мпппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппппффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффкккккккккккккккккккккккккккккккккффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффф
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Натурал сандар?а амалдар ?олдана отырып есептер шы?ару
Просмотр содержимого документа
«Натурал сандар?а амалдар ?олдана отырып есептер шы?ару»
Қысқа мерзімді жоспар №1
| Сабақтың тақырыбы : Пропорция. Пропорцияның негізгі қасиеттері | ||||||||||||||||||||
| Күні:28.09.15 | Мұғалімнің есімі: Исмайлова Акмарал | |||||||||||||||||||
| Сынып:6 «Б» | Қатысқандар саны: 14 | Қатыспағандар саны: - | ||||||||||||||||||
| Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) | Пропорцияның негізгі қасиеттері біле отырып,оны тәжірибеде қолдана білу дағдысын қалыптастыру. | |||||||||||||||||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: Оқушылар пропорцияның негізгі қасиеттерінің көмегімен мәтінді есептерді шығара алады. Сыныптың басым бөлігі: пропорцияны түсіне алады Кейбір оқушылар: алған білімін есеп шығаруда қолдана алады
| |||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||
| Алдыңғы оқу 5 мин | Сыныпты шаттық шеңбер бойынша,әр түрлі конфеттердің түрлері бойынша бөлемін Миға шабуыл Тест тапсырмалары | |||||||||||||||||||
| Жоспар |
| |||||||||||||||||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар көрнекіліктер | Бағалау критериялары | |||||||||||||||||
| Басталуы 10 мин | Білу Өткен сабақты пысықтау. Миға шабуыл Тест тапсырмалары 5 мин Жаңа тақырыпқа ресурстар беру,постерлерін қорғау
Түсіну Кітаппен жұмыс жасау. Топпен жұмыс жасай отырып, А деңгейінің Есептерін шығару №81,82,83
| Оқулық, Математика 6 сынып. Алдамуратова Т.А., Байшоланов Т.С. Алматы «Атамұра» 2011 ж Кестелер, Үлестірмелі материалдар
| Ынталандыру Күлегештер арқылы бағалау | |||||||||||||||||
| Ортасы 20 мин | Қолдану: Пропорцияның белгісіз мүшесін табу №85,1,2,3 № 86, 1,2,3 Талдау: Өмірмен байланысты есептер шығару. 1.Өзенде жүзген сал 9 сағатта 25,2 км қашықтыққа барды. Осы өзенде жүзген сал 36,4 км қашықтыққа неше сағатта барады ? 2.Пойыз 245 км қашықтықты 3,5 сағ жүрді. Пойыз осы жылдамдықпен 336 км қашықтыққа неше сағатта барады?
| Оқулық, Математика 6 сынып Алдамуратова Т.А., Байшоланов Т.С. Алматы «Атамұра» 2011 ж
| Мадақтау Бағдаршам арқылы Білдіру топта топтың басшысы бағалау
| |||||||||||||||||
| Сергіту сәті | Әнге билеп,жаттығу жасау | |||||||||||||||||||
|
Аяқталуы 10 мин | Жинақтау: Пропорция кесте құру арқылы шығару.Кесте толтыру
Салыстырмалы бағалау: Оқушыларға критерийлерді құрғызу.Өзін-өзі бағалау,топпен, жұппен бағалау,мұғалімнің бағалауы,жетістіктерін айқындау.Үйге тапсырма беру №95,98 | Оқулық, Математика 6 сынып. Алдамуратова Т.А., Байшоланов Т.С. Алматы «Атамұра» 2011 ж
| Өздері критерий құру арқылы.
| |||||||||||||||||
| Қосымша ақпарат
| Өмірмен байланысты мысалдар келтіру |
| ||||||||||||||||||
| Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? | Бағалау-Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Логикалық есептер шешу арқылы, Дарынды оқушыларға күрделі тапсырмалар беру,деңгейлік тапсырмалар беру | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелеріАКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс | ||||||||||||||||||
|
| |
|
| |||||||||||||||||
| Рефлекция Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? | Барлық балалардан кері байланыс аламыз, кері байланыстан кейін оқушылардың түсінбегендерін келесіде жоспарлаймыз |
|
| |||||||||||||||||
| Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды(оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Пропорция құруды үйренді,теңдеулер шешуде қолданды. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Мәтінді есептің мән мағанасын түсіну 2: Логикалық ойлауды дамыту
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Тапсырмаларды күрделендіру керектігі. | ||||||||||||||||||||
Қысқа мерзімді жоспар №2
| Сабақтың тақырыбы : Пропорция. Пропорцияның негізгі қасиеттеріне есептер шығару | |||||
| Күні:29.09.15 | Мұғалімнің есімі: Исмайлова Акмарал | ||||
| Сынып:6 «Б» | Қатысқандар саны: 16 | Қатыспағандар саны: -2 | |||
| Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) | Пропорция. Пропорцияның негізгі қасиеттерінен пайдаланып есептер шығара отырып,оны тәжірибеде қолдануды білу | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: Оқушылар пропорцияның негізгі қасиеттерінен ортаңғы және шеткі мүшелерін таба алады. Сыныптың басым бөлігі: пропорцияның қасиеттерін тәжірибеде қолдана алады Кейбір оқушылар: пропорция құра алады,ортаңғы және шеткі мүшелерін таба алмайды
| ||||
|
|
| ||||
| Алдыңғы оқу 5-мин | Шеңбер құру арқылы ,1,2,3,4 мезгілге сай бөлу Жұппен бірін-бірі тексеру | ||||
| Жоспар |
| ||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар көрнекіліктер | Бағалау критер | ||
| Басталуы 10 мин | Білу Өткен сабақты пысықтау. №95,98 тақтадағы жауаптармен салыстыру. Жұппен бірін-бірі тексеру ДЖЕКСО әдісі Мәтінді есептерді пропорция құра арқылы шығару №67-есеп 1,2,3 №68-есеп 1,2,3 №69-есеп 1,2,3 Түсіну Сәйкестендіру тесті №70 есепті Шығару 1,2,3
| Оқулық, Математика 6 сынып. Алдамуратова Т.А., Байшоланов Т.С. Алматы «Атамұра» 2011 ж Кестелер, Үлестірмелі материалдар
| Ынталандыру,бағдаршам әдісі | ||
| Ортасы 20 мин | Қолдану: Топпен жұмыс жасау Пропорцияның белгісіз мүшесін табу №78,79 Талдау: «Ментальды карта» әдісі Топтық жұмыс. Тақтада көрсетілген есептерді тиімді жолдармен шешу әдістері | Интербелсенді тақта
Видео арқылы көрсету | Мадақтау Өздері критерий құру арқылы. Бағдаршам әдісі | ||
| Сергіту сәті | Логикалық есептер | ||||
|
Аяқталуы 10 мин | Жинақтау: « Ыстық орындық» Салыстырмалы бағалау: Оқушыларға критерийлерді құрғызу.Өзін-өзі бағалау,топпен, жұппен бағалау,мұғалімнің бағалауы,жетістіктерін айқындау Үйге тапсырма № 70,71 |
| Екі жұлдыз,бір тілек, Өздері критерий құру арқылы.
| ||
| Қосымша ақпарат | Өмірмен байланысты мысалдар келтіру |
| |||
| Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? | Бағалау-Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Логикалық есептер шешу арқылы, Дарынды оқушыларға күрделі тапсырмалар беру,деңгейлік тапсырмалар беру | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелеріАКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс | |||
|
|
|
|
| ||
| Рефлекция Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? | Барлық балалардан кері байланыс аламыз, кері байланыстан кейін оқушылардың түсінбегендерін келесіде жоспарда |
|
| ||
| Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды(оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Пропорция құру арқылы мәтінді есептерді шығара алады. 2: Пропорцияның қасиеттерінен пайдалана алады. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Өмірмен байланысты есептер құру. 2: Өз ойларын еркін айта білу
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Өмірмен байланыстыра көп мысалдар келтіру. | |||||
Қысқа мерзімді жоспар №3
| Сабақтың тақырыбы : Пропорция арқылы мәтінді есептер шығару жолдары | |||||
| Күні:30.09.15 | Мұғалімнің есімі: Исмайлова Акмарал | ||||
| Сынып:6 «Б» | Қатысқандар саны: 16 | Қатыспағандар саны: -2 | |||
| Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) | Пропорция құру арқылы,қасиеттерінен пайдалана отырып мәтінді есептер шығаруды үйрену | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: Оқушылар мәтінді есептерді пропорция құру арқылы шығара алады. Сыныптың басым бөлігі: пропорцияны түсіне алады,мәтінді есеп шығара алады Кейбір оқушылар: пропорция туралы түсініктері бар
| ||||
|
|
| ||||
| Алдыңғы оқу 5-мин | Үйге тапсырмаларын бірін-бірі тексереді,Топта | ||||
| Жоспар |
| ||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар көрнекіліктер | Бағалау критер | ||
| Басталуы 10 мин | Шаттық шеңбер құру,оқушыларды топқа бөлу, фигуралардың аттарына сай бөлу Білу Өткен сабақты пысықтау. Сұрақ-жауап «Автор орындығы» оқушының өзі жазған шығарма, есептерін оқытқанда отырғызып оқытуға болады. Мәтінді есептерді пропорция құру арқылы шығару Оқулықпен жұмыс жасау № 75,76,77 Түсіну Сурет арқылы Әр топтан жеке бір оқушы шығып Есепті шығарып дәлелдеу Шығару 1,2,3
| Оқулық, Математика 6 сынып. Алдамуратова Т.А., Байшоланов Т.С. Алматы «Атамұра» 2011 ж Видео ролик
| От шашу | ||
| Ортасы 20 мин | Қолдану: Пропорцияның белгісіз мүшесін табу №78,79 Талдау: Берілген кестені толтыру Мәтінді есептер №90,91,92 |
Интербелсенді тақта | Мадақтау топта топтың басшысы бағалау Өздері критерий құру арқылы. Бағдаршам әдісі | ||
| Сергіту сәті Жаңбыр жау | |||||
|
Аяқталуы 10 мин | Жинақтау: «Он сұрақ » Салыстырмалы бағалау: «Алма ағашы» әдісі Оқушыларға критерийлерді құрғызу.Өзін-өзі бағалау,топпен, жұппен бағалау,мұғалімнің бағалауы,жетістіктерін айқындау Үйге тапсырма №105,106 |
|
| ||
| Қосымша ақпарат | Өмірмен байланысты мысалдар келтіру |
| |||
| Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? | Бағалау-Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Логикалық есептер шешу арқылы, Дарынды оқушыларға күрделі тапсырмалар беру,деңгейлік тапсырмалар беру | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелеріАКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс | |||
|
|
|
|
| ||
| Рефлекция Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
Барлық балалардан кері байланыс аламыз, кері байланыстан кейін оқушылардың түсінбегендерін келесіде жоспарда |
|
| ||
| Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды(оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Пропорция құру арқылы мәтінді есептерді шығара алады. 2: Пропорцияның қасиеттерінен пайдалана алады. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Өмірмен байланысты есептер құру. 2: Өз ойларын еркін айта білу
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Өмірмен байланыстыра көп мысалдар келтіру. | |||||
Екі жұлдыз,бір тілек, Өздері критерий құру арқылы.
Қысқа мерзімді жоспар №4
| Сабақтың тақырыбы : Пропорция. Пропорцияның негізгі қасиеттеріне мәтінді есептер шығару | |||||
| Күні:28.09.15 | Мұғалімнің есімі: Исмайлова Акмарал | ||||
| Сынып:6 «Б» | Қатысқандар саны: 16 | Қатыспағандар саны: -2 | |||
| Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) | Пропорцияның негізгі қасиеттерінен пайдаланып есептер шығара отырып,оны тәжірибеде қолдануды білу білімдерін қорытындылау | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлық оқушылар: Оқушылар пропорцияның негізгі қасиеттерінен ортаңғы және шеткі мүшелерін таба алады,мәтінді есеп шығара алады Сыныптың басым бөлігі: пропорцияны түсіне алады Кейбір оқушылар: пропорция құра алады
| ||||
|
|
| ||||
| Алдыңғы оқу | Миға шабылу Сәйкестендіру тесті | ||||
| Жоспар |
| ||||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар көрнекіліктер | Бағалау критериялары | ||
| Басталуы 10 мин | Шаттық шеңбер құру,оқушыларды топқа бөлу, жапырақтың түрлері бойынша Білу. Өткен сабақты пысықтау.Сәйкестендіру тесті. Түртіп алу әдісі. Әр топқа ресурс береміз. Ресурстардағы керекті дүниені түртіп алады да, мәтінді есептерді пропорция құра арқылы шығарады №61,62,63 Түсіну Топпен жұмыс жасау №70 есепті Шығару 1,2,3
| Оқулық, Математика 6 сынып. Алдамуратова Т.А., Байшоланов Т.С. Алматы «Атамұра» 2011 ж Кестелер, Үлестірмелі материалдар
| Ынталандыру | ||
| Ортасы 20 мин |
Қолдану: Тірек сөздер стратегиясы – Мұғалім сандар береді. Оқушылар сандарды бұзбай пропорция құрастырады Талдау: Кесте толтыру Жинақтау: Эссе жазу Барлық түсінгкндерін жазу
| Интербелсенді тақта | Мадақтау топта топтың басшысы бағалау Өздері критерий құру арқылы. Бағдаршам әдісі
| ||
| Сергіту сәті | Молекулалардың қозғалысы | ||||
|
Аяқталуы 10 мин | Салыстырмалы бағалау: Оқушыларға критерийлерді құрғызу.Өзін-өзі бағалау,топпен, жұппен бағалау,мұғалімнің бағалауы,жетістіктерін айқындау |
|
| ||
| Қосымша ақпарат | Өмірмен байланысты мысалдар келтіру |
| |||
| Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? | Бағалау-Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Логикалық есептер шешу арқылы, Дарынды оқушыларға күрделі тапсырмалар беру,деңгейлік тапсырмалар беру | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелеріАКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс | |||
|
|
|
|
| ||
| Рефлекция Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
Барлық балалардан кері байланыс аламыз, кері байланыстан кейін оқушылардың түсінбегендерін келесіде жоспарда |
|
| ||
| Қорытынды бағамдау: Қандай екі нәрсе табысты болды(оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Пропорция құру арқылы мәтінді есептерді шығара алады. 2: Пропорцияның қасиеттерінен пайдалана алады. Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: Өмірмен байланысты есептер құру. 2: Өз ойларын еркін айта білу
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Өмірмен байланыстыра көп мысалдар келтіру. | |||||
Печать директордың қолы
250 сөз
ОМЖ
В 2
Бір сабақтың жоспары. Үшінші сабақ туралы айтасыз.
А есеп, тізбектелген 4 сабақ туралы айтылады. Барлық модельдер кіріктіріледі. Фото керек емес. Сөзбен дәлеледеп келтір. Мы, мен мысалы мақсатым сол. А есепте баяндама емес,не маңызды болды ,соны жазасыз. Қандай кедергі болды, соны жазасыз.Мы,курска келгендегіден 60 сөз қосуға болады. Нұсқаулықтан қосыңыз. Басқа оқулықтан алсаңда авторын жазып көрсет.
1.Сабақты өте салып,рефлекция жаз, маған жібер. Мен өзім қатесін көрсетіп беремін.Агентен.
В 3 Мұғалімдердің сабақтарды талдаймыз.
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт