Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
План-конспект урока по теме "Наименьшее общее кратное" 6 класс
Просмотр содержимого документа
«План-конспект урока по теме "Наименьшее общее кратное" 6 класс »
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________
Тема урока «Наименьшее общее кратное»
| | Василихина Юлия Александровна
|
| | «Малостуденецкая СОШ»
|
| | Учитель математики и информатики
|
| | Математика |
| | 6 класс |
| | «Наименьшее общее кратное» 3 урок |
| | Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов «Математика 6 класс» ФГОС, Издательство «Мнемозина», Москва, 2013год |
Цель урока: обобщение и закрепление знаний по теме «Делимость чисел».
Задачи:
- обучающие
отрабатывать умение решать задачи на использование НОК и НОД;
отрабатывать умение решать задачи алгебраическим способом;
подготовить учащихся к контрольной работе.
-развивающие
развивать грамотную математическую речь.
-воспитательные
воспитывать умения внимательно выслушивать мнение других и доводить начатую работу до конца.
Планируемые результаты
- предметные: ученик научится решать задачи на использование НОК и НОД.
- метапредметные:
регулятивные: ученик научится самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения; самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
коммуникативные: ученик научится учитывать разные мнения, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
познавательные: ученик научится сравнивать и обобщать факты, строить логически обоснованное рассуждение, использовать доказательную математическую речь.
-личностные: ученик получит возможность для формирования устойчивой учебно – познавательной мотивации, готовности к самообразованию и самовоспитанию.
Тип урока: закрепление пройденного материала.
Формы работы учащихся:
фронтальный опрос;
работа с карточками;
работа с ЭОРами.
Необходимое техническое оборудование:
компьютер;
проектор;
интерактивная доска.
Пояснительная записка.
Современный урок трудно представить без использования информационно-коммуникационных технологий. Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) значительно облегчает и сокращает время подготовки учителя к уроку. ЭОРы развивают активно-деятельностные формы обучения; способствуют осознанию учащимися процесса обучения; развивают познавательную активность учащихся; способствуют достижению наивысшего возможного результата в общем развитии всех учеников, в том числе самых сильных и самых слабых; позволяют провести рефлексию знаний.
Более того, дают возможность «конструировать» школьные уроки и другие учебные занятия, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения; способствует организации учебного процесса.
Задания, которые я использовала на уроке, дают возможность повторить и закрепить пройденный материал, подготовить учащихся к контрольной работе.
Структура и ход урока:
| Этап урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Время (в мин) | Формируемые УУД |
| 1. Организационный этап | Создать благоприятный психологический настрой на работу | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. | Включаются в деловой ритм урока.
| 2 | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Личностные: мотивация учения |
| 2. Актуализация знаний | Актуализация опорных знаний и способов действий. | Организация устного счета, игры «АБВГДейка», решения задачи. | Участвуют в работе по повторению: решают устно примеры, вписывают пропущенные буквы в математические термины. | 11 | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание пройденного материала. Познавательные: структурирование собственных знаний.
|
| 3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. | Определяют цель и задачи урока. | 3 | Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. Регулятивные: целеполагание. Личностные: самоопределение. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
|
| 4. Работа по теме урока | Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. | Выявляет качество и уровень усвоения пройденного материала, а также устанавливает причины выявленных ошибок. | Работают у доски и в тетрадях, анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения примеров. | 9 | Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, воспитывать ответственность и аккуратность. Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Познавательные: способность к использованию выведенного алгоритма. Личностные: формирование позитивной самооценки.
|
| 5.Физкультминутка | Смена деятельности. | Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. | Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу. | 2 |
|
| 6. Закрепление изученного материала | Выполнение практических заданий с использованием изученного материала. | Организует отработку навыков нахождения НОК и НОД, проверяет правильность выполнения заданий. | Выполняют задание, сравнивают с решением на доске, оценивают свое решение.
| 11 | Коммуникативные: слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. Регулятивные: осуществляют самоконтроль процесса выполнения задания, оценивают предложенные варианты решений. Коррекция. Познавательные: сравнивать и обобщать факты, строить логически обоснованное рассуждение, использовать доказательную математическую речь. Личностные: уважительное отношение к ошибкам одноклассников, независимость и критичность мышления. |
| 7. Рефлексия (подведение итогов урока) | Дать количественную оценку работы учащихся. | Подводит итоги работы класса. | Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают свои ответы и ответы одноклассников. | 4 | Коммуникативные: выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, планировать будущую деятельность. Познавательные: анализировать степень усвоения нового материала. Личностные: независимость и критичность мышления. |
| 8. Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания | Объясняет домашнее задание. Предоставляет выбор разноуровневых заданий. | Учащиеся записывают в дневники задание. Планируют свои действия в соответствии с самооценкой. Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания.
| 3 | Регулятивные: Адекватно осуществляют самооценку. Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения. Личностные: Принятие социальной роли обучающегося. |
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность | |||
| учителя | учащихся | |||
| Организационный этап | Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста. Я, как и всегда, рада вас видеть сегодня на уроке, рада вашим улыбкам и надеюсь, что время урока пролетит незаметно и будет для вас приятным и полезным. Откроем тетради, запишем число, классная работа. Я пока раздам вам ваши оценочные листы, не забывайте заносить в них баллы. | Учащиеся готовы к началу работы. | ||
| Актуализации знаний | 1.Устный счёт.
№ 186. (Фронтальный опрос).
2. Игра «АБВГДейка».
- Я вам раздам листочки с правильными ответами, а вы обменяйтесь своими карточками с соседом по парте. Проверьте правильно ли вставлены буквы и поставьте количество ошибок. 3. Работа над задачей. - А теперь решим задачу № 200(1) | 1.Решают в уме, один из учеников проговаривает ответ.
2. Вставляют буквы в математические термины. 3. Один ученик решает задачу у доски с комментарием, остальные в тетрадях. | ||
| Постановка цели и задач урока | - Сегодня у нас последний урок по теме «Делимость чисел». Как вы думаете, какова цель нашего урока? - А какие мы поставим перед собой задачи, чтобы добиться этой цели?
| Учащиеся ставят цель и задачи урока.
| ||
| Работа по теме урока |
| 1.Один ученик выполняет задание у доски и проверяет правильность решения, остальные выполняют задание в тетрадях
2.Один ученик выполняет задание у доски и проверяет правильность решения, остальные самостоятельно выполняют задание в тетрадях. После выполнения задания сверяют с доской.
| ||
| Физкультминутка | -А сейчас немного отдохнём. Я буду называть число и фамилию учащегося. Если это будет простое число, то этот ученик встаёт, а если составное – остаётся сидеть. Начинаем « 11, Закалюкина, 90, Журавлёв, и т.д.» | Выполняют упражнение | ||
| Закрепление изученного материала |
1.ЭОР Наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное и взаимно простые числа. К1 слайд 1.
слайд 2 2.Разложите на простые множители число 2240. | 1.Один ученик вслух читает задание, все остальные слушают. Все обдумывают ответ, один отвечает. Если не правильно отвечает другой учащийся. 2.Один ученик выполняет задание у доски и проверяет правильность решения, остальные выполняют задание в тетрадях. После выполнения задания сверяют с доской. 3. Один ученик раскладывает число на простые множители у доски, остальные в тетрадях самостоятельно. | ||
| Рефлексия. Подведение итогов урока | - В течение всего урока вы заполняли лист самооценки, посчитайте количество баллов и выставьте себе оценку за урок и оцените пожалуйста своего одноклассника словесно. Послушаем вашу оценку товарища, а остальные сравнивают свою оценку с оценкой одноклассника. Постарайтесь объяснить свое оценивание. - Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли ли вы цели? - Ребята, если вы хорошо усвоили тему урока, достигли цели урока, положите на край парты зеленый смайлик. Если остались непонятными какие-то моменты - желтый смайлик, вообще не усвоили тему, красный смайлик.
| 1.Самооценка. Выступают с оценкой одноклассника. 2.Показывают с помощью смайлика степень усвоения материала.
| ||
| Домашнее задание | Учитель записывает на доске домашнее задание. Вы можете записать домашнее задание на выбор не менее двух номеров: Решить задачу № 200 (2), найти значение выражения № 210 (б), найти наибольший общий делитель № 190 (а-в), решить уравнение №206(г). Оцените выбор домашней работы (оценочный лист): 5 балла –выбрали все; 4 балла- выбрали 3 задания из 4, 2 балла – выбрали 2 номера. - Спасибо всем за активную работу. Наш урок окончен.
| Ребята записывают домашнее задание в дневниках.
| ||
Приложение 1 Лист самооценки.
| № п/п | Деятельность учащегося | Критерии самооценки | Самооценка | Критерии оценки одноклассника | Оценка одноклассника (Ф. И.) |
| 1 | Формулировка темы урока, цели и задач урока | Я сам смог определить тему, цель и задачи урока-2 балла. Я смог определить только тему урока 1 балл. Я не смог определить тему, цель и задачи урока - 0 баллов. |
| Принимал участие в определении темы урока, цели урока, или задач урока - 1 балл. Не принимал участие в определении темы урока, цели урока, или задач урока - 0 баллов.
|
|
| 2 | Устный счёт | Посчитал устно правильно – 1 балл. Посчитал устно неправильно – 0 баллов. |
| Посчитал устно правильно – 1 балл. Посчитал устно неправильно – 0 баллов. |
|
| 4
| Игра «АБВГДейка» | Вставил правильно все буквы – 1 балл. Вставил неправильно хотя бы одну букву – 0 баллов.
|
| Не оценивается.
|
|
| 5 | Выполнение № 200(1) | Сделал задачу сам- 2 балла. Сделал больше половины сам – 1 балл. Сделал меньше половины сам- 0 баллов. |
| Справился у доски с заданием - 1 балл. Не справился у доски с заданием 0 баллов. |
|
| 6 | Выполнение заданий (ЭОРы) | Правильно ответил на вопрос теста ЭОР Наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное и взаимно простые числа. К1 слайд 1. – 1 балл
|
| Справился у доски с заданием – 1 балл Не справился у доски с заданием 0 баллов. |
|
| 7 | Разложения числа на простые множители | Разложил сам- 1 балла. Не справился – 0 баллов.
|
| Разложил правильно число у доски – 1 балл. Не справился у доски с заданием - 0 баллов. |
|
| 8 | Выбор домашнего задания | 4 балла –выбрали все задания; 3 балла- выбрали 3 задания из 4, 2 балла – выбрали только 2 номера.
|
| Не оценивается. |
|
Поставьте себе оценку:
если вы набрали
10-12 баллов - «5»
7 – 9 баллов – «4»
4 – 6 баллов – «3».
Приложение 2 к плану-конспекту урока
Таблица 1.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
| № | Название ресурса | Тип, вид ресурса (И, П, К) | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
| 1 | Наименьшее общее кратное. П2
| П | иллюстрация | http://fcior.edu.ru/card/11122/naimenshee-obshee-kratnoe-p2.html
|
| 2 | Наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное и взаимно простые числа. К1 |
П | Тест, иллюстрация | http://fcior.edu.ru/card/3365/naibolshiy-obshiy-delitel-naimenshee-obshee-kratnoe-i-vzaimno-prostye-chisla-k1.html |
ЛИТЕРАТУРА:
Выговская В.В. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту Н.Я. Виленкина. 6 класс Москва ВАКО 2011
http://festival.1september.ru/articles/532279/
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт