оқу ісінің меңгерушісі «___ » «____» 2015 ж.
« ____ » «___» 2015 ж.
- Формулалары мен ережелерін өмірде, математикалық есептеулерде, практикалық іс-әрекеттерде қолдана білу ;
- Логикалық ойлау қабілеттерін, білік дағдыларын дамыта отырып, интеллектуалдылығы мен ой ұшқырлығын қалаптастыру;
| Бөлімі | Жоспар мазмұны | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Ресурстар | Бағалау | Нәтиже |
| Кіріспе (3мин) | Сыныпқа кіру | Амандасу, түгендеу. Ынтымақтастық ахуалын қалыптастыру. Оқушылар шеңбер болып тұрып, математикаға байланысты термин сөздер айтады.
Мозайка қиындылары арқылы топқа бөледі. Үй тапсырмасын тексереді. №204(2), 209(1-2) Топ спикеріне бағалау парағы таратылады, оқушы белсенділігін арттыру,алдағы жұмыстың алгоритімін түсіндіру. | Амандасады. Топқа бөлінеді. Әр топ жетекшісі сайланады 1.Дәптерге күнді жазады. | Мозайка қиындылары, бағалау критерийі | Мадақтау сөздері: жақсы, өте жақсы. | Топтасады |
| Тұсаукесер 3 минут | Білу, тану 1-2 ұпай | Сабақ тақырыбы мен мақсатымен таныстырады. (слайд көрсету) Бақылау сұрақтары: Диалогтік оқыту әдісін қолдану. Сұрақ қою. 1. Қандай теңдеу квадрат теңдеу деп аталады ? 2. Егер ах2 +вх+с=0 теңдеуіндегі в немесе с нөльге тең болса, онда ол теңдеулер қандай теңдеулер болады ? 3. Квадрат теңдеуді шешудің қандай әдістерін білесіңдер? 4.Биквадрат теңдеу деген не? Анықтамасын айтып бер т.б Берілген жауаптарды қолданып, сөйлемді аяқта. 1 ax2+bx+c=0 теңдеу квадрат теңдеу деп аталады,егер… 2.Теңдеу келтірілген квадрат теңдеу деп аталады,егер… 3. Теңдеу толымсыз квадрат теңдеу деп аталады,егер… 5. ax2+bx+c=0 теңдеуінің екі түбірі болады,егер… 6. ax2+bx+c=0 теңдеуінің бір түбірі болады,егер… 7. ax2+bx+c=0 теңдеуінің түбірі болмайды,егер…
| Оқушылар өткен білімдерін естеріне түсіреді.
| Оқулық, Интербелсенді тақта, диалогтік талдау. Топ басшысы топтағы оқушылар іс әрекетін бағалайды . | Мадақтау сөздері: жақсы, өте жақсы, дұрыс, Құрдастарының критерийалды бағалауы. | Тығырықтан шығатын жол іздейді, шешім қабылдайды, ақпаратты түсінеді, танымдық белсенділігі артады. Қызығушылығы оянады; Ізденімпаздығы артады; Өзін-өзін реттей алады; |
| Негізгі бөлім 15 минут | Түсіну 3-4 ұпай « Өкіл» стратегия сы | (оқулықпен жұмыс) 3 түрлі есеп таратылады (А,В,С деңгейлері бойынша) А-деңгейі: №203(1-2) №205 (1-2) В-деңгейі: №353, 354, 355, 356 С-деңгейі: №358 (ортақ)
| Есепті өздігінен шығарады, топта талқылайды, оқушылар алған білімдерімен бөлісуге өз үйлеріне оралады. | Есептер жазылған таратпа қағаздары, топ басшысы топтағы оқушылар іс әрекетін бағалайды . | Мадақтау сөздері: жақсы, өте жақсы, дұрыс, Құрдастарының критерийалды бағалауы. | Ойлау қабілеті артады; Өздігінен білім алуды үйренеді. Шешім шығара алады, қиындықтан шығатын жол таба алады. |
| 2 минут | Сергіту сәті | Интербелсенді тақтада «мен қазақпын» әні | Бойларын сергітеді | Интербелсенді тақта | Өте жақсы | Бойлары сергіп, сабаққа деген ынталары артады. |
| 6 минут | Қолдану 5-6 ұпай | «Зерде» стратегиясы 2-тапсырма. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және оқыту «Зерде». (Мұнда мақал – мәтелдер айтылады. Оның ішіндегі екі сан есім квадрат теңдеудің түбірлері және теңдеу беріледі, яғни Виет теоремасы, Виет теоремасына кері теорема бойынша квадрат теңдеу құру керек. Әр теңдеуге 3 ұпай) 1. Білімді мыңды жығады, Білекті бірді жығады. x1=1000, x2=1, Жауабы: x2-1001x+1000=0 2. Жеті рет өлшеп, бір рет кес. x1=7, x2=1; Жауабы: x2-8x+7=0 3. Бір тал кессең, он тал ек. x1=1, x2=10; Жауабы: x2-11x+10=0 4. x2-9x+8=0 x1=1, x2=8; Жауабы: Жігіт бір сырлы, сегіз қырлы 5. x2-14x+49=0 x1=7, x2=7; Жауабы: Жеті жұрттың тілін біл, Жеті түрлі білім ал. 6. x2-10x+24=0 x1=6, x2=4; Жауабы: Алтау ала болса ауыздағы кетеді. Төртеу түгел болса төбедегі жетеді.
| Есептерді шапшаң шығарады, шеберліктерін көрсетеді. Өздерінің алдындағы түсті көрсету арқылы тапсырманың ұнағандығын көрсетеді. | Интер белсенді тақта. «Бағдар шам» Топ басшысы топтағы оқушылар іс әрекетін бағалайды . | Мадақтау сөздері: жақсы, өте жақсы, дұрыс, Құрдас тарының критерийалды бағалауы. | Алған білімін нақтылайды. Өзін-өзі бағалайды. |
| 5 минут | Талдау Ұпай3-4 | «Ментальды карта» «Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету» модулі. Тапсырма. «Квадрат теңдеу дегеніміз не, түбірлерін табу ережелері және Виет теоремасы бойынша оқушылардың ойларын білу, флипчартқа түсірту» | Бірлесе жұмыс атқарып, білімдерін қағаз бетіне түсіреді | Плакат,түрлі-түсті маркер. | Мадақтау сөздері: жақсы, өте жақсы, дұрыс, Құрдастарының критерийалды бағалауы. | Қызығушылығы артады. Ойын қорытады. Когнитивті дамуы қалыптасады. Шығарма шылықпен жұмыс істейді. |
| 7 минут | Жинақ тау 5-6 ұпай. | «Көзге көрінетін айғақ» (есепке қатысты сурет). Интербелсенді тақтада көрсету Тапсырма. Талантты және дарынды балалрды оқыту және АКТ модулі (есептердің дұрыс жауаптарын экраннан көрсету ) Кестені толтыр. «Квадрат теңдеулер түрлері». Әрбір дұрыс жауап 1 ұпай | есеп | Толық | Тол-з | Келтіріл ген | Келтіріл ген емес | | 1. x2+8x+3=0 2. 6x2+9=0 3. x2-3x=0 4. –x2-2x+4=0 5. 3x+6x2+7=0 6. -2-5x2+x=0 | +
+ + + |
+ + | +
+ | + + + | «Білім берудегі басқару және көшбасшылық» Топтық жұмыста топта өзінің көшбасшылығын көрсете білген оқушыны тақтаға шақырып «Ыстық орындыққа» отырғызып есеп беріледі.
| Берілген тапсырма бойынша есептің мәнін табады,кестені толтырады | Интер белсенді тақта,кеспе қағаздар | Мадақтау сөздері: жақсы, өте жақсы, дұрыс, Құрдастарының критерийалды бағалауы. | Ойын жинақтайды, шығармашылық қабілеті артады, таланты, дарыны артады.
|
| Қорытынды Бағалау 3 минут | Рефлексия Ұпай саны арқылы бағалау
10-18 ұпай - “3”
19–20 ұпай – “4”
21–22 ұпай – “5” | Түсінгенін білу үшін қолданамыз. Қорытындылау. Әр топ мына сөйлемді жалғастыруы керек: Рефлексия 1. Мен таңғалдым ................. 2. Мен ойланып қалдым .............. 3. Менде сұрақ бар | Әр топтан бір-бір оқушы сөйлейді |
Бағалау парағы | Құрда старының критерийалды бағалауы бойынша қорытынды | Өзін-өзі бағалайды. Оқыту үшін бағалау. |
| Үйге тап сырма 1 минут | | Үйге тапсырма береді, түсіндіреді. | Күнделіктеріне жазып алады. | | | |
