Урок-повторение, Составлен по обновленной программе. Урок дифференцированный
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Прямоугольный параллелепид (куб) и его развертка
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Прямоугольный параллелепид (куб) и его развертка»
| Раздел долгосрочного планирования: 5.4D Развертка пространственных фигур Школа: КГУ «сш им. Мухтара Ауезова» Дата: ФИО учителя: Симетова Х.У. Класс5 Участвовали: Не участвовали:
| |
| Тема урока: | Прямоугольный параллелепипед (куб) и его развертка (2 урок) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.1.8иметь представление о прямоугольном параллелепипеде (кубе) и их развертках; 5.5.2.9строить плоские фигуры и развёртки пространственных геометрических фигур (куба и прямоугольного параллелепипеда). |
| Цель урока | Для всех: Распознают элементы прямоугольного параллелепипеда и куба Применяют формулу для вычисления периметра и площади прямоугольника и квадрата (знание и применение) Для большинства: Применяют формулу вычисления площади полной поверхности и объема прямоугольного параллелепипеда и куба (применение) Для некоторых: Создает модель пространственного тела (синтез) |
| Критерии оценивания | Обучающийся
|
| Языковые задачи | Учащиеся будут: - описывать геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, куб, прямоугольный параллелепипед; - описывать алгоритм нахождения площади поверхности прямоугольного параллелепипеда Предметная лексика и терминология: - геометрическая фигура; - плоские фигуры; - пространственные фигуры; - измерения параллелепипеда: длина, ширина, высота; -многогранник; - развёртка многогранника; - грань; - ребро; - вершина; - периметр основания, площадь поверхности, объем. Полезные выражения для диалога: - форму параллелепипеда (куба) имеют…; - форму прямоугольника (квадрата) имеют…; - развёртка прямоугольного параллелепипеда состоит из …; - развёртка куба состоит из ….; - площадь данной грани равна…; - периметр данной грани равен…; - противоположные грани параллелепипеда…; - грани параллелепипеда …. |
| Воспитание ценностей | Развивать ценности идей «Светское общество и высокая духовность», основанные на национальной идее «Мәңгілік ел» посредством воспитания и взаимоуважения и сотрудничество при работе в паре, а также через привитие ответственности за собственное обучение |
| Межпредметная связь | ИЗО, геометрия, самопознание, черчение |
| Предыдущие знания | Представление о геометрических фигурах: квадрат, прямоугольник, куб, прямоугольный параллелепипед; умение изображать прямоугольник, квадрат, куб, прямоугольный параллелепипед; умение находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата), объем прямоугольного параллелепипеда (куба). |
Ход урока
| Запланированные Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вызов
6 мин
| 1.Организационный момент Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание коллаборативной среды . Метод «Пожелание» Описание метода: Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу и скажите: «Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.» Цель приема «Пожелание »: Проводится для создания коллаборативной среды в классе. Итог: Произнесенные слова одобрения друг-другу, нацеливают на положительные результаты урока, доверительное атмосферу. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое. Я рада, что у нас сегодня отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. Повторение материала Метод «Незаконченное предложение». Описание метода: Участникам предлагается закончить следующие предложения. Цель данного метода: повторить основные понятия геометрических фигур. Итог : для того, что выявить, как усвоили тему урока Вопросы:
|
Слайд 4
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Середина урока
4Мин
10 мин
3 мин
10 мин
Конец урока 2 мин
2 мин
1 мин |
Метод «Где Я » Цель данного метода заключается в том ,чтобы собрать развертку и найти точки, которые будут совпадать с определенной точкой при складывании фигуры Задание №1 ( работа в парах) У каждого на парте лежит развертка фигуры Задание: собрать развертку данной фигуры и ответить на следующие вопросы точки, которые будут совпадать с точкой F при складывании фигуры: a) запишите, какая фигура получится из ниже показанной развёртки: b) покажите точки, которые будут совпадать с точкой F при складывании фигуры.
и показывать точки , совпадающие с указанной точки при складывании фигуры.
Дифференцированное задание №2 (работа в парах)
Метод «Тайность фигуры» Цель данного метода исследовать фигуры по его разверткам и занести результаты в таблицу Исследование разверток куба и прямоугольного параллелепипеда. Учащиеся заносят результаты исследований в таблицу
Цель задания: С помощью исследования применить свойства прямоугольного параллелепипеда и куба .
Итог. Учащиеся научатся применять площади полной поверхности и объем прямоугольного параллелепипеда и куба Физ минутка Цель физминутки: Данные упражнения освобождают ребенка от накопившейся энергии, помогают активизировать внимание, а главное «разминают» уставшие части нашего тела.
А теперь объединимся по 2 пары и образуем группы для дальнейшего выполнения задания
Дифференцированное задание №3. Групповая работа. 2 Пары объединяются, образовывая группы . Построить развертку фигуры по условию задачи и произвести основные вычисления
Метод: «Билет для выхода из класса» Цель данного метода заключается в том, чтобы проверить усвоение данного материала.
Цель задания: Применять формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба при решении задач, закрепить пройденный материал, отрабатывать навыки вычислительной техники. Самостоятельная работа I ,II группы 1.а = 7 см 2.а = 5 см, b = 6 см, с = 7см Ответ: S = 150см2 , V = 343см3 Ответ: S = 214 см2, V = 210 см3 III ? IV группы 1.а = 9 см 2 а = 4см, b = 5см, с = 6 см Ответ: S = 546см2, V = 729см3 Ответ: S = 148 см2, V = 120 см3
Домашнее задание: Задание 1. №923
Задание 2. Решить по рисунку
Рефлексия: «ДЕРЕВО УСПЕХА» Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый — все сделал правильно, желтый — встретились трудности, красный — много ошибок. Каждый ученик наряжает свое дерево соответствующими листочками. Можно оставить свои пожелания на листочках.
Итог урока |
Сборник заданий формативного оцениваниияюъ.Раздел 5.4D «Развертки пространственных фигур»
Слайд4
Слайд 5
Слайд 5
Слайд 5
Слайд 6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Дифференциация – каким способом Вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания Вы даете ученикам более способными по сравнению с другим? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Охрана здоровье и соблюдение техники безопасности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Дифференциация на уроке заключается в том, что сильные учащиеся выполнят при работе в паре роль обучающих консультантов, оказывая полную поддержку тем, кто, что-то не понимает или не может применять при решении задачи. Рассматривать задания разно уровневые, дополнять задания с логическими и нестандартными решениями. Учащимся в парах и в группе будут предложены для обсуждения вопросы разного уровня сложности. Дифференциация заключается в ожидании от более способных учащихся более аргументированных и более креативных ответов на поставленные вопросы, и в тоже время дает возможность учащимся с низкой учебной мотивацией тоже выполнить посильные им задания в виде решения упражнений на аналогию. Дифференцированное домашнее задание | Для осуществления формативного оценивания на уроке применяются такие стратегии как: -«Незаконченное предложения», « Где Я», «Тайность фигуры», «Билет для выхода» для актуализации знаний. В течение урока происходит оценивание верных ответов с помощью метода «Светофор». В некоторых видах заданиий, сильные учащиеся имеют возможность корректировать знания своих одноклассников, не совсем разобравшихся в изученном материале. Взаимооценивание самостоятельной работы в виде прогноза своих достижений. - «Дерево успеха».В конце урока учащиеся оценят свою работу. | Следить за осанкой Правильное положение тетради Физминутка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Рефлексия по уроку |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учинение)? 1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок ( принимайте в расчет , как преподавание, так и учинение)? 1:
2:
Что нового я узнала из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
2000 руб.
2860 руб.
1970 руб.
2820 руб.
2100 руб.
3000 руб.
2220 руб.
3170 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства