Ше?бер ж?не д??гелек сызу.

П?ні: Математика

Сыныбы: 4

Уа?ыты:

Саба?ты? та?ырыбы: Ше?бер ж?не д??гелек сызу. Олар?а тиісті ж?не тиісті емес н?ктелерді аны?тау.

??зыреттілікке жеткізетін саба?ты? ма?сат- міндеттері: а)а?паратты? ?)коммуникативтік : б)проблеманы шешу

А?парат ар?ылы о?ушылар?а ше?бер ж?не д??гелек салу т?сілін ме?герту

Геометриялы? фигураларды сызу, ?лшеу, салыстыру туралы білімдерін одан ?рі дамыту

Олар?а тиісті ж?не тиісті емес н?ктелерді аны?тай білуге да?дыландыру

Саба?ты? типі:

Жа?а а?паратты хабарлау

Саба?та ?олданылатын педагогикалы? технологиялар:

Ынтыма?тасты?, дамыта о?ыту.

Саба?ты? ?дісі:

Т?сіндірмелі – иллюстративті, с?ра?-жауап.

П?наралы? байланыс:

Д?ниетану, бейнелеу ?нері

О?ыту ??ралдары:

Топшамалар, о?улы?

Саба?ты? барысы І.?йымдастыру б?лімі. А) Амандасады, танысады.?) Кезекшілік ?ызметтерін ат?арады. Б) Назарларын аударады.

Ты?дайды.Екі топ?а б?лінеді. Отырады.Саба??а дайындалады.

Саба??а даярлы?ты ?йымдастырып, о?у-шыларды? зейінін саба??а аудару.

ІІ.Жа?а материалды хабарлау № 1 №2 -талдайды

Жа?а материалды м??ият ты?дап, талдайды

На?ты шешім ?абылдайды, с?ра?тар?а д?рыс жауап береді

№3 Т?бі д??гелек ??мыра ал да, д?птер бетіне ?ойып, оны айналдыра сыз.

?андай сызы? шы?ты? ?исы? сызы? па, ?лде т?зу сызы? па?

Т?йы?тал?ан ?исы? па, ?лде т?йы?талма?ан ?исы? па?

Осы сызы?ты ше?бер деп атайды.

??мыраны жіппен айналдыра бір орап, сонан со? жіпті жаз. Сонда ??мыраны бір ора?ан жіпті? ?зынды?ы сызыл?ан ше?берді? ?зынды?ына те? болады.

Есі?е са?та! Ше?берді? ?зынды?ы болады.

-тапсырмаларды кезе?імен орындайды

Ше?бер туралы т?сінік ?алыптастырады.

№4 Суреттегі фигураларды салыстыр.

Оларды? ??састы?ы неде? Айырмашылы?ы неде? Оларды неше топ?а б?луге болады?

Жазуларды жал?астыр:

Д??гелекке тиісті н?ктелер – В,С,О

Д??гелекке тиісті емес н?ктелер – А,М

Ще?берге тиісті н?ктелер -.Е,Д,Т,

Ше?берге тиісті емес нектелер - К.

?зіндік ж?мыс орындай отырып д??гелек пен ше?берге тиісті ж?не тиісті емес н?ктелерді аны?тайды

Сергіту с?ті: 1,2,3 ?арыл?аш боп ?ш. 4,5,6 ?арыл?аш боп ?ал?ы. 7,8,9,10 ?з ?я?а ?он

№5 Суреттерді салыстыр. Оларды? ??састы?ы неде? Айырмашылы?ы неде?

-Айырмашылы?ын айтады

Суреттерді салыстыра отырып, с?здік ?орларын молайтады.

№6 Ше?берді суретте к?рсетілген «циркуль» деп аталатын ??ралмен сызады.

Д?птерге циркульды? к?мегімен суретте к?рсетілген ?лгіні пайдаланып, ше?бер сыз.

О н?ктесін ше?берді? центрі, ОА кесіндісін ше?берді? радиусы деп атайды.

О?ушылар циркульмен ж?мыстана отырып, ше?берді? радиусы мен центрін табу?а да?дыланады

№7 А) Бір шеберхана 5 к?нде 45 са?ат, ал екінші шеберхана 3 к?нде 21 са?ат ж?ндеді. Бірінші шеберхана екіншіге ?ара?анда к?ніне неше са?ат арты? ж?ндеді?

Есепті? мазм?нымен таныстыру.

-Есепте не туралы айтыл?ан?

-Есепте не белгілі?

-Есепте нені с?райды? Есепті талдау.

-Балалар есепті? с?ра?ына жауап бере аламыз ба?

-Не белгісіз?Оны таба аламыз ба? -?андай амал ?олданамыз? -шеберхана

-) Бір шеберхана 5 к?нде 45 са?ат, ал екінші шеберхана 3 к?нде 21 са?ат ж?ндеді.

- Бірінші шеберхана екіншіге ?ара?анда к?ніне неше са?ат арты? ж?ндеді?

-ия - Бірінші шеберхана екіншіге ?ара?анда к?ніне неше са?ат арты? ж?ндеді?

-Б?лу, азайту

5 к- 45 са? ? са? а.

3 к-21 са?

Ш: 45/5=9, 21/3=7, 9-7=2

Ж: Бірінші шеберхана екіншіге ?ара?анда к?ніне 2 са?ат арты? ж?ндеді

Есепті? берілгенін о?ып, т?сінеді. Сурет бойынша ??гімелейді. С?ра?тар?а жауап береді

Шы?армашылы? тапсырма

Д??гелек пішіндес к?лді? жа?алауына кен байыту комбинаты мен демалыс ?йін оларды? арасы мейлінше ?ашы? болатындай етіп, ?алай салу?а болады?

Комбинат пен демалыс ?йін к?лді? ?арама-?арсы екі жа?ына салу керек

Жылдамды??а да?дыланады.

ІІІ.Жа?а білімді бекіту.

а) 48 санын ?р?айсысы 3 – ке б?лінетін екі ?осыл?ышты? ?осындысымен ауыстыр.

?) 48 санын ?р?айсысы 2 – ге де, 3 – ке де б?лінетін екі ?осыл?ышты? ?осындысы т?рінде жаз.

а) Бірліктерін 5 – ке к?бейткенде 5 · 5 = 25 те?дігі ?олданылатын екі та?балы сандарды жазу. Кім айтады.

?) 5 – ке б?лгенде 25 : 5 = 5

те?дігі ?олданылатын екі та?балы сандарды жазу. К?не кім біледі?

) 21 + 27 = 48

24 + 24 = 48

30 + 18 = 48

15 + 33 = 48

12 + 36 = 48

39 + 9 = 48

?) 24 + 24 = 48

30 + 18 = 48

12 + 36 = 48

а) 5 · 5 = 25 55 · 5 = 275

15 · 5 = 75 65 · 5 = 325

25 · 5 = 125 75 · 5 = 375

35 · 5 = 175 85 · 5 = 425

45 · 5 = 225 95 · 5 = 475

?) 25: 5 = 5 275 : 5 = 55

75: 5 = 155 325 : 5 = 65

125: 5 = 25 375 : 5 = 75

175: 5 = 35 425 : 5 = 85

225: 5 = 45 475 : 5 = 95

Танымды? логикалы? ?абілеттерін дамыту.

Ойлау ?абілеттеріні? ?аншалы?ты де??ейде екендігі аны?талады

І?. ?йге тапсырма

№8,9

К?нделіктеріне жазып алады

Берілген тапсырманы ?йден орындайды.

V. Ба?алау.

О?ушыларды мада?тап, ба?алау

О?ушылар к?нделіктеріне жазып алады.

Де?гейлері аны?талады.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Ше?бер ж?не д??гелек сызу.»

Пәні:	Математика
Сыныбы:	4
Уақыты:
Сабақтың тақырыбы:	Шеңбер және дөңгелек сызу. Оларға тиісті және тиісті емес нүктелерді анықтау.
Құзыреттілікке жеткізетін сабақтың мақсат- міндеттері: а)ақпараттық ә)коммуникативтік : б)проблеманы шешу	Ақпарат арқылы оқушыларға шеңбер және дөңгелек салу тәсілін меңгерту Геометриялық фигураларды сызу, өлшеу, салыстыру туралы білімдерін одан әрі дамыту Оларға тиісті және тиісті емес нүктелерді анықтай білуге дағдыландыру
Сабақтың типі:	Жаңа ақпаратты хабарлау
Сабақта қолданылатын педагогикалық технологиялар:	Ынтымақтастық, дамыта оқыту.
Сабақтың әдісі:	Түсіндірмелі – иллюстративті, сұрақ-жауап.
Пәнаралық байланыс:	Дүниетану, бейнелеу өнері
Оқыту құралдары:	Топшамалар, оқулық
Сабақтың барысы	Мұғалімнің қызметі	Оқушының қызметі	Күтілетін нәтиже
І.Ұйымдастыру бөлімі.	А) Амандасу ә) Түгендеу б) Сабаққа әзірліктерін тексеру. Балалар,бүгін біз «Терімшілер» ойынын ойнаймыз.Ол үшін екі топқа бөлінеміз.Қане,бәріміз сапқа тұрып,бір,екіге санала қояйық.Бірінші нөмірлі бірінші топ,екінші нөмірлі екінші топ.Енді отырыңыздар. I-топ «Кірпі» I I –топ «Қоян» болсын. «Терімшілер» болғандықтан, кірпілер саңырауқұлақ,ал қояндар сәбіз жинайды.Оны жинағанда былай,Қай топ берілген есепті бірінші және дұрыс шығарса,сол топтың азықтары бір-бірден жинала береді. «Қояндар» тобы сәбізді себетке жинайды. «Кірпілер» тобы саңырауқұлақты ауласына егеді.Ендеше ойынды бастаймыз Олай болса, іске сәт	А) Амандасады, танысады. ә) Кезекшілік қызметтерін атқарады. Б) Назарларын аударады. Тыңдайды.Екі топқа бөлінеді. Отырады.Сабаққа дайындалады.	Сабаққа даярлықты ұйымдастырып, оқу-шылардың зейінін сабаққа аудару.
ІІ.Жаңа материалды хабарлау № 1 №2		-талдайды	Жаңа материалды мұқият тыңдап, талдайды Нақты шешім қабылдайды, сұрақтарға дұрыс жауап береді
№3	Түбі дөңгелек құмыра ал да, дәптер бетіне қойып, оны айналдыра сыз. Қандай сызық шықты? Қисық сызық па, әлде түзу сызық па? Тұйықталған қисық па, әлде тұйықталмаған қисық па? Осы сызықты шеңбер деп атайды. Құмыраны жіппен айналдыра бір орап, сонан соң жіпті жаз. Сонда құмыраны бір ораған жіптің ұзындығы сызылған шеңбердің ұзындығына тең болады. Есіңе сақта! Шеңбердің ұзындығы болады.	-тапсырмаларды кезеңімен орындайды	Шеңбер туралы түсінік қалыптастырады.
№4	Суреттегі фигураларды салыстыр. Олардың ұқсастығы неде? Айырмашылығы неде? Оларды неше топқа бөлуге болады? Жазуларды жалғастыр: Дөңгелекке тиісті нүктелер – В,С,О Дөңгелекке тиісті емес нүктелер – А,М Щеңберге тиісті нүктелер - .Е,Д,Т, Шеңберге тиісті емес нектелер - К.		Өзіндік жұмыс орындай отырып дөңгелек пен шеңберге тиісті және тиісті емес нүктелерді анықтайды
Сергіту сәті	Сергіту сәті: 1,2,3 Қарылғаш боп ұш. 4,5,6 Қарылғаш боп қалқы. 7,8,9,10 Өз ұяңа қон	Сергіту жаттығуын бірыңғай әсемдікпен орындайды.	Сергіту сәті арқылы бойлары тынығады.
№5	Суреттерді салыстыр. Олардың ұқсастығы неде? Айырмашылығы неде?	-Айырмашылығын айтады	Суреттерді салыстыра отырып, сөздік қорларын молайтады.
№6	Шеңберді суретте көрсетілген «циркуль» деп аталатын құралмен сызады. Дәптерге циркульдың көмегімен суретте көрсетілген үлгіні пайдаланып, шеңбер сыз. О нүктесін шеңбердің центрі, ОА кесіндісін шеңбердің радиусы деп атайды.		Оқушылар циркульмен жұмыстана отырып, шеңбердің радиусы мен центрін табуға дағдыланады
№7	А) Бір шеберхана 5 күнде 45 сағат, ал екінші шеберхана 3 күнде 21 сағат жөндеді. Бірінші шеберхана екіншіге қарағанда күніне неше сағат артық жөндеді? Есептің мазмұнымен таныстыру. -Есепте не туралы айтылған? -Есепте не белгілі? -Есепте нені сұрайды? Есепті талдау. -Балалар есептің сұрағына жауап бере аламыз ба? -Не белгісіз?Оны таба аламыз ба? -Қандай амал қолданамыз?	-шеберхана -) Бір шеберхана 5 күнде 45 сағат, ал екінші шеберхана 3 күнде 21 сағат жөндеді. - Бірінші шеберхана екіншіге қарағанда күніне неше сағат артық жөндеді? -ия - Бірінші шеберхана екіншіге қарағанда күніне неше сағат артық жөндеді? -Бөлу, азайту 5 к- 45 сағ ? сағ а. 3 к-21 сағ Ш: 45/5=9, 21/3=7, 9-7=2 Ж: Бірінші шеберхана екіншіге қарағанда күніне 2 сағат артық жөндеді	Есептің берілгенін оқып, түсінеді. Сурет бойынша әңгімелейді. Сұрақтарға жауап береді
Шығармашылық тапсырма	Дөңгелек пішіндес көлдің жағалауына кен байыту комбинаты мен демалыс үйін олардың арасы мейлінше қашық болатындай етіп, қалай салуға болады?	Комбинат пен демалыс үйін көлдің қарама-қарсы екі жағына салу керек	Жылдамдыққа дағдыланады.
ІІІ.Жаңа білімді бекіту.	а) 48 санын әрқайсысы 3 – ке бөлінетін екі қосылғыштың қосындысымен ауыстыр. ә) 48 санын әрқайсысы 2 – ге де, 3 – ке де бөлінетін екі қосылғыштың қосындысы түрінде жаз. а) Бірліктерін 5 – ке көбейткенде 5 · 5 = 25 теңдігі қолданылатын екі таңбалы сандарды жазу. Кім айтады. ә) 5 – ке бөлгенде 25 : 5 = 5 теңдігі қолданылатын екі таңбалы сандарды жазу. Кәне кім біледі?	) 21 + 27 = 48 24 + 24 = 48 30 + 18 = 48 15 + 33 = 48 12 + 36 = 48 39 + 9 = 48 ә) 24 + 24 = 48 30 + 18 = 48 12 + 36 = 48 а) 5 · 5 = 25 55 · 5 = 275 15 · 5 = 75 65 · 5 = 325 25 · 5 = 125 75 · 5 = 375 35 · 5 = 175 85 · 5 = 425 45 · 5 = 225 95 · 5 = 475 ә) 25: 5 = 5 275 : 5 = 55 75: 5 = 155 325 : 5 = 65 125: 5 = 25 375 : 5 = 75 175: 5 = 35 425 : 5 = 85 225: 5 = 45 475 : 5 = 95	Танымдық логикалық қабілеттерін дамыту. Ойлау қабілеттерінің қаншалықты деңғейде екендігі анықталады
ІҮ. Үйге тапсырма	№8,9	Күнделіктеріне жазып алады	Берілген тапсырманы үйден орындайды.
V. Бағалау.	Оқушыларды мадақтап, бағалау	Оқушылар күнделіктеріне жазып алады.	Деңгейлері анықталады.