Письменное деление трёхзначного числа на однозначное.Закрепление.

214*3= 352*2=

425*2= 248*3=

318*2= 413*2=

256*3= 156*3=

214*3= 352*2=

425*2= 248*3=

318*2= 413*2=

256*3= 156*3=

18· 4 42·3

993÷3+102 846÷2

235·2-210 28·4+144

(44+28)÷9 90-32÷4

18· 4 42·3

993÷3+102 846÷2

235·2-210 28·4+144

(44+28)÷9 90-32÷4

18· 4 42·3

993÷3+102 846÷2

235·2-210 28·4+144

(44+28)÷9 90-32÷4

Открытый урок по математике

Класс:3

Учитель начальных классов : Ансельм Н.И.

Тема: Письменное деление трёхзначного числа на однозначное (закрепление)

Цели: Закрепить умения учащихся выполнять письменное деление трёхзначных чисел на однозначное.

Задачи :

1.Образовательные : Понятия : трёхзначные , однозначные числа, значение частного

Знать: таблицу умножения и деления , названия компонентов действий умножения и деления; алгоритм умножения и деления 3-го числа на однозначное;

2.Развивающие : умения , навыки , компетенции: умения выполнять письменно умножение и деление 3-го числа на однозначное ; умения решать задачи на умножение и деление; развивать навыки устных вычислений, логическое мышление, внимание, речь учащихся; умения выражать свои мысли; умения применять полученные знания на практике; толерантность; терпимость к чужому мнению.

3.Воспитывающие : поддерживать интерес к урокам математики, воспитывать чувство коллективизма, умение работать в парах, аккуратность , организованность, самостоятельность, чувство товарищества , коллективизма.

Оборудование : компьютер , слайды, рабочие тетради , учебник, индивидуальные карточки для повторения , карточки для групповой работы, для работы в парах, звёздочки для рефлексии.

Орг.момент. Эмоциональный настрой .

Начинаем ровно в срок наш любимейший урок .

Математику, друзья , не любить ни как нельзя.

Пусть сегодня на уроке нам сопутствует успех !

Поприветствуем гостей , с ними нам вдвойне теплей !

Пожелайте нам удачи и успешности в придачу!

Сообщение темы и целей урока:

Сегодня на уроке я вам предлагаю отправиться в математическое путешествие , а куда и зачем и зачем мы с вами узнаем чуть позже. Во время этого путешествия мы с вами закрепим умения выполнять письменное умножение и деление 3-х чисел на однозначные, будем решать задачи в несколько действий , вспомним таблицу умножения и деления , закрепим умения решать уравнения на умножение и деление .

Целеполагания: сформулируйте цель нашего урока , какую цель вы поставите перед собой? Для чего нам необходима математика? Где она может пригодиться? Что будет, если мы с вами не будем этого знать?

Ход урока : Настало время узнать куда же мы с вами отправимся в путешествие .

У вас на партах лежат карточки на которых написаны цифры , соедини эти цифры по порядку . Что же у вас получилось? Итак, мы отправляемся в космическое путешествие на корабле.

Откройте тетради запишите число , классная работа .( Какая орфограмма встретилась в слове «Классная»?Спинки ровные , на партах не лежим).

Если вы решите задачку вы узнаете номер нашего корабля .

Яблоки в саду поспели

Мы отведать их успели.

5 румяных . наливных, 3 с кислинкой . Сколько их?(8)

Это номер нашего корабля , а сколько планет мы с вами посетим, узнаете ли вы?

Шесть ежат в саду гуляли ,

Землянику собирали ,

А один улёгся спать,

Сколько их гуляет?(5)

Минутка чистописания : ( Какое число у вас получилось? Дайте характеристику ) пропишите это число до конца строки как показано на образце. (Пишем красиво , спинки ровные , цифры прописываем аккуратно).

Повторение :

Для того чтобы нам отправится в путь нам необходимо проверить готовы ли к испытаниям , которые встретятся вам на пути.

1.Сам .раб. у доски (2 уч-ся) –вам необходимо выполнить деление с остатком . Взаимопроверка.

22÷7= 19÷2=

33÷4= 46÷5=

49÷8= 41÷8=

2.Сам. раб. по индив. карточкам (4 уч-ся) –вам необходимо выполнить письменное умножение 3-х чисел на однозначные.

214*3= 352*2=

425*2= 248*3=

318*2= 413*2=

256*3= 156*3=

3 .Фронтальная работа в виде дид. игры «Засели квартиры» .

С остальными ребятами мы по играем в математическую игру которая называется «Засели квартиры» , вам необходимо решить данные выражений , и указать верный ответ.

312

Итог: таким образом мы с вами проверили вашу готовность к предстоящим трудностям , и можем сказать что вы сними вполне справитесь.

Арифметический диктант: все заняли свои места. проверили посадку .Я желаю вам приятного полёта . С огромной скорость наш корабль перенесёт нас на планету «Сосчитай-ка». Нас встретит добродушный житель этой планеты ПАК . Он приготовил для вас задание , вы должны записать только ответы :

1. Какое число надо умножить на 7 , чтобы получить число 21? (3).

2. Во сколько раз число 48 больше 8? (6)

3. Чему равно частное чисел 64 и 8?(8)

4. Если число 56 уменьшить в 8 раз , то какое число получится?(7)

5. Уменьшите число 81 в 9 раз(9).

6. Найдите произведение чисел 7 и 6.(42)

7. Уменьшите число 27 на 3.(24).

8. Чему равно частное чисел 32и 4?(8)

9. Увеличь число 9 в 5 раз .(45)

10. Какое число надо умножить на 8 , чтобы получить 40?(5)

Взаимопроверка .

Молодцы , вы все прошли это испытание и наш корабль продолжает путь.

И вот мы на планете «Поришайка- ка». Нас встречает робот РОБЕРТ. Он предлагает вам вспомнить письменное деление 3-х чисел на однозначное .

Коллективная работа у доски (по цепочке).

426÷2= 993÷3= 844÷4= 636÷3=

214÷2= 318÷3= 721÷7= 515÷5=

542÷2= 729÷3= 968÷4= 364÷2=

Итог : таким образом мы с вами справились с заданием робота , и вспомнили письменное умножение 3-х чисел на однозначные. Мы прощаемся с ним и продолжаем свой путь.

ФИЗМИНУТКА(дежурный).

Самостоятельная работа на местах .( 2 уч-ся у доски, сверка с решение на доске).

А сейчас мы производим посадку на планете «Угадай-ка». Нас встречает её житель ЧИК . У него сломались компьютеры , и он не может решить уравнения . Давайте ему поможем. Работать вы будите самостоятельно .

Х ·7=630 720÷ х =8

Итог : молодцы , вы правильно решили уравнения и помогли нашему новому другу. Теперь можем продолжать свой путь.

Коллективная работа у доски – решение задачи. Работа по учебнику стр.183 №2(б) .(1 уч-ся на оценку)

Наша следующая остановка на планете «Задачкино» . Нас встречает мудрый инопланетянин СУСАСЕЙ. Он хочет, проверит как вы хорошо научились решать задачи .

-анализ краткой записи .

-о чём эта задача?

-что может храниться в рулонах?

-сформулируйте задачу?

- что известно?

-что нужно найти?

-сколько будет действий? Почему?

-что мы узнаем в 1-м действие?

-а во 2-м?

-какое будет 3-е действие? Почему?

-запишите решение задачи.

Ответ запишите самостоятельно.

Ну, вот вами доволен мудрец. И мы отправляемся в путь.

Работа в парах : взаимопроверка .

Наша следующая планета «Проверяй-ка» . Представитель этой планеты предлагает вам проверить его работу , правильно ли он расставил знаки больше , меньше или равно. Работать вы будите в парах . если нашли неправильный ответ , исправьте его. Сверка с решением на мониторе.

18· 4 42·3

993÷3+102 846÷2

235·2-210 28·4+144

(44+28)÷9 90-32÷4

Итог : наш друг благодарен вам вы все справились с его заданием и правильно определили ошибки.

Работа в группах (задание творческого характера)

И вот наша последняя планета «Рассуждай-ка» , на этой планете для вас приготовили интересное задание . Житель этой планеты Бул ,хочет проверить, как вы умеете работать дружно и слаженно в группах . Вам необходимо вместо пустых клеток поставить цифры так чтобы выражение стало верным . Задание выполнять будите в группах , поэтому для начала вспомним правила работы в группах :

-говорим вежливо, спокойно и ясно;
-называем собеседника по имени,
-говорим по очереди, не перебивая друг друга,
-внимательно слушаем,
-если непонятно, переспросите партнера,
-четко высказываем свое мнение,
-соблюдаем порядок на парте,
-уважаем мнение собеседника.

Защита своих работ.

Итог урока:

-Чем мы сегодня занимались на уроке?

-Что решали?

-Что закрепили?

-Что вспомнили?

-Какие задания было трудно выполнять ? Почему?

-Какой вывод сделали для себя?

Рефлексия:

У вас на партах вы видите звёздочки 3-х цветов . Если вам на уроке было легко работать и вы не испытывали ни каких трудностей - поднимите ЗЕЛЁНУЮ звезду. Если в начале были трудности , но в течение урока вы с ними справились , и вас всё стало получаться поднимите ЖЕЛТУЮ звезду. Если вам было трудно работать на уроке , и вы не поняли тему поднимите КРАСНУЮ звезду.

Выставление оценок .

Домашнее задание :

КГУ «Убинская ОСШ»

Учитель нач. классов:

Ансельм Н.И.

Самоанализ урока по предмету

Математика 3 класс.

Тема урока: Письменное деление трёхзначного числа на однозначное.

Урок проведен в 3 классе. В классе 13 учащихся, 4 мальчика и 9 девочек. Согласно психологического обследования среди ребят преобладают дети со средним типом нервной системы- 5 уч-ся, с сильным- 3, со слабым- 3. Что касается особенностей восприятия, то большинство детей визуалы- 6 уч-ся , аудиалы-3, кинестетики- 2. По типу темперамента: холерики- 3, сангвиники-3, флегматики-4, меланхолики-1. По типу мышления 7- учащихся имеют средний уровень, 4 уч-ся - высокий уровень, 2 уч-ся - низкий уровень.

Урок находится в разделе: «Письменное умножение и деление», на который отводится в календарном плане 29 часов . Данный урок по счету 26 в этом разделе.

Тема урока: «Письменное деление трёхзначного числа на однозначное».

Цели урока: Закрепить умения учащихся выполнять письменное деление трёхзначных чисел на однозначное; развивать логическое мышление, речь, память, умение высказывать и аргументировать свою точку зрения; воспитывать чувство товарищества.

По типу урок: совершенствование знаний, умений, навыков.

Форма проведения урока: урок- путешествие.

Оборудование: компьютер, карточки для самостоятельной работы у доски, индивидуальной , групповой, фронтальной работы.

Методы работы: словесный, наглядный, практический, частично- поисковый.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая , работа в парах.

Мной запланировано 6 дидактических моментов. Они все продуманы и сработаны на триединые цели. Урок спланировала и провела с использованием иллюстраций, раздаточного материала, ИКТ. При подготовке к уроку мной учитывались психологические особенности младших школьников и учеников данного класса, с целью активизации познавательной деятельности.

Мной запланировано 6 дидактических моментов. Они все продуманы и сработаны на триединые цели. Урок спланирован и проведён с использованием иллюстраций, раздаточного материала, ИКТ. При подготовке к уроку мной учитывались психологические особенности младших школьников и учеников данного класса, с целью активизации познавательной деятельности.

Я использовала целевой компонент: совместное определение темы и цели урока; содержательный компонент: доступность, объем, оптимальность, последовательность закрепления материала по теме; рациональность использования времени

У учащихся развивались такие компетенции как: коммуникативная (умение высказывать и отстаивать свое мнение); проблемная (коллективное целеполагание, подведение итогов, способности к рефлексии, выполнение заданий оптимальным способом); учебно - познавательная.

За счет заданий интеллектуального содержания, инициативы и самостоятельности уч-ся, разнообразия различных форм подачи материала обеспечивалась высокая работоспособность ребят в течение урока.

Считаю, что на уроке была доброжелательная атмосфера, тесное сотрудничество учителя и учащихся. Этапы урока были логично завершены, на уроке реализованы все задачи, учащиеся выразили степень удовлетворенности собой и организацией урока. Темп работы и насыщенность объемом информации не нарушили психологического комфорта учащихся, уровня их работоспособности.

Совместная работа учителя и учащихся достигла поставленной цели.

Результатом этого свидетельствуют оценки уч-ся. Урок ученикам понравился, что свидетельствует из их рефлексивной деятельности. Они активно принимали участие во время работы.

Считаю, что мною реализованы все аспекты данного урока.

Математическое путешествие

3 класс

Начинаем ровно в срок наш любимейший урок .

Математику, друзья , не любить ни как нельзя.

Пусть сегодня на уроке нам сопутствует успех !

Поприветствуем гостей , с ними нам вдвойне теплей !

Пожелайте нам удачи и успешности в придачу!

1

2

8

3

7

5

4

6

«Сосчитай-ка»

«Сосчитай-ка»

3

6

8

7

9

42

24

8

45

5

• Какое число надо умножить на 7 , чтобы получить число 21?
• Во сколько раз число 48 больше 8?
• Чему равно частное чисел 64 и 8?
• Если число 56 уменьшить в 8 раз , то какое число получится?
• Уменьшите число 81 в 9 раз.
• Найдите произведение чисел 7 и 6.
• Уменьшите число 27 на 3.
• Чему равно частное чисел 32и 4?
• Увеличь число 9 в 5 раз .
• Какое число надо умножить на 8 , чтобы получить 40?

«Поришай -ка»

426÷2= 993÷3= 844÷4= 636÷3=

214÷2= 318÷3= 721÷7= 515÷5=

542÷2= 729÷3= 968÷4= 364÷2=

« Угадай-ка »

?

Х ·7=630 720÷ х =8

« Задачкино »

« Проверяй-ка»

" width="640"

18· 4 42·3

993÷3+102 846÷2

235·2-210 28·4+144

(44+28)÷9 90-32÷4

=

« Рассуждай-ка »

2

0

2

6

2

1

4

8

6

2

1

5

9

6

3

8

4

6

Домашнее задание:

стр. №