Технологическая карта урока математики "Вакыт озынлыгы"

Тема

Вакыт озынлыгы

Максат

Вакыт озынлыгы төшенчәсе белән таныштыру.

Фронталь һәм индивидуаль эшләү культурасы тәрбияләү.

Универсаль уку гамәлләре формалаштыру:

Шәхескә кагылышлы УУГ:

Уку эшчәнлегенең уңышлар критериясе нигезендә үзбәяләү сәләте формалаштыру.

Регулятив УУГ:

Укытучы ярдәмендә дәреснең максатын билгели һәм формалаштыра белү; дәрестәге гамәлләр эзлеклелеген әйтү; күмәк төзелгән план буенча эшләү; үткәнгә карап бердәй бәяләү дәрәҗәсендә эш үтәлешенең дөреслеген бәяләү; ясалган хаталарны исәпкә алу һәм эшләрне бәяләүдән соң төзәтүләр кертү;

Коммуникатив УУГ:

Үзеңнең фикереңне телдән матур итеп әйтә белү; башкаларны ишетә һәм тыңлый белү;

Танып-белү УУГ:

Танып белү максатын билгеләү; кирәкле информация туплау; үткәндә өйрәнгәнне яңасыннан аера белү; дәреслектән, тормыш тәҗрибәңнән, дәрестә алган информациядән файдаланып сорауларга җавап бирү.

Планлаштырылган

нәтиҗәләр

Предметлы: Вакыт төшенчәсен билгели торган приборны тану.

Шәхескә кагылышлы: дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы

Метапредметлы:Укытучы ярдәмендә дәреснең максатын билгели һәм формалаштыра белү; дәрестәге гамәлләр эзлеклелеген әйтү; күмәк төзелгән план буенча эшләү; үткәнгә карап бердәй бәяләү дәрәҗәсендә эш үтәлешенең дөреслеген бәяләү; ясалган хаталарны исәпкә алу һәм эшләрне бәяләүдән соң төзәтүләр кертү; үз фикереңне дөрес итеп әйтү;( Регулятив УУ):

Үзеңнең фикереңне телдән матур итеп әйтә белү; башкаларны ишетә һәм тыңлый белү; мәктәптә аралашу кагыйдәләре турында сөйләшү һәм аны үтәү. (Коммуникатив УУГ)

Үзеңнең белем системасында ориентлаша белү; үткәндә өйрәнгәнне укытучы ярдәмендә яңасыннан аера белү; яңа белемнәр табу; дәреслектән, тормыш тәҗрибәңнән, дәрестә алган информациядән файдаланып сорауларга җавап бирү. (Танып-белү УУГ)

Төп төшенчәләр

Вакыт озынлыгы,озаграк, иртәрәк, кыскарак

Предметара бәйләнешләр

Төп ресурслар

Математика .Әйләнә- тирәбездәге дөнья . ИЗО.

Дәреслек: Чекин А. Л. Математика. 1нче сыйныф өчен дәреслек. Ике кисәктә / Русчадан И. Т. Сәгъдиева тәрҗ. – Казан: «Хәтер» нәшрияты. 2010 ел.25-26 битләр.

Өстәмә ресурслар

ИКТ-презентация

Уку эшчәнлеге адымнары.

Дәфтәр.

Үзбәя алгоритмы

Киңлекне оештыру

Фронталь эш, индивидуаль эш,парларда эш, төркемнәрдә эш.

Үткәрү технологиясе

Укучы

эшчәнлеге

Укытучы эшчәнлеге

Планлаштырылган нәтиҗәләргә ирешү өчен укучыларга бирелгән биремнәр

Диагностик

биремнәр

1.Уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

Максат:

-укучыга уку эшчәнлегенә кереп китү өчен шартлар булдыру;

-уку эшчәнлеге адымнарын һәм дәреснең тибын ачыклау;

Шигырьне кабатлыйлар;

Бер-берсенә елмаеп сәлам бирәләр,уңышлар телиләр.

Дәреснең девизын, тибын, әйтәләр, уку эшчәнлеге адымнарын атыйлар.

Үтәлергә тиешле таләпләргә туры китереп уку эшчәнлеген оештыру .

Укучының уку эшчән-легенә эчке ихтыяҗы тусын өчен шартлар тудыру,тематик рамка булдыру.

Уку эшчәнлеге адымнарын һәм дәрес тибын атауны оештыра.

1.Звонок булды,

Дәрес башланды.

Елмаеп алдык,

Дөрес утырдык.

-Кәефләр ничек?

-Кәефләр бик шәп.

. Дәреснең девизы:”Белсәң -әйт, белмәсәң - тыңла.”

-Димәк, дәресебез нәрсәгә багышлана?(Яңа белемнәр үзләштерүгә)

-Яңа белемнәр үзләштергәндә нинди адымнар ясыйбыз? ( “Мин нәрсәләр белмим?”, “Үзем эзләп табарга тырышам. ”

Ни өчен бу кагыйдәләрне һәркемгә үтәргә кирәк?

II .Белемнәрне актуальләштерү һәм сынау максатыннан үткәрелгән уку эшчәнлегендәге кыенлыкларга игътибарны юнәлтү.

Максат:

-Кисемтәләр, турыларны актуальләштерүне оештыру;

- сынау максатыннан үткәрелгән уку эшчәнлеген оештыру;

-индивидуаль кыенлыкларга игътибарны юнәлтү.

Һәр укучы 2см.лы кисемтә сыза.

Укытучы сорауларына җавап бирәләр, укытучы җитәкчелегендә

биремнәр эшлиләр.

Күзәтә, актуальләштерүне оештыра.

Актуальләштерелгән белемнәне йомгаклый.

-Ә хәзер икенче этапка күчәбез.

-Без нишләячәкбез?(кабатлаячакбыз)

1.Сезнең алдыгызда кисемтәләр. Кайсы озынрак .Ничек белдегез.?

Ничә см.лы кисемтә? Моны ничек белдек? Парларда киңәшегез. МИКС-ПЭА-ШЭА структурасы

Клок Баддис структурасы.

9 да очрашырга тиеш иптәшең белән очраш.

Дәрес озынракмы?, тәнәфесме? Аны ничек.нәрсә белән белеп була. ?

(-Мин нәрсә белмим.)

III .Килеп чыккан кыен-лыкның урынын һәм сәбәбен ачыклау.

-кыенлык чыккан урынны һәм сәбәпне табып алу.

Укытучы ярдәмендә килеп чыккан кыен-лыкның урынын һәм сәбәбен ачыклыйлар

Килеп чыккан кыен-лыкның урынын һәм сәбәбен ачыклауны оештыра.

-Нинди урында авырлыклар килеп чыкты? Ни өчен дәрес озынлыгын нәрсә ярдәмендә белеп булганын белмәдек?.

Ни өчен андый авырлык килеп чыкты?

(Чөнки аны белмибез.)

IV.Кыенлыктан чыгу проектын төзү.

-дәрескә максат куюны оештыру;

-бергәләп эшләү планын төзүне оештыру;

Алдагы уку эшчәнлеге адымын атыйлар.

Алдагы этапны әйтәләр.

Дәрескә максат куялар.

Алдагы эшчәнлек этабын укытучы ярдәмендә әйтәләр. Бергә план төзиләр.

Кыенлыктан чыгу чараларын атыйлар.

Алдагы эшчәнлек этабын укытучы ярдәмендә әйтәләр.

Укытучы ярдәмендә төзелгән план нигезендә биремнәрне үтиләр.

Яңа белемнәргә игътибарны юнәлтәләр.

Укытучы ярдәмендә дәреснең темасын формалаштыралар..

Алдагы уку эшчәнлеге адымын ачыклауны оештыра.

.

Дәрескә максат куюны оештыра

Дәреснең планын төзүне оештыра.

Дәрестә нәрсә турында сөйләшербез?

Кыенлыктан чыгу чараларын табуны оештыра.

Алдагы уку эшчәнлеге адымын ачыклауны оештыра.

Төзелгән план нигезендә биремнәрне үтәүне оештыра.

Кыенлык чыккан урынны һәм сәбәпне юкка чыгаруны оештыра;

Яңа белемнәр үзләштерүгә

игътибарны юнәлтә.

Картина куя,этапны атый

1.-Алдагы эшчәнлек адымыбыз нинди?

(Үзем ысулын табам)

2.--Алдагы этап нинди?

(Максат кую)

--Нинди максат куябыз? Без нинди дер сүзне белмибез.

Ә хәзер без аны белә алабыз. Мисалларны исәпләгез .Сумманы үсә бару тәртибендә урнаштырыгыз.

6-5= (В)

2+3= (т)

7-5= (а)

2+2 = (ы)

8-5=3 (к)

-Вакыт озынлыгы турында.

.

2 төркем кими бару тәртибендә саннарны урнаштырыгыз.

Кисемтәне нинди прибор белән үлчәдек?

Линейка

Ә Вакыт озынлыгын нәрсә ярдәмендә үлчибез.?

3+3= (с)

0+1= (ь)

2+3= (ә)

2+2 (г)

4 – 1= (а)

1+1 = (т)

Сәгать ярдәмендә

3.Алдагы эшчәнлегебез нинди? (Эшчәнлек планын төзү)

План:

1.Бу сүзне үзем эзләп карыйм.

2.Үземнең уй-фикеремне дәреслек белән чагыштырам, укытучыдан сорыйм.

3.Кыенлыкларны чишәм.

4.Яңа белемнәр кулланам.

-Безгә нәрсә ярдәм итә? (Үз тәҗрибәм, дәреслек, укытучы

Күзләр өчен физкультминутка.

1.Алдагы этап нинди?

( План буенча эшләү.)

2.Диалог:

Дәреслектәге 3 нче биремгә карагыз.Бәлки ул приборны күрерсез. Парларда фикерләшегез

(сәгать белән белеп була, кыскы гына ком сәгате белән беләбез)

нәрсәне беләбез соң сәгать белән?

-Вакытны.

3.Алдагы этап нинди?

(Яңа белемнәргә игътибарны юнәлтәбез.

Бүгенге дәреснең темасы нинди

-Вакыт озынлыгы.

V.Төзелгән проектны реальләштерү.

• төзелгән проектны план буенча тормышка ашыру;

• кыенлык чыккан урынны һәм сәбәпне юкка чыгару;

• кисемтә турында яңа белемнәр туплау.

• дәреснең темасын ачыклау;

V.Беренчел ныгыту.

Максат: укучыларның аңлап эшләү эшчәнлекләрен оештыру.

Алдагы эшчәнлек этабын укытучы ярдәмендә әйтәләр.

Күмәк һәм шәхси якын килеп бирелгән биремнәр башкаралар

Алдагы уку эшчәнлеге адымын ачыклауны оештыра.

Кагыйдәне укый.

Биремнәрне аңларга ярдәм итә.

Алдагы этапка күчәбез.Ныгыту.

2 бирем. 25 биттә.

25 биттәге 1 бирем.

VI.Эталон буенча үзтикшереп мөстәкыйль эшләү.

• яңа белемнәрне кулланып мөстәкыйль эшләү;

• үзтикшерү һәм үзбәяләүне оештыру;

• хаталар өстендә эшләүне оештыру.

Дәфтәрләрдә мөстәкыйль эшлиләр

Яңа белемнәрне кулланып мөстәкыйль эшлиләр.

Төркемнәрдә эшлиләр.

Үзбәя куялар.

Үзара тикшерәләр (парларда эш)

Алдагы уку эшчәнлеге адымын ачыклауны оештыра.

Яңа белемнәрне кулланып мөстәкыйль эшләүне оештыра.

Үзтикшерү һәм үзбәяләүне оештыра.

1.-Алдагы этап нинди?

(эталон буенча тикшереп мөстәкыйль эш.)

Әйдәгез вакыт озынлыгын үзебез кулланып карыйк.

Мин биргән мисалларны 1 минутта эшлибез. Кем ничәне башкара.

7-4= 8+2= 2+1=

9-2= 5+3= 7-3=

7-3= 6+2= 0+3=

(берсенекен-берсе тикшерә)

Һәрберсе үзе эшли.

VII. Кабатлау һәм ныгыту.

Максат: үткәннәрне кабатлау һәм ныгыту;

Укытучы ярдәмендә төзелгән план нигезендә биремнәрне үтиләр.

Биремнәрне үтәүне оештыра.

1.-Алдагы этап нинди?

(кабатлау һәм ныгыту)

Әйтегез әле вакыт озынлыгын белү ни өчен кирәк?

VIII. Дәрестә уку эшчәнлеген рефлексияләү

Максат:

-дәрес эчтәлеген исәпкә алу;

-укучыларның үз уку эшчәнлекләрен бәяләүне оештыру, дәресне йомгаклау;

Укытучы сорауларына җавап бирәләр.

Схема буенча дәрестә нәрсәләр өйрәнүләре , нәрсәләр белүләре, булдыра алулары турында сөйлиләр.

Үзләренә билге куялар.

Рефлексияне оештыра.

Үзләренә билге куюны оештыра.

Барысын да белдем

дигән укучы елмаеп торучы,белеп бетермәдем дип уйлаганы елмаймый торган смайлик янына басыгыз.

Дәреснең соңгы этабына күчәбез .

Дәрескә йомгак ясыйбыз.

Нинди максат куйдык? Максатка ирештекме? Дәреснең темасы нинди булды?

Дәрестә нәрсәләргә өйрәндек?

Үзегезнең дәрестәге эшчәнлегегезне бәяләгез. Бәяләү өчен кулланыла торган түгәрәкләрегезне алыгыз.