План-конспект занятия "Вычисление пределов функции"

Целью данной методической разработки является закрепление и усовершенствование практических приемов вычисления предела функции у студентов 2 курса среднеспециального образовательного учреждения.

В начале занятия студенты вспоминают определения понятия "предел", а также его основные свойства. Затем в конспекте занятия приведены примеры с подробным решением. В начале занятия преподаватель может напомнить студентам как решаются данные задания, а затем предложить студентам поработать у доски, постоянно контролируя правильность решения заданий. В конце занятия предлагается провести мини-самостоятельную работу, чтобы закрепить полученные навыки. Варианты самостоятельной работы по данной теме представлены в приложении (всего 4 варианта по 5 заданий).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«План-конспект занятия "Вычисление пределов функции" »

План урока

Тема: «Вычисление пределов функции»

Тип урока – практическая работа.

Цель: закрепить и усовершенствовать практические приемы вычисления предела функции.

Задачи:

Формировать умения и навыки вычисления пределов;
Познакомить учащихся со способами раскрытия неопределенностей ( ;
Сформировать у учащихся навыки вычисления предела многочлена и отношения многочленов;
Сформировать у учащихся навыки применения первого и второго замечательных пределов для раскрытия неопределенностей ( ;
Развивать мышление учащихся при выполнении упражнений;
Формировать умения и навыки самостоятельно умственного труда;
Способствовать воспитанию дисциплинированности, усидчивости, навыков самостоятельности и умения работать индивидуально.

Структура занятия:

Организационный момент (1-2 минуты)
Проверка домашнего задания (7-10 минут)
Сообщение темы занятия, актуализация опорных знаний (3-5 минут)
Формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях (40-45 минут)
Применение знаний и умений в измененных ситуациях (25минут)
Итог урока, рефлексия (3-4 минуты)
Задание на дом (1 минута)

Ход занятия

1. Организационный момент

Перед началом урока преподаватель проводит проверку подготовленности кабинета к занятию.

Приветствие учащихся, определение отсутствующих, заполнение группового журнала.

2. Проверка домашнего задания:

Выясняет, были ли сложности с выполнением домашнего задания. При необходимости отвечает на вопросы учащихся. Просит некоторых учащихся сдать тетради для проверки домашнего задания.

3. Сообщение темы занятия, актуализация опорных знаний

Сообщается тему урока: «Вычисление пределов». Вместе с учащимися формулирует цель урока.

Прежде чем начать вычислять значения пределов функции, просит учащихся дать определение предела функции и вспомнить основные свойства пределов.

Число b называется пределом функции f(x) в точке a, если для всех значений x, достаточно близких к а и отличных от а, значения функции f(x) сколь угодно мало отличаются от числа b.

Основные свойства пределов:

Предел алгебраической суммы конечного числа переменных величин равен алгебраической сумме пределов слагаемых;
Предел произведения конечного числа переменных величин равен произведению их пределов;
Постоянный множитель можно выносить за знак предела;
Предел отношения двух переменных величин равен отношению пределов, если предел знаменателя не равен 0;
Предел положительной степени переменной величины равен той же степени предела этой же переменной;
Если переменные x,y,z удовлетворяют неравенствам xyz и x-a, z-a, то и y-a.

4. Формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях:

Сначала рассмотрим примеры непосредственного нахождения предела функции в точке.

№120. Найти

Решение. Для нахождения предела данной функции заменим аргумент x его предельным значением:

№121. Найти

Решение. Проверим, не обращается ли знаменатель дроби в нуль при x=2: имеем . Подставив предельное значение аргумента, находим

Рассмотрим теперь такие примеры, когда применение свойств предела становится возможным лишь после некоторых предварительных преобразований.

№122. Найти

Решение. Здесь пределы числителя и знаменателя при x0 равны 0. Умножив числитель и знаменатель на выражение, сопряженное числителю, получим

Следовательно,

№123. Найти

Решение. Здесь имеем неопределенность 0/0. Для того чтобы раскрыть эту неопределенность, разложим числитель и знаменатель дроби на множители и до перехода к пределу сократим дробь на множитель х-2. В результате получим

Итак, чтобы найти предел частного двух функций, где пределы делимого и делителя равны 0, нужно преобразовать функцию таким образом, чтобы выделить в делимом и делителе сомножитель, предел которого равен 0, и, сократив дробь на этом сомножитель, найти предел частного.

№124. Найти

Решение. Здесь имеем неопределенность 0/0. Для того чтобы раскрыть эту неопределенность, разложим числитель на множители и до перехода к пределу сократим дробь на множитель х+2.

Здесь предел делителя равен 0. Таким образом, знаменатель дроби неограниченно убывает и стремиться к 0, а числитель приближается к -1. Ясно, что вся дробь неограниченно растет, что условно записывается так: .

Перейдем к примерам нахождения предела функции на бесконечности.

№131. Найти

Решение. При x-∞ имеем неопределенность вида ∞/∞. Чтобы раскрыть эту неопределенность, разделим числитель и знаменатель на x³.Тогда получим

№134. Найти

Решение. Разделив числитель и знаменатель на x³ и перейдя к пределу, получим

поскольку числитель последней дроби стремиться к пределу, отличному от нуля, а знаменатель – к нулю.

№135. Найти

Решение. При стремлении аргумента x к бесконечности имеем неопределенность вида ∞/∞. Чтобы раскрыть ее, разделим числитель и знаменатель дроби на x. Тогда получим

№136. Найти

Решение. Предельный переход всегда можно заменить предельным переходом при , если положить а=1/x (способ замены переменной). Так, полагая в данном случае x=1/а, найдем, что при Следовательно,

№137. Найти

Решение. 1 способ. Разделив числитель и знаменатель на x², находим

2 способ. Положим x=1/а; тогда что при . Значит

№142. Найти

Решение. Здесь требуется найти предел разности двух величин, стремящихся к бесконечности (неопределенность вида ∞-∞). Умножив и разделив данное выражение на сопряженное ему, получим

Следовательно .

Рассмотрим примеры, в которых используются замечательные пределы.

№ 143. Найти

Решение. Произведем подстановку kx=y. Отсюда следует, что при , а x=y/k. Тогда получим

Так как

№ 144. Найти

Решение. Имеем

Здесь мы разделили числитель и знаменатель дроби на x (это можно сделать, так как но x0), а затем воспользовались результатом предыдущего примера.

№ 145. Найти

Решение. Преобразуем числитель к виду 1-cos8x=2sin²4x. Далее находим

№ 146. Найти

Решение. 1 способ. Здесь имеет место неопределенность вида 0/0. Применяя известную тригонометрическую формулу и выполняя элементарные преобразования, получим

2 способ. Преобразуем числитель следующим образом:

Следовательно,

№ 147. Найти

Решение. Заменив tg x на sin x/cos x, получим

№ 154. Найти

Решение. Имеем

Положим x/2=y. Тогда при неограниченном возрастании x переменная y также будет неограниченно возрастать. Поэтому, используя второй замечательный предел, получим = Итак, .

№ 155. Найти

Решение. Запишем основание степени в виде , а показатель степени – в виде . Следовательно,

№ 156. Найти

Решение. Имеем

5. Применение знаний и умений в измененных ситуациях:

Предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу (4 варианта, см. приложение).

6. Подведение итогов урока, рефлексия

Объявляет итог урока, называет оценки.

В качестве рефлексии учащимся предлагается закончить предложения и высказать свои мнения.

Данное занятие для меня…

Я почувствовал(а), что…

В будущем я…