Порядок. Ориентация в пространстве. УМК "Школа 2100"

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
2. «Средняя общеобразовательная школа № 10 с углубленным изучением отдельных предметов»

Порядок.

Ориентация в пространстве.

МАТЕМАТИКА

(Урок- путешествие)

Марина Николаевна Бузиненко

Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 10» г. Череповца

Класс: 1»Б»

ОС «Школа 2100»

ТЕМА

Порядок. Ориентация в пространстве.

ЦЕЛИ:

Формирование умения упорядочивать и сравнивать группы предметов Ознакомление с алгоритмом ранжирования

ЗАДАЧИ:

-объединять предметы в группы по заданному признаку и разбивать совокупность предметов на группы в соответствии с заданными признаками;

-упорядочивать группы предметов;

-сравнивать количество предметов в группах

Личностные УУД

-воспринимать одноклассников как членов своей команды;

-вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

-быть толерантным в играх, организуемых на уроках педагогом

Познавательные УУД

-«читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков;

-формулировать (при поддержке других учащихся и педагога) конкретные задания, данные в виде рисунков и схематических рисунков;

- понимать и объяснять цель задания, данную педагогом;

-понимать, заданные педагогом правила игры;

-понимать и объяснять простейшие алгоритмы, заданные педагогом

Регулятивные УУД

-принимать цель задания, заданную педагогом;

-выполнять заданные педагогом правила игры;

-корректировать (изменять) правила игры в соответствии с её развитием;

-участвовать в оценке полученного общего результата

Коммуникативные УУД

- формирование умений слушать и понимать речь других людей; оформлять свои мысли в устной форме

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: учебник «Математика. 1 класс» (часть 2), Т.Е.Демидова; рабочая тетрадь.

МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: ИКТ, рисунки с изображением Медведя, Зайца, Волка, Лисы, Колобка; Петя, Катя, Вова, Дима, модели чисел, таблицы.

ХОД УРОКА

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Я пришёл учиться,(СЛАЙД 1)

Мне нельзя лениться

Математика нас ждёт

С ней удача кнам придёт.

II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Учитель.

Чтобы хорошо всё знать,

Мы с вами будем рассуждать.

А так же считать и свой ум развивать. (СЛАЙД 2)

Сегодня на уроке мы с вами не просто будем считать и решать – мы отправимся путешествовать. Но путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому возьмем с обой сказочных героев. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку

Круглый, румяный,

В печке печён,

На окошке стужён.

Ученики: Колобок. (СЛАЙД 3)

Вы все хорошо знаете сказку про Колобока. А вот он сомневается и просит вас посмотреть внимательно и сказать в таком ли порядке встречался он сам с героями сказки.(СЛАЙД 4)

Давайте вспомним, кого Колобок встретил первым?

-...вторым?

-...третьим?

-...четвертым?

Ну а теперь назовите героев сказки по порядку. (СЛАЙД 5)

Что делали с героями сказки? (расставляли) КАК? (по порядку)

Кто может сам назвать тему урока. (Порядок.)(СЛАЙД 6)

Не только в сказках нужно наводить порядок, но и на уроках математики тоже.

Работа с учебником

Откройте учебники стр 14 в левом нижнем углу покажите соседу, посмотрите у себя, сравните. Глазки поднимите вверх по страничке и прочитайте еще раз тему урока. (Порядок)

Поставим цель.

Прочитайте вопросы в левом верхнем уголке. (Кто какой? И Кто за кем?)

Согласно теме ПОРЯДОК на какой вопрос мы с вами будем искать ответы

ЦЕЛЬ: (СЛАЙД 7)

УЧИТЬСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ

КТО КАКОЙ ПО СЧЁТУ?

КТО ЗА КЕМ?

ЗАДАНИЕ №1 чтитает вслух Цветков Дима.

Можем сразу назвать порядок не зная ИМЕН (нет), значит, чтобы определить кто за кем идет мы должны прочитать имена...

Теперь можно сказать кто первый? Кто идет последним? На каком месте Катя? Кто идет вторым, третим , четвертым.

Что определяли в 1 задании (порядок)

Поднимите руку кому было трудно?

ЦЕЛЬ: НАУЧИТЬСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ

КТО КАКОЙ ПО СЧЕТУ, КТО ЗА КЕМ ?

-Катя, Вова, Петя и Дима всегда ходят в школу по порядку . Какой это порядок? С помощью чего его навели дети? Посоветуйтесь в паре и дайте ответ (...)

Ребята сказали мне по секрету, что порядок они навели с помощью чисел., которые обозначены моделями.

Кто вышел на дорожку первым? (Петя).

Чтобы установить соответствие. нужно поставить модель числа под его имя (ОДИН) к доске по желанию. Какую карточку-модель нужно поставить? (1)

Следующей на дорожку вышла Катя (2), за ней Вова (3), и последним Дима (4).

Как мы навели порядок с помощью чисел? (пересчитали и дали каждому номер).

Прозвенел звонок, закончились уроки. Ребята возвращаются домой. Задание №2 стр 14.

Рассмотрите внимательно рисунок и числовые модели .

-Есть ли порядок на этом рисунке? Давайте поможем ребятам из школы вернуться по порядку.

На этих карточках первые буквы имен расположите их в правильном порядке выхода из школы (Д В К П).

-какой по счету Дима,? Кто следующий? Какой по счету? Кто идет перед Катей? Какой по счету?Кто последний в ряду? Какой по счету?

Поставьте под каждым именем карточку-модель

-Мы снова получили ряд чисел-моделей, что показывают эти числа? ( ПОРЯДОК Кто какой по счету, кто за кем)

Возвращались из школы ребята через парк, встретили там БЕЛОЧКУ и решили отдохнуть.

Физминутка:(СЛАЙД 8)

Утром Белочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз – росой умылась,

Два – изящно покрутилась,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою – три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять –руками помахать,

Шесть – всем сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

Некогда Белочке долго играть ей нужно заготавливать грибы на зиму, но она не умеет считать и просит ребят помочь ей пересчитать грибы, которые нанизала на веточку. Соответствует ли порядок записанных грибов и нанизанных на веточку? Какой гриб нанизала 1 от ствола,

Посмотрите в учебник, задание №3.

Давайте прочитаем и название грибов. Рассмотрите их на веточке.

Прочитайте задание №4 на стр 15

На верхнем рисунке показано как белка нанизывала грибы

-В каком порядке она это делала? (РАССКАЗАТЬ называя каждый гриб и его номер)

Кто считает это задание прстым и может справиться с ним сам без моей помощи?

-Что помогло определить порядок? (модели чисел)

-Кто может рассказать как белочка снимала грибы?

(РАССКАЗАТЬ называя каждый гриб и его номер)

А теперь мы учились с помощью числового ряда устанавливать порядок .

Хорошо поработали. Глазки устали. Посмотрели вверх, вправо, вниз, влево, поморгали, закрыли глаза, сосчитали до 10 представили лесную полянку, много цветов, яркое солнышко, глаза открыли.

Посадка!!!

Учебник отложите на уголок не закрывайте, откройте тетрадь стр 9 №1. Найдите цветы. Задание: раскрасить цветы по образцу и дорисовать недостающие.

Кто считает что он в правильном порядке нарисовал и раскрасил цветочки?

-Какая была ТЕМА урока. (Порядок)

-ЦЕЛЬ. (УЧИТЬСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ(СЛАЙД 9)

КТО КАКОЙ ПО СЧЁТУ?

КТО ЗА КЕМ? )

-как же мы учились сегодня наводить порядок в ряду предметов? ( мы считали предметы и с помощью моделей определяли место в числовом ряду)

ВЫВОД В УЧЕБНИКЕ с 15 . (Предметы можно выстраивать в ряд.При этом у каждого предмета будет свое место в ряду: 1, 2, 3...)

Откройте свои дневники найдите Четверг М (математика) поднимите руку кому на уроке был ….возьмите К Ц, закрасьте кружок)

Ж Ц …..

З Ц.....

Рефлексия:

Сегодня на уроке я узнал...что наводить порядок можно с помощью чисел-моделей.

Теперь я могу...расставить предметы в нужном прядке.

Было интересно....работать в паре, у доски, отвечать на вопросы и выполнять задания.

Знания мне пригодятся.... в жизни: на уроке ф, в играх, и т (СЛАЙД 10)