"Муравьишка" в стране "Математика"

МКОУ «СОШ им.Х.Х.Абазова» с.п.Псынадаха

РМО педагогов дошкольного и начального школьного образования на тему:

«Подготовка к школе- основа преемственности дошкольного и начального школьного образования»

Урок в первом классе по математике

«Муравьишка в стране «Математика»

Урок подготовила: Пшукова Марина Сафарбиевна

учитель начальных классов

УМК «Школа России»

Тема. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» («Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация»)

Цель: организация деятельности учащихся в игровой форме по закреплению знаний нумерации чисел от 1 до 10, по определению места каждого числа в этой последовательности, в том числе и места числа 0 среди изученных чисел; создание условий для формирования первоначальных геометрических представлений.

Задачи:

• образовательные: воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место числа 0; закрепление понятий «увеличить на…», «уменьшить на …»; развитие умения находить результат на основе знания состава числа; закрепление знаний о геометрических фигурах; формирование умений различать и называть многоугольники; строить многоугольники по соответствующему количеству точек;

• развивающие: формирование стремления ребёнка к размышлению и поиску; становление и развитие форм самоконтроля; развитие внимания, зрительной памяти учащихся;

• воспитательные: воспитание культуры общения, умения работать индивидуально и коллективно.

Обучение УУД: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10, определять место каждого числа в этой последовательности; осуществлять самоконтроль; точно выполнять задания учителя; формировать ИКТ-компетенции у школьников.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная.

Дидактический материал и оборудование:

• учебник Математика, 1 класс, М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, М.:Просвещение, 2011;

• Рабочая тетрадь МАТЕМАТИКА, 1 класс, М.И.Моро, С.И.Волкова, М.:Просвещение, 2011;

• презентация для беседы;

• экран, проектор, компьютер с установленным Flash-проигрывателем не ниже 8;

• ручки, карандаши, линейки;

• квадраты и круги размером 2Х2 по по 5-6 штук на одного учащегося;

• карточки с числами от 0 до 10.

• Тип урока: закрепление полученных знаний (урок-сказка).

Ход урока

1. Организационный момент

(слайд 1)

Учитель: Ребята, к нам на урок пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

-Сегодня у нас будет необычный урок. Мы отправимся в увлекательное путешествие с Муравьишкой.

-Посмотрите, перед нами три дорожки. Как они называются?

-По какой дорожке надо пойти, чтобы наш путь был самым коротким?

Итак мы отправляемся в путь.

2. Нумерация чисел.

Учитель: И вот мы очутились перед необычными воротами.

(слайд 2)

Учитель: Прочитайте, что написано сверху ворот.

Дети: Страна «Математика».

Учитель: А на воротах какие-то непонятные знаки.

Дети: Нет, мы знаем, что написано на воротах. Это числа и знаки.

Учитель: Чтобы ворота открылись и мы попали в необычную страну, нужно назвать все числа и знаки, написанные на воротах. (Учитель не по порядку указкой показывает на числа и знаки, дети отвечают.)

Учитель: Молодцы! А сейчас хлопнем в ладоши и скажем все вместе:

Тили-паки, тили-нись

Ворота отворитесь!

(Клик мышкой по замочку - ворота открываются. Вход надписи «Добро пожаловать!» Дети читают надпись.)

Учитель: И мы продолжаем своё путешествие.

(слайд 3)

Учитель: Идёт Муравьишка, идёт, а навстречу ему ползёт Улитка.

- Что ты тут делаешь? - спросил он Улитку.

- Я изучаю числа. Это очень интересное занятие. И вот сейчас хочу выполнить одно задание.

Учитель: Давайте и мы, ребята, подумаем и продолжим ряд чисел.

(Дети показывают карточки с числами и называют числа, учитель кликает мышкой по слайду – вход чисел. Получились следующие ряды: 1,3,5,7,9. 2, 4,6,8,10. 1,4,7,10. 9,7,5,3,1.)

(слайд 4)

Учитель: Тут и пчёлка подлетела и на землю тихо села.

- Может, и мне поможете справиться с заданием?

- Почему бы не помочь. Поможем пчёлке, ребята. Откроем тетради на странице 2 и 7 (27). Вставим пропущенные числа. (Дети самостоятельно выполняют задание. За компьютером по очереди вставляют числа 4 ученика. Учитель оказывает помощь этим детям.)

Учитель: Пока выполняли задание, наши герои подружились. Муравьишка помахал на прощание Улитке и Пчёлке и зашагал дальше, повторяя свою считалку.

(Дети встают из-за парт и повторяют считалку.)

3. Работа с учебником (с.76, 77). Решение примеров.

(слайд 5)

Учитель: Вдруг он увидел, как другая Пчёлка и Бабочка летали и носили геометрические фигуры. Муравьишка тут же поспешил на помощь. Сейчас мы вместе с Пчёлкой возьмём квадраты и закроем примеры с ответом 4.

Учитель: Проверим. (Дети называют примеры, которые они закрыли, учитель кликает мышкой по ним на слайде. Все примеры с ответом 4, закроются полупрозрачным зелёным квадратом. Если дети назовут неверные примеры, учитель тоже кликает мышкой по указанному примеру, но он не будет закрываться.)

(слайд 6)

Учитель: А сейчас вместе с Бабочкой возьмём круги и закроем примеры с ответом 5.

Учитель: Проверим. (Дети называйте примеры, которые они закрыли, учитель кликает мышкой по ним на слайде. Все примеры с ответом 5, закроются полупрозрачным зелёным кругом. Если дети назовут неверные примеры, учитель тоже кликает мышкой по указанному примеру, но он не будет закрываться.)

Учитель: Подружился Муравьишка с Пчёлкой и Бабочкой. Сколько стало теперь всего друзей у него?

Дети: 4.

Учитель: Молодцы, ребята! Муравьишка помахал на прощание Бабочке и Пчёлке и зашагал дальше, повторяя свою считалку.

(Дети встают из-за парт и повторяют считалку.)

4. Работа с геометрическим материалом.

(слайд 7)

Учитель: Долго ли, коротко ли шёл наш Муравьишка, только вскоре увидел он Змейку и Мышонка. Они о чём-то размышляли. Подошёл к ним Муравьишка поближе и спросил:

- Что вы делаете?

Змейка ответила:

- Я думаю о том, как можно одним словом назвать все фигуры на чертеже?

Дети: Многоугольники.

- А какая фигура здесь может быть лишней?

Учитель: Подскажем Змейке, ребята?

(Дети в первую очередь выделят красный четырёхугольник. Учитель обращает внимание на то, что выделить фигуру можно не только по цвету. Дети догадываются, что можно фигуру выделить по форме и размеру. По размеру лишним будет зелёный квадрат. По форме - зелёный треугольник, так как все остальные фигуры четырёхугольники.)

Учитель: Вот и разобрались с фигурами. Посмотрите внимательно, на какое число похожа Змейка?

Дети: На число 0.

Учитель: Покажите карточку с числом 0. Покажите место числа 0 в числовом ряду.

(слайд 8)

Учитель: А сейчас вместе с Мышонком начертим многоугольники. Соединим последовательно красные и зелёные точки. ( Два ученика по очереди за компьютером вычерчивают геометрические фигуры. Обратить внимание детей при вычерчивании на соединение последней точки с первой.)

Учитель: Назовите полученные фигуры.

Учитель: Как вы определили, что это четырёхугольник, а это пятиугольник?

Учитель: Замечательно справились с задание. На сколько увеличилось теперь число друзей у муравьишки?

Дети: На 2.

Учитель: Сколько стало друзей?

Дети: 6 (4 +2).

Учитель: Муравьишка помахал на прощание Змейке и Мышонку и зашагал дальше, повторяя свою считалку.

(Дети встают из-за парт и повторяют считалку.)

5. Тестирование. (Тетрадь Проверочные работы, с. 19.)

Учитель: Вскоре невдалеке Муравьишка увидел красную спинку Жучка. Жучок был очень умным и поэтому предложил ответить на вопросы. Поможем, ребята? (Самостоятельная работа с последующей проверкой. Учитель слушает ответы детей, вписывает результаты и нажимает на Жучка. На слайде выходит надпись: верно или неверно. Переход по кнопке «Дальше!» Для 7 задания в электронном виде ответ один: 6. Тест отдельным файлом вложен в архив. По желанию учителя и по наличию компьютеров в классе, можно каждого ребёнка посадить за компьютер.)

Учитель: Молодцы! Отлично справились с заданием!

6. Итог урока.

(слайд 10)

Учитель: Вот и закончилось путешествие Муравьишки по стране «Математика». Посмотрите, сколько друзей теперь у него?

Дети: 7.

Учитель: Это очень замечательно, когда много хороших друзей! Поднимите руки, у кого есть друзья! (Думаю, что руки поднимут все дети. Но если нет, то обратить внимание на этих детей.)

Учитель: А чему вы сегодня научились на уроке? Что повторили?

Что вам запомнилось больше всего?

Какие испытали трудности?