Технологическая карта урока математики по теме "Переход к новому основанию логарифма"

Открытый урок математики в 11 классе по теме "Переход к новому основанию логарифма", по учебнику А. Г. Мордковича, с использованием персонального компьютера с программным обеспечением EXSEL 2003, POWER POINT 2003. Данная работа содержит технологгическую карту урока и сам ход урока.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока математики по теме "Переход к новому основанию логарифма" »

Технологическая карта урока

по теме «Переход к новому основанию логарифма»

Место урока в системе уроков по теме «Логарифмы»: урок №13, по теме «Переход к новому основанию логарифма»: урок №1
Тип урока: урок изучения нового материала
Дидактическая цель: создание условий для необходимости изучения нового материала; способствовать усвоению нового преобразования – переход к логарифму с новым основанием и вывода сопутствующих свойств
Цели по содержанию:

Образовательная: способствовать усвоению нового преобразования
Развивающая: способствовать обучению учащихся умений поиска новых знаний; применения этих знаний для усвоения материала; умений работы с ПК
Воспитательная: способствовать формированию умений нахождения выхода из создавшейся ситуации, нахождение путей взаимопомощи

Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский
Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, парная
Ведущий вид деятельности: познание, общение
Средства обучения: учебник и задачник «Алгебра и начала анализа» А. Г. Мордкович; ПК с программным обеспечением EXCEL 2003, POWER POINT 2003
Планируемые результаты: правильно применять правило перехода логарифма к новому основанию; применять правило перехода в различных учебных задачниках

Ход урока

Этапы урока			Деятельность			Результат
Название	цель	учителя		Учащихся
Организация начала занятия	Подготовка учащихся к работе на занятии	Создает настрой на самоорганизацию деятельности ученика		Настраиваются на учебное занятие	Готовность класса к уроку
Подготовка к основному этапу	Обеспечение мотивации, принятие учащимися цели, актуализация опорных знаний	Организует обобщение материала с помощью кластера		Повторяют изученные понятия с помощью кластера	Готовность учащихся к активной учебной деятельности
Изучение новых знаний и способов действий	Обеспечение восприятия, осмысления объекта изучения	Организует работу по обобщению знаний по теме и нацеливает на решение проблемы		Разрешают проблему с помощью учебника	Формулировка правила перехода к логарифму с другим основанием
Первичная проверка понимания	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов, коррекция	Организует выполнение практической работы с применением нового правила и ее самопроверкой		Выполняют практическую работу, сравнивают результат	Усвоение сущности правила и применения его на репродуктивном уровне
Закрепление знаний и способов действий. Контроль.	Обеспечение усвоения новых знаний и действий	Предлагает доделать начатую работу и получить за нее конечный результат		Выполняют работу	Научились применять изученное правило при решении уравнений и при вычислениях
Подведение итогов занятия. Информация о домашнем задании	Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу следующей работы	Предлагает вернуться к кластеру и еще раз обобщить изученные знания		Осмысливают деятельность на уроке. Заполняют лист самооценки.	Адекватность самооценки. Получение информации результата учения
Рефлексия	Самооценка результатов деятельности, осознание о оценка собственных знаний	Предлагает еще раз оценить свои возможности по кластеру, предложенному в начале урока и взять на заметку над чем стоит еще поработать		Оценивают свои знания	Открытость учащихся в осмыслении своих действий