Моделирование задачных ситуаций

Урок: Решение текстовых задач.

Тип урока: Решение частных задач с применением открытого способа.

Цель: Учимся решать текстовые задачи, связанные с умножением и простыми случаями деления.

Формирование умений:

решать текстовые задачи, связанные с умножением и простыми случаями деления.
выполнять краткую запись задачи в виде схемы;
выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении задач;
составлять задачу, представленную в виде схемы.

Личностные умения: осознание себя человеком, имеющим собственную обоснованную точку зрения, способность слушать и слышать собеседника, принимать решения;

Регулятивные умения: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, осуществлять самооценку своего участия в групповой работе, на основе результатов решения практических задач в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делать несложные теоретические выводы о свойствах изучаемых объектов.

Познавательные умения: на основе кодирования информации самостоятельно строить модели задачных ситуаций;

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами, задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действия партнёра.

Оборудование: ПК, проектор, маркерная доска, маркеры, Презентация MimioStudio,

По MimioStudio 9.12

Дидактический материал: цветные карточки для разных видов работ.

Базовый учебник: Математика 3 класс. В 2 ч.: учебник/ Э.И.Александрова - Дрофа, Москва, 2008 Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

Ход урока.

Создание ситуации успеха.

Я хочу вам рассказать историю, которая произошла с моим соседом Костей совсем недавно. Ему 8 лет.

Итак, я встретила его в супермаркете одного и решила подождать. Костя подошел к кассе и передал кассиру 100 рублей, у него в корзине лежало 2 коробки молока по 45 рублей и хлеб за 27 рублей. Как вы думаете, хватило ему денег?

( Дети доказывают решением)

Хорошо я оказалась рядом и добавила ему недостающую сумму денег.

Что не умеет делать Костя, из-за чего он попал в такую неприятную ситуацию?

Решение практических задач.

Что необходимо уметь, чтобы легко решать задачи?

( Дети перечисляют)

Определите тему нашего урока. Чему будем учиться?

А) Парная работа

-У вас на столе лежать мультифорки с разноцветными карточками, достаньте и положите перед собой карточку белого цвета, на которой изображена схема, найдите соответствующую ей задачу на карточках разного цвета.

От пары выходит один ученик.

(Дети объясняют свое решение - проверка слайд на экране.)

!! Как определили, где часть, а где целое, кол-во частей?

-Положите перед собой карточку фиолетового цвета, на которой изображена схема, найдите соответствующую ей задачу на карточках разного цвета.

От пары выходит один ученик.

(Дети объясняют свое решение - проверка слайд на экране.)

!! Как определили, где часть, а где целое, кол-во частей?

Молодцы! У нас осталась одна задача лишняя, что будем делать?

В) Групповая работа.

Ваша задача - начертить схему.

Взаимопроверка! Ученики от групп записывают свое решение!

Теперь решите задачу.