Технологическая карта фрагмента урока "Вычислительные приёмы вида 36+2, 36+20"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии с выявлением места и причины затруднения

УСТНЫЙ СЧЁТ

- Давайте вспомним изученный материал.

-Откройте тетради, запишите числа

1. Замени на сумму разрядных слагаемых

- Прочитайте числовой ряд.(55,87,69,91,34)

- Назовите самое маленькое число? (34)

- Назовите самое большое число? (91)

- Расположите числа в порядке возрастания .

34 ,87, 55, 69, 91. Слайд 2

- Запишите эти числа в тетрадь и замените на сумму разрядных слагаемых.

- Проверка.

- Сколько в числе десятков ,единиц ?

- Что общего в числах?

2. Повторение приёмов сложения.

(Дифференцированная самостоятельная работа)

- Ребята перед вами лежат карточки. (Приложение №1) Предлагаю вам выполнить задание на карточках по группам. Повторим правила дружной работы в группе. Слайд 3

Проверка:

-Работа в группах, проверка. Слайд 4

-( карточки с примерами на доске).

-Какие приёмы сложения вы повторили? Слайд 5

- Молодцы! Вы справились с заданиями.

3. Решите удобным способом.

(40+6)+20 (60+4)+3

(В тетрадях и на доске).

-Как вы складывали?

Внимательно слушают учителя

34=30+4,87=80+7,55=50+5,69=60+9,91=90+1

3д.4ед.

Они состоят из единиц и десятков.

Работают самостоятельно, в группах.

При проверке называют ответы по группам.

Обобщают, какие приёмы использовали при работе:

1.Приёмы сложения в пределах 10.

2. Приёмы сложения круглых чисел.

3. Приёмы разложения двузначных чисел на разрядные слагаемые.

Проверка.

Единицы с единицами, десятки с десятками.

П2

К1

К3

Р2

Л1

К1

К2

П2

Построение проекта выхода из затруднений

- Ребята, мы повторили различные приёмы сложения. Надеюсь, они помогут вам лучше усвоить материал урока. К нам на урок пришёл мудрый математик и хочет узнать, умеете ли вы решать вот такие примеры:

(решают примеры на карточках)

Решение примеров.

- Запишите примеры на планшет и решим их.

12-5 36+2

7+8 36+20

-Проверка

- Каким способом решали второй столбик? Как раскладывали?

- (У нас затруднение мы не можем решать примеры.)

- Сформулируйте тему нашего урока. ( Приём вычисления для случаев вида 36+2, 36+20). Слайд 6

- Какую цель мы поставим на сегодняшний урок? (Научиться решать примеры нового вида).

- Какой вид урока у нас будет? (урок открытие нового знания)

Внимательно слушают учителя.

12-5=7 7+8=15

36+2=38 36+20=56

Высказывания детей: будем учиться решать примеры вида: 36 + 2, 36 + 20.

Формулируют тему и учебные задачи урока, определяют цель урока.

Р1

К1

П1

Л1

Реализация построенного проекта выходя из затруднений

- Вернёмся к нашему выражению.

- Сколько в числе 36 десятков? (3)

-Выложите число десятков

- Сколько в числе 36 единиц? (6)

- Выложи число единиц

- Давайте к 36 прибавим 2 .

- Что обозначает цифра 2 (ед.)

- Что нужно сделать, чтобы показать, что вы прибавили 2?

( нужно добавить 2 палочки к единицам)

- Сколько единиц стало? (8)

-Что скажите о количестве десятков? (оно не изменилось)

- Какое число сейчас у вас изображено? (38) Слайд 7

Познакомимся с записью новых числовых выражений (показываю на доске, дети в тетрадях)

36+2 =30+(6+2)=38

(36 это 30 и 6 прибавляем 2 единицы. К 6 единицам прибавлю

2 единицы).

↓ ↓вычитаем 2 единицы . Из 6 единиц вычту 2 единицы.

Останется 4 единицы. Пишу 30 + 4, ответ 34.

-Кто запишет это выражение по другому?

- Сформулируйте правило, как мы выполняли сложение.

Вывод : ( Единицы складываем с единицами)

Выложите снова число 36.

-Теперь попробуем прибавить число 20.

-Что такое 20?(2 дес.)

-Что вы сделаете, чтобы +20?(прибавим 2 пучка)

- Сколько десятков стало? (5).

- Что нужно сделать, чтобы показать, что вы прибавили 2?

( нужно добавить 2 пучка к десяткам)

-Что скажите о количестве единиц? (оно не изменилось)

- Какое число сейчас у вас изображено? (56) Слайд 8

Познакомимся с записью новых числовых выражений (показываю на доске, дети в тетрадях)

36+20 =(30+20)+6=58

(36 это 30 и 6 прибавляем 2 десятка. К 3 десяткам прибавляем 2 десятка, да ещё 6 единиц.

↓ ↓вычитаем 2 единицы . Из 6 единиц вычту 2 единицы.

Останется 4 единицы. Пишу 30 + 4, ответ 34.

-Кто запишет это выражение по другому?

- Сформулируйте правило, как мы выполняли сложение.

Вывод: ( Десятки складываем с десятками).

А теперь сравните свой вывод с правилом в учебнике на стр. 58. Хоровое проговаривание. Слайд 9

- Составим план действия выхода из затруднения

1. Заменить число на разрядные слагаемые

2.Удобнее единицы складывать с единицами, десятки складывать с десятками

Слайд 10

Физкультминутка

Сколько ёлочек зелёных,

Столько сделаем наклонов

Приседаем столько раз

Сколько бабочек у нас.

А притопнем столько раз,

Сколько ёжиков у нас.

А прихлопнем столько раз,

Сколько белочек у нас.

- число 36 выложили с помощью 3 пучков палочек и 6 отдельных палочек. Добавили к 6 палочкам 2 палочки, получилось 8 палочек. К 3 десяткам прибавили 8 единиц получилось 38.

Делают вывод.

Число 36 выложили с помощью 3 пучков палочек и 6 отдельных палочек. К 3 десяткам прибавили 2 десятка, получилось 5 десятков. К 5 десяткам прибавили 6 единиц, получилось 56. Делают вывод.

Заменим число 36 суммой разрядных слагаемых, получим пример: 36 + 2 = 30 + 6 + 2 = 30 + 8 = 38. Вычислим удобным способом, к единицам прибавляем единицы, затем прибавляем десятки. Делают вывод.

Заменим число 36 суммой разрядных слагаемых, получим пример: 36 + 20 = 30 + 6 + 20 = 50 + 8 = 58. Вычислим удобным способом, к десяткам прибавляем десятки, затем прибавляем единицы. Делают вывод.

У всех уч- ся вывод звучит одинаково. Работают с информацией, представленной в учебнике.

Вывод: единицы складываем с единицами, десятки с десятками.

П2

К1

К2

Л1

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Работа по учебнику

№1 (2ст.) с.58 – выполняется устно с проговариванием по плану.

- Для закрепления данного умения, я предлагаю выполнить примеры у доски и в тетрадях стр. 58 № 2 (1 и 2 столбик).

13+6=19 42+6=48

81+5=86 30+24=54

Проговаривают решения примеров, опираясь на правило, единицы складывают с единицами, а десятки с десятками.

Объясняют решение

К1

К2

П1