Технологическая карта урока математики в 6 классе по тему "Путешествие в страну отрицательных чисел"

Тема урока:  «Путешествие в страну отрицательных чисел».

Главная дидактическая цель: создать условия для выявления уровня овладения учащимися системой знаний и умений.

Цели урока:

Образовательная: создать условия для осознания и осмысления всех действий с положительными и отрицательными числами.

Развивающая: развитие вычислительных навыков, самостоятельности, ответственности, смекалки, внимания, памяти.

Воспитательная: привитие интереса к математике, умение работать в группе, парах.

  Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная.

Средства обучения:

1). Уч.- к «Математика 6 кл.», под редакцией Виленкина Н. Я.

2). Дидактические материалы для организации  индивидуальной самостоятельной работы.

3). Видеопроектор

Ход урока.

1.Организационный момент.

Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места учащегося. План урока записан на доске. Ученикам заранее  выданы требования к устному и письменному ответу.( в зависимости от формы организации деятельности на конкретном уроке)

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, проверяют готовность своего рабочего места.

2.Целеполагание и мотивация.( ситуация включения)

Любите ли вы путешествовать? Думаю, что да! Вчера я слышала разговор ребят из вашего класса, они с восхищением и восторгом рассказывали друг другу о том, где побывали  и что видели во время летних каникул. Я искренне порадовалась за них, потому что, путешествуя, мы открываем что-то новое, вспоминаем забытое старое.

-Как вы думаете, можно ли путешествовать во время урока математики?

 -В какую страну?.Сегодня мы отправляемся в  страну «отрицательных чисел». Это удивительная страна, в которой живут числа со своими правилами и законами. Как вы думаете, какие цели мы поставим при путешествии в  эту страну? (Учитель формулирует цели урока вместе с учащимися.)

Определяют, чему они могут научиться на уроке, что повторить.

Учащиеся записывают ( каждый индивидуально) цель урока в тетрадь

3.Актуализация знаний и умений.

1).Какой вид транспорта мы выберем для путешествия? Это мы узнаем, ответив на несколько вопросов. Каждый должен устно ответить на поставленный вопрос, а в тетрадь записать лишь первую букву ответа. Из этих букв нужно составить слово, которое определит вид транспорта.   (Приложение №1).

2). Страна отрицательных чисел огромна. Станций много, а значит расстояния между ними маленькие. Будем путешествовать пешком. Первая станция «Графическая». Выполняем тест «Верно или неверно» Λ- верно, - неверно. (Приложение № 2).

3).Для дальнейшего путешествия необходимо выполнить задание и получить билет, ведь без билета вас никто дальше не повезёт. Прочитайте слова, найдите «лишнее» слово. Остальные слова замените общим названием.

-сложение

-вычитание

-умножение

-раздробление

-деление

1). Вспоминают пройденный теоретический материал. Работая индивидуально, составляют «слово».

2). Выполняют графический рисунок в тетради, с последующей проверкой через видеопроектор

3). Работают фронтально. Делают вывод.

4.Применение учебного материала в изменённых условиях

Вторая станция «Вычислительная». Она очень большая, поэтому мы пройдемся по нескольким «улицам».

Улица «Теоретическая». Повторяем правила действий с отрицательными  числами. (Приложение № 3). Раздаются жетоны за правильные ответы.

На улицах  Художественная, Строительная и Реставрационная разобьёмся на три группы. (Приложение № 4).

Через пять минут встречаемся на площади «Домашнего задания».

Но что это такое? Один ученик заблудился и попал на улицу Уравнений. (Предлагается решить уравнение).

Несмотря на то, что мы торопимся на площадь Домашнего задания, нам придётся задержаться на улице Уравнений. Она такая прекрасная! Давайте решим две задачи с помощью уравнений. Задачи записаны на таблицах.( Приложение № 5).

1). Отвечают фронтально на вопросы учителя, за правильные ответы получают жетоны.

2) Каждой группе предлагаются дифференцированные задания. Ответы проверяются через видеопроектор.

3). Один ученик решает уравнение на боковой доске с последующей проверкой.

4). Решают задачи с помощью уравнений самостоятельно, с последующей проверкой.

5.Информация о домашнем задании.

Путь на площадь Домашнего задания открыт. Вы,наверное,  знаете игру «Слова». Что-то подобное можно придумать в математике. Даны числа: 8, -2, 0, -5, 3, 5, 11. Нужно составить как можно больше  равенств  с предложенными числами. Придумать с равенством жизненную ситуацию.  Это будет ваше домашнее задание.

Записывают домашнее задание в тетрадь.

6.Физкультминутка.

А сейчас у нас привал. Отдохнём, сделав несколько  упражнений.

Выполняют физзарядку.

7.Обобщение и систематизация  изученного

Продолжаем наше путешествие.  На нашем пути станция «Историческая».

Два ученика делают заранее подготовленное сообщение из истории  отрицательных чисел.

Мы приближаемся к следующей станции. Это станция «Загадочная». (Приложение№6).

Итак, наше путешествие подходит к концу. Станция «Конечная».

Решаем пример по типу игры  «Поле чудес». На доске пример решается учеником со всеми комментариями.

1).Активно отвечают на вопросы. За правильные ответы получают жетоны.

2).Учащиеся работают на местах;  за правильные ответы раздаются жетоны.

8.     Выводы. Рефлексия.

Предлагает учащимся проанализировать цели, поставленные ими в начале урока и определить уровень их достижения. По количеству жетонов выставляются оценки за урок

Анализируют цели урока и уровень их достижения во время занятия.