Разработка урока по теме "Применение распределительного свойства умножения" (ФГОС ООО)

Тема урока «Применение распределительного свойства умножения»

Это 2 урок в теме

Тип урока: формирования первоначальных предметных умений.

Цель: В ходе урока создать условия для достижения следующих результатов:

Личностные

формирование операционного типа мышления, внимательности и исполнительской дисциплины;
осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль результатов деятельности;
развитие математической речи;
развитие коммуникативной компетенции.

Метапредметные

развитие умения анализировать условие задачи, осмысливать его и выделять необходимую для решения информацию, моделируя задачу при помощи схем;
развитие умения находить информацию, представленную в неявном виде;
Развитие навыка работы с текстом и таблицей.

Предметные

Применение распределительного свойства умножения на практике;
использование распределительного свойства для рационализации вычислений;
развитие навыка критически оценивать задачу;
решение текстовых задач арифметическим способом..

Для реализации поставленных целей было отобрано следующее содержание:

Умножение обыкновенных дробей;
Умножение дроби на натуральное число;
Умножение смешанных чисел;
Распределительные свойства умножения;
Нахождение площади прямоугольника
Текстовые задачи;
Преобразование числовых выражений

Приемы, отобранные для реализации целей:

Взаимоопрос по правилам (работа в парах) с последующей взаимооценкой;
Включение учащихся в аргументацию, выдвинутого предложения;
Работа с текстом (анализировать условие задачи, осмысливать его и выделять необходимую для решения информацию, моделируя задачу при помощи схем)
Групповая работа по решению задач с внутригрупповым контролем правильности выполнения задания и самооцениванием;
Рефлексия по результативности работы каждого ученика (выборочно с самоанализом) «Колесо УСПЕШНОСТИ»

Средства обучения:

Раздаточный материал (карточки для взаимоопроса, групповой работы, текст и маршрутный лист к нему, математическое домино, математический диктант и рефлексия);
Мультимедийное сопровождение (проверка правильности решения, математический диктант, иллюстрации к задаче)
Учебник.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«разработка урока по теме "Применение распределительного свойства умножения" (ФГОС ООО) »

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №22» г. Белгорода

План-конспект

урока математики в 6 классе

по теме «Применение распределительного свойства умножения»

(ФГОС)

Учитель: Зубкова Ольга Витальевна

Белгород, 2013г.

Цель: В ходе урока создать условия для достижения следующих результатов:

Личностные

формирование операционного типа мышления, внимательности и исполнительской дисциплины;
осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль результатов деятельности;
развитие математической речи;
развитие коммуникативной компетенции.

Метапредметные

развитие умения анализировать условие задачи, осмысливать его и выделять необходимую для решения информацию, моделируя задачу при помощи схем;

развитие умения находить информацию, представленную в неявном виде;
Развитие навыка работы с текстом и таблицей.

Предметные

Применение распределительного свойства умножения на практике;
использование распределительного свойства для рационализации вычислений;
развитие навыка критически оценивать задачу;
решение текстовых задач арифметическим способом..

Ход урока.

Организационный момент.
Деятельность учителя

Деятельность учеников
Приветствует детей
Приветствуют учителя

Проверка домашнего задания

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задаёт вопрос: «Какие трудности возникли при выполнении домашнего задания?»
По необходимости, отвечает на вопросы учеников

Отвечают на вопросы учителя
Если возникли вопросы по домашнему заданию, задают вопросы
Откладывают тетради с домашней работой на край стола

Актуализация ОЗ

Разминка «Два в одном»

Деятельность учителя

Деятельность учеников

2 человека приглашает к доске «навести порядок» [Приложение 1]
Остальных просит провести взаимоопрос по правилам, оценив ответы друг друга. [Приложение 2]

2 человека у доски, работая в паре, «наводят порядок». Они составляют алгоритмы умножения смешанного числа на натуральное число из прикреплённых к доске магнитами карточек.
Одновременно с «наводящими порядок», остальные в парах проводят взаимоопрос по правилам.
Все вместе проверяют собранные алгоритмы.

Сообщение темы урока, целеполагание

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Предлагает в тетради №2 записать число, классная работа Сообщает тему урока Побуждает детей сформулировать цели	Выполняют записи в тетрадях Формулируют цели и задачи урока

Устный счёт «Математическое домино»

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организует работу в группах	Вычисляют устно примеры, записанные в карточках, и складывают в ряд домино Проверяют правильность своей работы, вычислив последний пример карточки.

Математическая эстафета по решению задач

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организует работу в группах
При необходимости, даёт группе дополнительное задание. [Приложение 4]

Работая в группах, решают 4 задачи [Приложение 3]
Каждый член группы становится консультантом по одной из задач, решив которую, вывешивает в табличку на доске сигнальный круг
После того, как каждый член группы решит все задачи, командир вывешивает итоговый круг с номером занятого группой места.

Работа с текстом задачи о ДЕРЕВЬЯХ

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Предлагает решить задачу, работу по МАРШРУТНОМУ ЛИСТУ с текстом задачи
Задаёт вопросы по подведению итога работы над задачей
Организует проверку правильности решения задачи
Спрашивает детей, что они узнали интересного из текста задачи; нужно-ли решать подобные задачи;
Показывает фотографии деревьев [Презентация к уроку]

Работают самостоятельно или в парах по МАРШРУТНОМУ ЛИСТУ [Приложение 5] с текстом задачи [Приложение 6]

Подводят итоги работы;
Проверяют модель и решение задачи
Отвечают на вопросы учителя

Математический диктант

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Управляет презентацией [Презентация к уроку] Предлагает взаимопроверку Предлагает выполнить вторую часть диктанта с последующей самопроверкой Просит бланки вложить в тетради с домашней работой	Заполняют бланки ответов [Приложение 7] Проверяют работы друг друга и оценивают их Выполняют вторую часть диктанта[Приложение 8] Оценивают свою работу Вкладывают бланки в тетради с домашней работой

Рефлексия «колесо успешности» и подведение итогов урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Предлагает оценить ребятам свою успешность с помощью «колеса успешности» [Приложение 9]

Выслушивает ребят

Заклеивают «колесо успешности» секторами выбранного цвета
Вычисляют процент своей успешности
Высказываются о своих успехах на уроке, анализируя КУ

Информация о домашнем задании

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Комментирует домашнее задание [Презентация к уроку]	Слушают информацию о домашнем задании Записывают домашнее задание

Завершение урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Благодарит детей за работу	Вывешивают каждый своё КОЛЕСО УСПЕШНОСТИ на доску Сдают тетради с домашней работой Сдают математические диктанты

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Умножение смешанного числа на натуральное

Умножить целую часть на натуральное число

Умножить дробную часть на натуральное число

Сложить полученные результаты

Записать смешанное число в виде неправильной дроби

Воспользоваться правилом умножения дроби на натуральное число

(соединительные стрелки)

Приложение 2

Оценочная таблица «ВЗАИМООПРОС ПО ПРАВИЛАМ»

Задаёт вопросы ________________________________________

Отвечает на вопросы____________________________________

№ вопроса	1	2	3	оценка
Правильность ответов

Приложение 3

№1. Шаг дяди Стёпы 1 м. Какое расстояние он пройдёт, сделав 20 шагов?

№2. В первом мешке было 15 кг муки, а в другом в 3 раза больше. Сколько муки было во втором мешке?

№3. Квартира состоит из двух комнат. Длина большей комнаты 5 м, а ширина 4 м. Длина меньшей комнаты 4 м, а ширина 3 м. На сколько площадь одной комнаты меньше площади другой?

№4. В первый день туристы прошли всего пути, а во второй день - всего пути. Сколько километров пройдено за два дня, если весь путь 27 км?

Приложение 4

Как из числа, записанного в центре, получить числа, записанные в кружочках?

Приложение 5

«Маршрутный лист»

Внимательно прочитайте текст.
Какие числа вы встретили в тексте? (устно)
Подчеркните в тексте те предложения, которые вам понадобятся для ответа на вопрос (подчеркнуть в тексте карандашом).
Прочитайте получившуюся задачу.
Все ли числа, встретившиеся вам в тексте, будут использованы при решении задачи? (устно)
Составьте краткую запись условия задачи (в тетради).
Запишите решение задачи (в тетради).

Приложение 6

Берёза - стройное белоствольное дерево, дающее сквозистую тень, украшающее в любое время года всякий сельский вид. Она пользуется особой любовью в России. С давних лет берёза была образом России. Её ветвями украшают церкви и жилища на Троицу. А прогулки по берёзовой роще восхитительны. Продолжительность жизни берёзы 150 лет.

У сосновых лесов своя, особая энергия. Там хорошо и легко дышится - и это не просто ощущение. Воздух, где растут сосны, чистый и насыщен целебными веществами. Сосну считают одним из самых "открытых" деревьев, она всегда приносила пользу человеку за счет уникальных свойств и неповторимой ауры. Сосна живёт в 2 раза дольше берёзы.

Мало кто из жителей России видел мамонтово дерево. Ведь растет оно далеко за океаном, в Центральной Америке. Секвойя дендрон, или мамонтово дерево, бывает высотой до 100 метров с диаметром ствола до 10 м. Такое трудно себе представить. Дерево, которое выше самого высокого дома! Мамонтово дерево живёт в 5 раз дольше сосны.

Какова продолжительность жизни мамонтова дерева?

Приложение 7

Математический диктант

ученика(цы) 6 «г» класса _______________________________

Вариант ________