Рационал санларни көпәйтиш

Узақ муддәтлик план:

7.1С Көпәзалиқлар

А.Розыбақиев намидики 153 мәктәп гимназияси

Күни:

Ражапова Гулзарям Султанмуратовна

Синип: 7

Қатинашқанлар сани:

Қатнашмиғанлар сани:

Дәрисниң мавзуси:

Көпәйткүчләрни тәңму тәң түрләндүрүш

Дәрисниң түри

Йеңи дәрисни чүшәндүрүш

Оқуш мәхсәтлири (оқу бағдарламасына сілтеме)

• Көпәзалиқни бирәзалиққа көпәйтишкә үгитиш;

• көпәзалиқни көпәйткүчләргә ажритишни үгитиш;

• көпәзалиққа әмәлләр қоллинишни үгитиш;

Дәрис мәхсәтлири

Оқуғучилар

• Көпәзалиқларни қошушни, елишни, көпәйтишни үгиниду

• Көпәзалиқларға әмәлләр қоллинишқа орунлинидиған мәтин һесапларни чиқириду

Баһалаш критерийлири

• Көпәзалиқни бирәзалиққа көпәйтиду

• көпәзалиқни көпәйткүчләргә ажритиду

көпәзалиққа әмәлләр қоллиниду

Тиллиқ мәхсәтләр

Дәсләпки билим

Дәрижиләргә һесап ишләш

Дәрисниң бериши

Дәрис этаплири

Дәристики планланған иш һәрикәтләр

Ресурслар

Дәрисниң беши

І. Уюштуруш

• Дәрискә оқуғучиларниң тәйярлиғини тәкшүрүш.

• Дәрисниң мәхсити билән тонуштуруш

ІІ. Қайтилаш: /Мәхсити: йеңи дәрисни чүшиниш үчүн өткәнләрни ядқа селиш, оқуғучиларниң математикилиқ тиллиқ мәхсәтлирини тәрәққий әттүрүш/

Сұрақтар:

Тапсырма: а=2,1; b=11,3; c=4,2 және d=5,5 болғандағы, ab + ac - ad өрнегінің мәнін тиімді тәсілмен есептеңіз.

Шешуі:ab + ac – ad = a(b + c – d)= 2,1∙(11,3+4,2 – 5,5)=2,1∙10=21

Дәрисниң оттуриси

III. Йеңи дәрисни чүшәндүрүш

_{Өзгәрминиң мүмкин мәналирида бирдәк мәнаға егә болидиған икки ипадә тәңму-тәң ипадиләр дәп атилиду.}

_{a + b = b + a
ab = ba
(a + b) + c = a + (b + c)
(ab)c = a(bc)
a(b + c) = ab + ac}

_{Мына теңбе-теңдіктер дұрыс па:}

• _{1) 3а(5b) = 15аb;}

• _{2) 1+(x – y) = 1 – (y – x ) ;}

• _{3) 2a+(3 b – 4 ) = 2a – (3b+4)?}

• _{4) а – (4b – с) = a – 4b + c;}

• _{5) (-1) • b+а = а – b;}

• _{6) 5а – 17 = 5(а – 17)?}

VІ. Һесап ишләш

Оқуғучилар дәрислик билән иш атқуриду.

А топи:15.1

В топи: 15.8

С топи: 15.3, 15.4

Шыныбеков Ә.Н., Алгебра 7, 2012ж

Дәрисниң ахири

VIII.Рефлексия/Дәрисни йәкүнләш

БББ жәдвили:

- немини билдим, немини үгәндим?

- неимни толуқ чүшәнмидим?

- немини давамлаштуруш керәк?

Оқушылар жауаптары бойынша кері байланыс беріледі.

VI.Өйгә тапшурма

15.4, 15.6, 15.10

Дифференциялаш –оқуғучиларға көпәрәк қандақ ярдәм берисиз? Қабилийәтлик балилар билән ишләштә қандақ ишлар атқурисиз?

Баһалаш – ооқуғучиларниң мавзуни қандақ чүшәнгәнлигини тәкшүрисиз?

Тән сақлиқ вә техника бехәтәрлигини сақлаш

– сәвийәлик тапшурмилар;

– қайтилаш соаллири вә хата жавапларни түзәш үчүн қойилған соаллар;

• Қойилған соалларға дурус жавап беришни тәкшүрүш;

• Қоллаш көрситиш

• Дәрис ахирида өзини өзи баһалаш вә әкси бағлиниш

Дәрис үстидә оқуғучиларниң көңүл кәйпиятини тәкшүрүп олтириш

Дәрис бойичә рефлексия

Дәрис мәхсәтлири/оқОқуш мәхсәтлири дурус қойилғанму?

Оқуғучиларниң барлиғи мәхсәткә қол йәткүздиму?

Йәткүзмисә, немә үчүн?

Дәристә дифференция дурус жүргүзилдиму?

Дәрис планида қандақ өзгиришләр болди, немә үчүн?

Бу бөлүмнидәрис тоғрилиқ өзпикриңизни билдүрүш үчүн пайдилиниң. Өздәрисиңиз тоғрилиқ сол тәрәптә берилгән ссоалларға жавап бериң.

Умумий баһа

Дәрисниң яхши өткән икки аспектиси (оқутуш тоғрилиқ, оқуш тоғрилиқ ойлиниң)?

Дәрисни яхшилашта немә тәсир қилиду (оқутуш тоғрилиқ, оқуш тоғрилиқ ойлиниң)?

Дәрис пәйтидә синип тоғрилиқ яки шәхсий оқуғучиларниң утуқлири/қийинчилиқлири тоғрилиқ немә билдим, келәси дәрисләрдә немигә көңүл бөлүш һажәт?