Технологическая карта и конспект урока по теме "Масштаб". 6 класс. учебник Н.Я.Виленкин

Тема: Масштаб

Часов на изучение темы: 2

Тип урока: «Открытие» нового знания

В теме: первый урок

Цель урока:

Формирование способности учащихся к новому способу действия, расширение понятийной базы за счет введения понятия масштаба, формирование у учащихя представления о масштабе и применении его при решении практических задач, введение в речевую практику понятия масштаба, отработка алгоритма нахождения расстояния на плане, обучение учащихся выбору способов решения практических задач.

Задачи урока:

Образовательные

Формирование познавательных УУД: ввести понятие масштаба,учить читать масштаб, находить расстояние между двумя объектами, изображенными на плане с заданным масштабом, наносить реальные объекты на план, научить в процессе реальной ситуации использовать определения масштаба, строить речевые высказывания, закрепить умения решения задач на прямую пропорцию.

Развивающие

Формирование коммуникативных и личностных  УУД:

развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь, формировать у учащихся умение планирования своей деятельности для решения поставленной задачи и контроля полученного результата, саморегуляции, оценки – выделения и осознания учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Воспитательные

Формирование регулятивных УУД:

воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству.

Новые термины и понятия:

масштаб

Планируемый результат:

УУД

Личностные: находят расстояние между объектами и отмечают объекты на плане с заданным масштабом.

Познавательные: выбирают и формулируют познавательную цель, выражают смысл ситуации с помощью различных примеров

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия в соответствии с ней

Коммуникативные: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Использование полученных знаний на уроках географии и истории.

Индивидуальная,

Фронтальная,

парная

Учебник,

Раздаточный материал,

Компьютер,

Презентация.

Этап урока

Время

Деятельность

Приемы, методы, формы работы, технологии

Прогнозируемые результаты

прим

учителя

учеников

предметные

УУД

Организационный

2 мин

Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

Перед объяснением нового материала учащимся раздается физическая карта России.

Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание

Словесная

Психололгическая настроенность, готовность к уроку

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.Умение слушать.

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»

Регулятивные: Прогнозирование своей деятельности

Слайд 1

Актуализация знаний . Вводная беседа.

8 мин

Организует перевода одних единиц измерения длины в другие. Повторяет умножение и деление на 10,100,1000 и т.д

Предлагает вспомнить понятие и свойства пропорции.

Выполняют задания, закрепляют умение перевода единиц измерения длины, отвечают на вопросы о понятиях "отношение" и "пропорция".

Фронтальная,

словесная

Усвоение изученного ранее материала и готовность к изучению новой темы.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, использование чужих высказываний для обоснования своего сужденияумение слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении

Познавательные: анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлечение необходимой информации для постро-

ния математического

высказывания; поиск и

выделение необходимой информации, умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме

Регулятивные: выполнение тренировоч­ное учебное действий

Личностные: самоопределение

Слайд 2; 3; 4; 5

Повторение изученного ранее материала

5 мин

Предлагает решить две пропорции. Организует работу в парах.

Выполняют задания. Обсуждают в парах ход решения уравнений и полученный результат. Самооценка.

Работа в парах.

Закрепление изученного ранее материала по теме "Пропорции".

Формулирование проблемы: тема и цель урока

3 мин

Выводит на формулировку темы и целей урока. Четко проговаривает тему и цель урока

Приводят примеры использования масштаба, выходят на необходимость формулирования определения понятия "масштаб".

Фронтальная, наглядно-иллюстративная

Готовгость учащихся к изучению новой темы, осознание ими значимости темы.

Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую информацию для подведения под новое понятие, формулируют тему и цель изучения понятия "масштаба". Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют

Создание проблемной ситуации

3 мин

Знакомит с географической картой России и просит найти расстояние между определенными городами

Определяют на карте указанные учителем населенные пункты и вычисляют по линейке расстояние между ними

Индивидуальная

Умение всеми учащимися определять расстояние между объектами на карте, Распознавать на чертежах, планах, картах понятие масштаба.

Познавательные: анализируя и сравнивая выбираемые задания, извлекают необходимую информацию для введения нового понятия,

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение

Создание проблемной ситуации

Открытие нового знания

8 мин

Организует работу с географической картой и учебником, путем диалога, побуждающего учеников сформулировать определение "масштаб"

Находят на карте запись масштаба (отношение длины отрезка на карте к длине отрезка на местности). Объясняют по несколько раз один и тот же масштаб. В тетради записывают понятие масштаб, записывают решение базовых задач №1-3. Составляют аналогичные задачи.

Фронтальная, индивидуальная, парная, наглядно-иллюстративная, частично-поисковая.

Применение понятия масштаба при решении простейших задач

Познавательные: Умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме. Выдвижение гипотезы.

Регулятивные: Составление плана и последовательности действий, прогнозирование, осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем. Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем.

Личностные: Смыслообразование (установление связи между целью учебной деятельности и его мотивом).

Первичное применение нового знания

15 мин

Формирование навыка применения определений правильной и неправильной дроби

Организую работу по выполнению № 941; 942; 943; 944; 945; с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений

Учатся применять определения в процессе парной работы

Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары

Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу

Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в паре, координируют свои действия

Проговаривают правила сравнения дробей; на конкретных примерах учатся их применять

Слайд 12

3 мин

физкультминутка

Слайд 13

Самостоятельная работа по закреплению изученного ранее

5 мин

Обеспечение усвоения алгоритма выполнения заданий с обыкновенными дробями

Организую работу по выполнению № 946 и 947 с последующей проверкой

Учатся применять знания об обыкновенных дробях в процессе индивидуальной работы

Личностные: стараются следовать в поведении моральным нормам

Познавательные: самостоятельно выполняют действия по алгоритму

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, контролирую свои действия

Коммуникативные: осознают применяемый алгоритм с достаточной полнотой

Выполняют задание на сравнение обыкновенных дробей

Слайд 14

Рефлексивно-оценочный этап

1. Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.

2. Предлагает каждому учащемуся высказать свое мнение в виде 1 фразы.

3. Запись домашнего задания.

1. Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.

2. Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением

Регулятивные УУД:

констатировать необходимость продолжения действий

Коммуникативные УУД:

адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом

высказывании.

рефлексия

3 мин

Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке

Организую обсуждение: Какова была тема урока? Какую задачу ставили? Каким способом решали поставленную задачу? Я сегодня…

Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса

Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)

Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий

Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений

Слайд 15

Д\з

1 мин

Обсуждение домашнего задания

№ 951(инд); 965; 966

Слайд 16