Технологическая карта урока по математике по теме "Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями"

Цель деятельности учителя

Способствовать ознакомлению с письменным приемом умножения на числа, оканчивающиеся нулями, развитию умений решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние, решать уравнения, переводить единицы площади

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с письменным приемом умножения на числа, оканчивающиеся нулями; научатся решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние, решать уравнения, переводить единицы площади.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. http://rusfolder.com/32474579

3. http://pedsovet.su/load/140-1-0-6397

4. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/konkurs-matematicheskih-krossvordov-i-rebusov-4-klass

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

I. Мотивация (самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психоло-

гическая
и мотивационная подготовка
учащихся
к усвоению
изучаемого
материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Заходите, дети, в класс!

Мы урок начнем сейчас.

Встали прямо, подравнялись,

Посмотри на парту,

Все ли там в порядке?

Ручку, книжку и дневник

Имеет каждый ученик.

Здравствуйте, садитесь,

Больше не крутитесь.

Начинаем наш урок,

Знайте, вам пойдет он впрок

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная,

индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учите-

лем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока

Озвучивает тему, цель урока

Слушают учителя

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная.

П – строят модели, отражающие различные отношения между объектами; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют математические термины, сим-

волы и знаки; владеют логическими действиями, способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют поиск средств для достижения учебной задачи.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют интерес к изучению предмета.

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

2. Устный счет:

1) Выполнение задания.

№ 43.

Объясняют, что показывают заданные к задаче выражения.

2) Перевод единиц измерения.

– Выразите в квадратных сантиметрах:

6 дм² 600 мм²

2 дм² 35 см² 1 500 мм²

Выполняют задания.

Фронтальная.

3) Работа с таблицей

– Заполните таблицу.

Перед заполнением таблицы вспоминают взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние

Фронтальная

IV. Изучение нового материала

1. Ознакомление с приемом письменного умножения
на числа, оканчивающиеся
нулями.

№ 45.

847 · 60 = 847 · (6 · 10) = 847 · 6 · 10 =

– Если устно вычислить трудно, то решение выполняют письменно. Умножают 847 на 6,
полученный результат умножают на 10.
Умножьте 847 на 6.

– Умножьте полученный результат 5 082 на 10. Для этого достаточно к числу 5 082 приписать справа один ноль, получится
50 820.

Объяснив, как выполнены операции, затрудняются вычислить устно произведение 847 · 6.

Умножают.

Фронтальная.

Знание письменного приема умножения вида
847 · 6.

2. Работа по статье учебника вверху страницы

243 · 20 и 532 · 300

Объясняют решение примеров сначала по развернутой записи в строчку, а затем по
записи в столбик

Фронтальная

Работа
с учебной статьей

V. Первичное закрепление

Работа по учебнику.

№ 40.

Часть примеров решают под руководством учителя, остальные – самостоятельно.

Фронтальная, индивидуальная.

Применение письменного приема умножения вида 243 · 20.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение движений
согласно инструкции

VI. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

№ 41.

1)

2)

3)

Ответ: 1560 кг всего.

Решают с комментированием у доски, записывая решение в виде отдельных действий столбиком.

Фронтальная, индивидуальная

П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, моделирование
и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебного предмета; осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К – строят речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применяют изученные правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса

Устные ответы, записи
в тетради

№ 42.

¹⁾

2) 560 – 480 = 80 (шт.) – всего фломастеров.

3) 80 : 10 = 8 (шт.).

Ответ: 8 фломастеров в одной коробке.

Решают самостоятельно (с последующей проверкой), условие записывают в таблицу.

2. Решение уравнений.

№ 44.

Решают самостоятельно.

3. Задания
из электронного приложения
к учебнику.

Выполняют задания.

4. Математический кроссворд

См. ресурсный материал

Отгадывают кроссворд

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных
на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?

– Что успели повторить?

– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

– Что осталось непонятным?

– Что понравилось из заданий больше всего? Что не очень понравилось?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VIII. До-машнее
задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С. 13, № 46

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения

По горизонтали:

7. Однозначное натуральное число. (Три.)

8. Мера для измерения жидкости. (Литр.)

9. Название месяца. (Март.)

10. Измерительный прибор. (Линейка.)

11. Прибор для измерения массы. (Весы.)

13. Фигура, полученная пересечением двух прямых, исходящих из одной точки. (Угол.)

15. Знак, показывающий отсутствие единиц какого-либо разряда.
(Ноль.)