Прием умножения "сеточка"

Автор урока по математике:

Веретенникова Оксана Алексеевна МБОУ Большевяземская гимназия

Класс: 3

УМК «Школа России»

Тема: Прием умножения чисел «сеточка».

Тип урока: Урок-открытие.

Цели: - познакомить учащихся с новым приемом умножения чисел – приемом сеточкой;

- совершенствовать навыки чтения и записи многозначного числа, повторить нумерацию чисел, решение текстовых задач;

- развивать логическое мышление, познавательную активность, внимание;

- создать на уроке обстановку, способствующую наиболее активной работе детей через ситуацию успеха.

Оборудование: презентация, карточки, лепестки, коврики, бейджики,

математический маршрут.

Ход урока

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!

Меня зовут - ……………………………………. (слайд №1)

Сегодня я проведу у вас урок математики (слайд№2)

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь.

И работать не ленитесь.

Все ли правильно сидят? (слайд № 3)

Все внимательно глядят?

Поднимите на меня свои глазки.

Я посмотрю, все ли у вас в порядке.

Мы сегодня будем снова раскрывать

Тайны… математики! Готовы?

Каждый день в мире происходят открытия. Открывается что – то совершенно новое, никому неизвестное. Делают открытия и ученики, сидящие за партами. И мы сегодня сделаем с вами математические открытия.

Ну, а какое открытие сделает каждый из вас, вы поделитесь в конце урока.

2. Устный счет

Но сначала, ребятки, для ума зарядка (слайд №4)

Даны цифры 0, 2, 5.

Составьте и запишите всевозможные трехзначные числа с условием, что цифра в записи числа не повторяется

205	250	502	520	Какие числа записали? Прочитайте.
-	+	+	+
+	+	-	+
-	+	-	+

Исследуя каждое число, проверьте мое утверждение, если вы согласны с ним – ставьте под числом + (да), - (нет).

 Это число : на 2

 Это число : на 5

 Это число : на 2 и на 5.

- Прочитай знаки, поставленные под числами.

Вы согласны? Да, это верно.

3. Физкультминутка для глаз.

Дети наблюдают за звездным небом (слайд № 5)

4. Изучение нового материала

- Ребята, а теперь переведите свой взгляд на стены нашего класса. Что вы заметили? (числа).

- Давайте с вами найдем и соберем среди них однозначные числа. (3 человека с каждого ряда) – каждый по одному числу

Собрали. А теперь встаньте так, что бы числа в ваших руках расположились в порядке возрастания.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

- Ребята, посмотрите, правильно ли расположились числа? (да)

- Молодцы, садитесь!

На наборном полотне.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

- Прочитайте число? А какие действия вы хотели бы выполнить (произвести) с этим числом?

И коль эта тема у вас идет «Умножение чисел», то давайте мы ее и продолжим.

Итак, тема нашего урока «Умножение чисел» новым приемом. А как он называется, вы узнаете чуть позже (слайд№6)

- Впишите в свой математический маршрут тему урока

123. 456. 789

А сейчас мы с вами это число будем умножать на 6.

В ваших математических маршрутах карточки №1, впишите в карточку по порядку однозначные числа. Вот так (снять листок)

1	2	3	4	5	6	7	8	9	Заготовить карточки

Теперь мы каждое число будем умножать на 6 (тем самым, повторяя таблицу умножения на 6), но запись будем делать так: в верхний треугольник записываем десятки, а в нижний – единицы.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	х 6
6	1 2	1 8	2 4	3 0	3 6	4 2	4 8	5 4

- А теперь я вам открою секрет, как можно получить результат умножения многозначного числа на однозначное, используя нашу составленную таблицу.

- Я сложу справа налево однозначные числа по полоскам. Вот так. Переполнение записываю в следующую полоску. Рассказываю. Вот какое число получилось.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	х 6
6	1 2	1 8	2 4	3 0	3 6	4 2	4 8	5 4
7	4	0	7	4	0	7	3	4

- Прочитайте его.

- Этот прием называется «сеточкой».

- А теперь мы попробуем умножить круглые числа, используя этот прием.

Но сначала давайте, определим алгоритм наших действий.

Кто из вас помнит с чего нужно начать?

Алгоритм (слайд №7)

1. Записать каждую цифру числа в окошечко.

2. Умножить каждое однозначное число на однозначное число. Записывая в верхний треугольник десятки, а в нижний – единицы.

3. Сложить по полосочкам однозначные числа. Переполнение записать в следующую полосочку. Справа налево.

4. Прочитать полученное многозначное число слева направо.

5. Проверьте полученный результат на калькуляторе.

5. Работа с учебником.

- Откройте учебник на стр. 87 №6

- А теперь запишите число под буквой Б в карточку №2.

- Записанное число мы с вами будем умножать на 70 (0 выносим за сетку)

1	1	9	9

Х 70

- Прочитайте число, которое получилось?

- А теперь используя прием «сеточка» самостоятельно

умножите записанное соседом число на 400. Это №3 в вашем маршруте.

- Обменяйтесь математическими листами с соседом и проверьте, правильно ли он выполнил умножение?

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

6. Физкультминутка (коврики) (слайд №8)

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп. Присели.

Мы немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

7. Работа над задачей

Ребята, посмотрите, какой интересный коврик.

А вот ребят из соседнего класса он тоже заинтересовал.

Они решили посчитать пуговицы и составили такую задачу. Ну и, конечно же, составили выражения к ней (слайд № 9).

На коврике пришиты по 6 пуговиц в 2 ряда. Сколько всего пуговиц?

Выражение:

6+2 2х6 6-2 6:2 6х2

- Выберите математическое выражение, которое соответствует решению задачи.

2х6 - нет

- Как изменить условие задачи, чтобы она решалась так (2х6)?

(по 2 пуговицы в 6 рядов)

А теперь я изменю условие задачи. А попробуйте составить выражение к ней.

(слайд №10)

На коврике пришиты по 6 пуговиц в 2 ряда.

Сколько всего пуговиц на С таких ковриках? (6х2)хС

- Запишите это выражение в свои маршруты.

А теперь в это буквенное выражение подставьте конкретное значение С

и пусть это будет круглое двухзначное число. Вы его найдете среди этих чисел расположенных на доске. Запишите решение выражения в карточку №5.

- Обменяйтесь своими математическими маршрутами с соседом и проверьте друг друга.

8. Рефлексия (подведение итогов) (слайд №11)

- Вспомните то, какое открытие вы для себя сделали на уроке ?

- А теперь давайте оценим свою работу на уроке

Я ее оценила вот так: 

Мне урок понравился, потому что вы работали на нем активно, показывали свои высокие знания.

Это будет серединка нашего цветка.

У вас на столах 3 лепестка.

Выберите тот лепесток, который соответствует вашей работе на уроке /по рядам.

Розовый лепесток – на уроке мне было интересно

Зеленый лепесток – на уроке мне было немного трудно, но я справился

Синий лепесток – на уроке не было трудно, мало, что понял

9. Д/з учебник с. 88 №10, потренироваться считать сеточкой (слайд № 12)

10. На прощание хочу я вам пожелать

Учиться, трудиться только на пять.

Весело в школе живите.

Здоровье свое берегите.

Спасибо за занятие! (слайд № 13)