимание детей на номер 10. -Обратите внимание на № 10. - Выполним его у доски.
| Обращают внимание на №10 Выполняют №10 у доски на сравнение выражений с числами. 64; 89; 3+2=5; 6-23; 10-27; 10-1=9. |
Личностные: Положительное отношение к изучаемому материалу.
Познавательные: Выполнение заданий по изученной теме, оценка достигнутых результатов. | Включение абстрактных способов моделирования (схематический) |
|
Физкультминутка | -Ребята, вы наверное устали в поисках нашей сказочной героини. Поэтому давайте передохнем и выполним физминутку. Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте) Раз, два! Раз, два! Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопки в ладоши) Раз, два! Раз, два! Поднимаем ручки (Руки вверх) К солнышку, к тучке. | Повторяют за учителем. |
|
|
| 5. Этап реализации построенного проекта | -Отдохнули и движемся спасать нашу героиню дальше. -Следующая комната в которую мы зайдем называется «Задачки», злой Кощей предлагает решить нам задачи. Организует работу с учебником. -А теперь давайте выполним №6 у доски. -Обращает внимание детей на номер 6. Знакомит детей с содержанием задачи. -Сколько яблок было на двух тарелках? -Что сделали?
-По сколько яблок стало в каждой тарелке?
-Сколько яблок было на первой тарелке до того, как с нее забрали 2 яблока? -Сколько яблок было на второй тарелке до того, как на нее положили еще 2 яблока?
| Читают задачу. Внимательно слушают учителя. Выполняют задания.
-10 -Переложили 2 яблока с одной тарелки на другую. -По 5,так как в условии сказано, что на обеих тарелках яблок стало поровну. -5+2=7(яб.)
-5-2=3(яб.) | Личностные: Положительное отношение к изучаемому материалу.
Познавательные: Выполнение заданий по изученной теме, оценка достигнутых результатов. | Задание на развитие внимания |
| 6. Этап обобщения затруднений во внешней речи | Обращает внимание детей на номер 9. Знакомит с содержанием задачи. Предлагает выполнить краткую запись к задачи, в виде схемы.
| Выполняют решение задачи у доски и у себя в тетрадях вместе с учителем. 2+2=4 Ответ: девочки слепили 4 пирожка. | Личностные: Положительное отношение к изучаемому материалу.
|
|
| 7. Этап самостоятельной работы | -В следующей загадочной комнате вам предстоит выполнить самостоятельную работу. Предлагает детям обратить внимание на задания на карточках и выполнить его самостоятельно. - Ребята, обратите внимание на задания. - Что нужно сделать? - Выполните это задание самостоятельно в своих тетрадях. | Работают самостоятельно в своих тетрадях.
- Вычислить. 10-1-2=7; 9-2-2=5; 6+1+2=9; 7+1+2=10; 10-2+1=9; 8-1+2=9. | Личностные: Положительное отношение к изучаемому материалу.
Познавательные: Выполнение заданий по изученной теме, оценка достигнутых результатов. |
|
| 8. Этап включения в систему знаний и повторения | -И заключительным заданием от нашего Кощея снова устный счет. Обращает внимание детей на номер 2. Знакомит с условием задания. | Обращают внимание на задачу под № 2. Выполняют задание устно вместе с учителем. -9; 5.
| Личностные: Положительное отношение к изучаемому материалу.
Регулятивные: Чтение вслух и про себя тексты и при этом вычитывать все виды текстовой информации. |
|
| 9. Этап рефлексии учебной деятельности | Подводит итоги. -Ребята, мы с вами спасли сказочную героиню от злого Кощея, вы очень хорошо поработали, молодцы. Проводит рефлексию с классом. -Ребята, чем же мы занимались сегодня? -У кого получилось весь урок быть внимательным, похлопайте в ладоши. -Какое задание было самым трудным? -А самым интересным? | Подводят итоги. Рефлексируют свое эмоциональное состояние. Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу на уроке. |
|
|
