Решетникова Ольга Николаевна

Тема «Закрепление изученного материала»

Цель: систематизировать знания и умения учащихся.

Задачи:

• закрепить вычислительные навыки, умение решать математические и геометрические задачи;

• расширить экономический словарный запас;

• развивать логическое мышление

• формировать умение работать в парах, индивидуально, коллективно.

Ход урока

I. Орг.момент

II. Актуализация знаний

– Вот и подходит к концу первая учебная четверть. Скоро начнутся долгожданные каникулы, но у нас ещё много работы. Нужно хорошенько подготовиться к контрольной работе. Предлагаю вам сделать это не совсем обычно – поиграть. Вы согласны?

– Итак, сегодня мы играем в деловую игру под названием «Банк».

– Ребята, а что такое банк? (учреждение, в котором производят разные операции с деньгами, ценными бумагами и оказывают финансовую помощь)

– Какую финансовую помощь может оказать банк предприятию или каждому из нас с вами? (выдать кредит)

– Когда банк может отказать в кредите? (низкая платежеспособность клиента, а у предприятия маленькая прибыль)

– Мы с вами сегодня будем группой независимых экспертов. Кто такой эксперт? (специалист, приглашаемый для исследования каких-либо вопросов, решение которых требует специальных знаний)

– А как вы думаете, что должен уметь эксперт, который работает в банке? (уметь хорошо считать)

III. Математический диктант

– Я, как председатель правления банка, сейчас проверю, насколько хорошо вы умеете считать. Откройте свои блокноты для записей и внесите в них только ответы на мои вопросы.

1. Найдите произведение чисел 20 и 3.

2. Чему равно частное чисел 420 и 7.

3. 60 умножьте на 8.

4. 560 разделите на 8.

5. Увеличьте 420 на 8.

6. Уменьшите 490 на 200.

7. Тетрадь стоит 3 рубля. Сколько тетрадей можно купить на 27 рублей?

8. Сердце здорового человека делает 75 ударов в минуту. Сколько ударов делает сердце за 2 минуты?

9. 3 часа, сколько это минут?

60, 60, 480, 70, 428, 290, 9, 150, 180

– Поменяйтесь блокнотами со своим соседом, чтобы проверить правильность ответов.

9 заданий

- старший эксперт

6-8 заданий

- эксперт

менее 6

- наблюдатель

– Кто решил все правильно – старший эксперт, 6-8 заданий – эксперт, меньше 6 заданий – наблюдатель. Выберите нужный цвет бейджика (пересадка). Обращаю ваше внимание, что старший эксперт имеет право оказывать помощь своим коллегам, проверять правильность выполнения задания.

IV. Закрепление изученного материала.

1. Сложение многозначных чисел.

– Итак, коллеги, в наш банк подали заявление о кредите четыре фирмы. Нам нужно собрать информацию, проверить, проанализировать их деятельность и вынести решение о выдаче кредита. Для удобства каждая группа экспертов будет заниматься одной фирмой, затем все результаты будут сравниваться. Информацию о своей фирме вы найдете на компьютере.

– Сначала рассмотрим прибыль фирм за последние три года.

I фирма – 42 356р., 28 263 р., 17 131р. = 87 750 р.

II фирма – 19 134 р., 24 261 р., 44 355 р. = 87750 р.

III фирма – 27 156 р., 22 145 р., 15 102 р. = 64 403 р.

IV фирма – 13 114 р., 20 373 р., 22 147р.= 55 634 р.

– Посчитайте суммарную прибыль за три года. Какой вывод можно сделать? (прибыль первой и второй фирм одинаковая и составляет 87 750 рублей)

– Давайте проанализируем рост доходности фирмы.

I фирма – 42 356р., 28 263 р., 17 131р.

II фирма – 19 134 р., 24 261 р., 44 355 р.

– Какой фирме отдадим свое предпочтение? Почему? (Второй фирме, т.к. её доход с каждым годом растёт). Заносим данные в таблицу.

2. Нахождение периметра геометрических фигур.

– Фирмам выделили участки под строительство разные по форме. За это время они успели построить забор вокруг участка. Рассмотрите участки ваших фирм на компьютере. Определите, какая фирма сэкономила на заборе?

Р= 200

70 м

Р = 240 м

Р = 200 м

80 м

50 м 50 м 50 м

70 м

I фирма II фирма IIIфирма

50 м

Р = 220

40 м 40 м IV фирма

90 м

– Какой вывод сделаем? (Вторая и третья фирмы понесли одинаковые затраты)

– Чтобы сделать окончательный выбор, давайте подумаем, какая форма участка более рациональна для строительства? (Квадратная) Заносим данные в таблицу.

V. Кофепауза.

3. Решение математической задачи.

– Теперь проанализируем информацию о расходовании ресурсов фирмами. Каждая фирма закупила для своих сотрудников форменную одежду, состоящую из пиджака и брюк. Посмотрите на компьютере, сколько комплектов одежды купила каждая фирма, и выясните, сколько денег потратила ваша фирма на один костюм?

I фирма тратит на 20 пар брюк 40 м ткани, а на 20 пиджаков – 80 м.

II фирма тратит на 25 пар брюк 50 м ткани, а на 25 пиджаков – 100 м.

III фирма тратит на 30 пар брюк 60 м ткани, а на 30 пиджаков – 120 м.

IV фирма тратит на 35 пар брюк 70 м ткани, а на 35 пиджаков – 140 м.

– Сколько метров ткани идёт на один костюм? (6 м)

– Почему у всех одинаково?

– Какой вывод сделаем? Заносим данные в таблицу.

4. Решение примеров на порядок действия.

– Информация о планах фирм – коммерческая тайна, поэтому фирмы представили её в закодированном виде. Нам надо проанализировать правильность планов. Рассмотрите их на компьютере и вынесете своё решение.

3 1 4 2

I фирма (ххх + ххх  ххх) – ххх : ххх

2 1 4 3

II фирма (ууу + ууу  ууу) – ууу : ууу

1 2 3 4

III фирма (ааа + ааа  ааа) – ааа : ааа

3 2 4 1

IV фирма (nnn + nnn  nnn) – nnn : nnn

– В правильном ли порядке намечены планы? Запишем результаты в таблицу.

– Осталось сравнить только среднемесячный заработок сотрудников фирмы. Проверьте бухгалтерский отчёт и назовите средний заработок на вашей фирме. Отчёт вы найдете на компьютере.

I фирма 10 000 – 908  5 + 3754 = 9214

II фирма 7 200 – 389  6 + 8475 = 13341

III фирма 12 699 + 8 076  3 – 19907 = 17 020

IV фирма 9 098 + 506  8 – 3 426 = 9 720

– Какой вывод можно сделать? Заносим данные в таблицу.

VI. Итог урока

– Какой фирме выделяем кредит и почему?

VII. Рефлексия

1.Урок полезен, всё понятно.

2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3.Ещё придётся потрудиться.

4.Да, трудно всё-таки учиться!