Sonli nur bilan tanishtirish.

Mavzu: Sonli nur bilan tanishtirish.                          

Mavzuga  oid  tayanch  tushunchalar:  noma’lum  son,  kamayuvchi,  ayriluvchi, ayirma, nur.

Soatlar  soni:  1  soat.

Mavzuning qisqacha ta’rifi:  Ko’paytirish,bo’lish nol bilantugagan sonlarga ko’paytirish va bo’lish. Noma’lum sonni toppish. Masalalar yechish. Kesma haqida ma’lumot.

O’quv  jarayonini  amalga  oshirish  texnologiyasi:

Metod:ko’rgazmali,  jamoa  bo’lib  ishlash,  mustaqil  ishlash.

Shakl:jamoa  bo’lib  ishlash,  yakka  tartibda  ishlash.

Jihoz:  darslik,  masala  uchun  rasm,    jadval,  daftar.

Nazorat:  o’quvchilarning  darsdagi  faolligi  kuzatilib  boriladi.

Baholash: dars  oxirida  o’quvchilar  rag’batlantiriladi.

Darsning  maqsad  va  vazifalari

Ta’limiy:  Misol va masalalarni og’zaki va yozma bajarishga o’rgatish. Nur haqida bilimlarini oshirish.

Tarbiyaviy:  o’zaro  hurmat  ruhida  tarbiyalash.

Rivojlantiruvchi:  o’quvchilarning og’zaki  va  yozma  hisoblash  malakalarini  takomillashtirish.

Kutilayotgan  natija

Dars yakunida o’quvchilar ayirish,  hadlar,  masala va nur  haqida  to’liq bilimga ega bo’ladilar, 

Mustaqil  ravishda  misollarni  yecha  oladilar, 

Dars  jarayoni  va  texnologiyasi

Ishning  nomi

Bajariladigan  ish  mazmuni

Metod

Vaqt

1-bosqich

Tashkiliy  qism

Sinfning  darsga  tayyorgarligi  tekshiriladi.

Suhbat

1 d

2-bosqichi.

Dars  davomida  rioya  qilish  lozim  bo’lgan qoidalar  belgilanadi.

o’yin.

1 d

3-bosqich.

Darsning  borishi

1.Otilgan   matn   yodga  tushiriladi,  og’zaki  ravishda  bo`lish ga  oid  misollar  bajariladi.

Savol-javob

1d

2.O’quvchilar  bilimi  umumlashtiriladi.

3.O`quvchilar navbat bilan misol yechadi.

451. 1) Yechmasdan turib tengliklardan qaysilari noto‘g‘ri ekanini ayting:

63 126 : 7 = 9018       50 600 : 8 = 6 325

35 133 : 7 = 519         90 470 : 5 = 1 894

2) Yechishdagi xatolikni toping.

Savol-javob

4 d.

4. Rasm  orqali  masala  tuziladi  va  yechiladi.

452 masala. 1) Jadvalni ko‘rib chiqing:

2) Jadvaldagi  ma’lumotlardan          foydalanib, ifodalar nima-

ni bildirishini   tushuntiring:

60 : 12 36 : 12 60 : 12 + 216 : 36

216 : 36 36 - 12          216 : 36 - 60 : 12

Izlanish

4 d.        

5. Yangi  mavzu  ko’rgazmali  tushuntiriladi.

Muammoli

5 d.

6. Yangi  mavzu  haqida  tushuncha  beriladi.  

Izlanish

3 d.

7.Daftarlari  bilan  ishlaydilar.

453masala. 1) Masalalarning yechilishlarini taqqoslang:

Operator birinchi kun 35 bet, ikkinchi

kun 42 bet matn terdi. U soatiga bir xil unum bilan ishlab, bu  ishga 11 soat sarfladi. Operator shu ikki kunda necha soatdan ishlagan? Javobi 28 bet

2) Operator ikki kun davomida 70 bet matn terdi. U birinchi kun 4 soat, ikkinchi kun 6 soat ishladi. Opera­tor har kuni necha betdan matn tergan. Javobi 42 bet

Mustaqil

5  d

10  d

4-bosqich

Mustahkamlash

455-chizma. 1.Cheksiz uzun chizglch shkalasini ko‘z oldingizga keltiring. Bu shkalani nurga qiyoslash mumkin.

            x

0123456789 10 11 12

Nurning nomini ayting. Nurning boshini (sanoq boshi- ni) koVsating. U qaysi harf bilan belgilangan? Istalgan ikkita qo‘shni shtrixlar orasidagi kesmani o‘l- chang. U nimaga teng?

Ox nur sonli yoki koordinata nuri deb ataladi.

О nuqta — nurning boshi.

0 dan 1 gacha kesma birlik kesma deb ataladi.

OX nurda uning uzunligi 1 sm ga teng.

2. Birlik kesmasining uzunligi 2 sm ga, 1 sm ga, daftar- ning uchta katagiga teng bo‘lgan OX sonli nur chizing.

Muammoli

Izlanish

4   d

5-bosqich. Darsni  yakunlash

O’quvchilarning  darsga  faol  qatnashganligiga  qarab  rag’batlantiriladi  va  dars  yakunlanadi. Uy ishi. 99-bet

456-masala

Birinchi soatda 40 ta, ikkinchi soatda birinchi soatdagi ga qaraganda 4 ta kam, uchinchi soatda ikkinchi soatdagiga qaraganda 4 marta kam lotereya chiptalari sotildi. Uchinchi soatda nechta lotereya chiptasi sotildi?  Javobi  3 kun 9 marta kam.

457-misol.

3 615-2 743=872             872 • 600=523200            8 435:7=1205

104 640-96 205=8435     523 200:5=104640           1 205 • 3=3615

Suhbat

2 d