Методическая разработка урока математики с использованием ИКТ, ЭОР для 1 класса Тема: «Увеличить на… Уменьшить на…»

Методическая информация

Предметная область (название учебника, автора учебника)

Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1/М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2015.

Тип урока

Изучение и первичное осознание нового учебного материала. В основе урока лежит системно – деятельностный подход.

Номинация конкурса

Урок с использованием ИКТ, ЭОР

Место урока в учебном процессе

Раздел "Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация", урок №32.

Цель урока

Создать условия для повторения и систематизации материала, изученного на предыдущих уроках по теме «Числа от 1 до 10».

Продолжить работу над развитием ключевых образовательных компетенций обучающихся (познавательных, информационных, коммуникативных и рефлексивных) через открытие новых знаний в совместной практической деятельности учащихся и учителя с применением интерактивных форм по изучению понятий «увеличить на…», «уменьшить на …»

Учебные задачи урока

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения.

Личностные:

- создание условий для целенаправленного развития познавательных стратегий школьников (ЦРПС);

- мотивация учебной дея­тельности (со­циальная, учеб­но-познаватель­ная и внешняя), принятие об­раза «хорошего ученика»;

- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать и действовать по предложен­ному сквозным персонажем плану), используя устную инструкцию к работе, выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, в сотрудничестве с учителем ставить и формулиро­вать цель и учебные задачи урока, самостоятельно определять тему урока.

Коммуникативные:

- умение интегрироваться в пару сменного состава и в пару постоянного состава сверстников и строить продуктивное взаимодействие (предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром).

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения.

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— практическая работа в паре сменного состава в соответ­ствии с устной инструкцией, используя интерактивную игру «Карусель»: самостоятельно подбирать числовые выражения, используя понятия «увеличить на…», «уменьшить на…», вежливо предлагать их для вычисления партнёру, стоящему напротив в кругу, проверять правильность вычисления заданного числового выражения, культурно прощаться с партнёром;

— практическая работа в паре постоянного состава в соответ­ствии с устной инструкцией: договариваться в паре о стратегии решения цепочки числовых выражений, используя понятия «увеличить на…», «уменьшить на…», записывая результаты вычислений в окошки, в паре добиваться верного результата, выполнять коллективную проверку работы в паре постоянного состава, формулировать выводы;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формы организации познавательной деятельности

• коллективная

• парная (При создании пар постоянного состава учитывался характер межличностных отношений. Были сформированы гетерогенные пары (разнородные по учебным успехам детей).

• индивидуальная

Методы и приёмы

Диалогические, эвристические, наглядные, практические, анализ, сравнение, обобщение.

Необходимое оборудование и материалы

• компьютер,

• проектор,

• экран,

• мультимедийная презентация к уроку,

• музыка,

• Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1/М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2015.

• Тетради с печатной основой по математике 1 часть;

• Карточки для индивидуальной работы учеников;

• Математические пеналы;

• Индивидуальные экраны;

• Рисунки и картинки: Карабас Барабас, Буратино, золотой ключик, утки в пруду для устного счёта от 1 до 10 и обратно, карточки с нарисованными сольдо для весёлого счёта;

• Конверт с письмом и планом от Карабаса Барабаса,

• Сигнальные светофоры для коллективной проверки числовых выражений,

• Колокольчик для организации интерактивной игры в парах сменного состава «Карусель»,

• Листы для работы в паре постоянного состава;

• Карточки с числовыми выражениями с одной стороны и с буквами с другой стороны для получения слова «МОЛОДЦЫ!»

• Сюрпризы от Карабаса Барабаса для первоклассников,

• Книжки-малышки в подарок для гостей – взрослых и ребят из детского сада №6 «Сказка», сделанные первоклассниками;

• Музыкальный сундучок для сюрпризов;

• Бланки для учащихся

*с «цветописью» по методике А.Н.Лутошкина для определения эмоционального самочувствия учащихся в начале урока,

*с «разнохарактерными пушистиками» для определения собственного отношения к уроку,

* с заготовкой для смайлика для фиксации интереса и трудности ребёнка на уроке,

*со шкалой Г.Цукерман для самооценки своей работы учащимся на уроке во время проведения рефлексии.

• Авторский мультфильм «Юный математик».

№п/п

Этап урока

Время

Содержание урока

Использование презентации, гиперссылка на ресурс, обеспечивающий

доступ к ЭОР

1.

Организация направленного внимания на начало учебного занятия

(в кругу).

Мотивация к учебной деятельности.

2 мин

Учитель. (Ученики и учитель стоят в кругу)

-Долгожданный дан звонок.

-Начинается урок.

-Постарайтесь всё понять,

-Много нового узнать!

Наш девиз:

Ученики хором.

• Что не знаю, то узнаю,

• Не умею - научусь!

- Сегодня к нам в гости на урок математики пришли ребята и воспитатели из д/с№6 «Сказка», родители и учителя. Давайте хором поздороваемся с ними.

- Здравствуйте! Слово какое чудесное,

Доброе, красивое, чуточку нежное.

-Здравствуйте! Скажем мы новому дню!

Здоровья желаем всем и всему!

Учитель.

-Вспомним стихотворение, которым мы начинаем наш утренний сбор.

Ученики.

• Утром в круг мы соберёмся,

• Дружно за руки возьмёмся.

• Ты мой друг и я твой друг,

• Стало весело вокруг!

Учитель.

- Уверена, что вы сегодня на уроке узнаете много нового, интересного и полезного.

- А для этого глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не позволяйте, чтобы язычок ваш забегал вперёд ума.

- Я желаю вам удачи и новых открытий! Садитесь на свои места.

(Дети садятся за парты)

Слайд 1.

Слайд 2.

2.

*Диагностика эмоционального самочувствия учащихся

Первичная актуализация знаний

1

мин

6 мин

Учитель.

Давайте настроимся на активную работу на уроке.

Создадим себе рабочее настроение.

Ученики хором.

• Мы умные!

• Мы дружные!

• Мы внимательные!

• Мы старательные!

• Мы отлично учимся!

- Всё у нас получится!

Учитель.

- Я желаю вам удачи!

Учитель.

-Ребята, выберите наиболее понравившийся вам цвет из предложенных: серый, синий, зелёный, красный, жёлтый, коричневый, чёрный.

На бланке, который лежит на вашем столе, обведите № квадрата, понравившегося вам цвета, соответствующего вашему эмоциональному самочувствию.

(Учитель фиксирует эмоциональное состояние каждого ребёнка, используя методику А.Н.Лутошкина «Эмоциональная цветопись»)

Учитель.

-Предлагаю вам вместе с ребятами из детского сада, которые в следующем году пойдут в 1 класс посмотреть мультфильм «Юный математик», который мы для вас сняли, и подумать, а хотели бы вы быть похожими на сынишку - червячка? 

(Просмотр авторского пластилинового мультфильма по мотивам задачки Эдварда де Боно «Юный математик»)

-Ребята, хотели бы вы быть похожими на этого сынишку - червячка?  Почему?

- Когда человек трудится, он узнает что-то новое.

- Можем ли мы открывать новое?

- Какими качествами должен обладать ученик, чтобы узнать новое?

(Быть активным, старательным, внимательным.)

- Надеюсь, что вы будете именно такими на уроке математики.

(Стук в дверь, приносят письмо в большом конверте)

-Только что я получила письмо, как вы думаете, кто его принёс?

(Предположения учеников…Почтальон Печкин).

СЛАЙД 7 (На слайде Почтальон Печкин)

- Давайте прочитаем, кому оно адресовано. (Умеющие читать дети, читают)

-Да, письмо адресовано вам, ребятам 1А класса.

-Вам интересно узнать, что в конверте?

-Интересно? (Интересно)

-Неизвестно? (Неизвестно)

(Достаём письмо, в котором написан текст. Читает 1 хорошо читающий учащийся)

«Здравствуйте, ребята 1А класса! Я, Карабас Барабас, приготовил для вас сюрприз, но чтобы получить его, вы должны выполнить все мои задания, двигаясь строго по карте, которая в конверте.

Желаю вам успеха! Карабас Барабас.»

СЛАЙД 8 (На слайде Карабас Барабас)

(Достаём карту, прикрепляем к доске.)

Учитель.

-Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас!

Пожелаю всем удачи-

За работу, в добрый час!

Слайд 3.

http://funforkids.ru/pictures/school1/school0113.gif

Слайд 4.

http://www.miu.by/kaf_new/mpp/171.pdf

Слайд 5, 6.

https://www.youtube.com/watch?v=_Dg7cYTON7o

Слайд 7.

Слайд 8.

3.

Пальчиковая гимнастика

1 мин

Учитель.

-Посмотрите на слайд, что сделал Буратино? (Пролил чернила)

СЛАЙД 9 (На слайде Буратино пролил чернила)

-Чтобы не быть такими неумейками, как Буратино, и чтобы качественно выполнить следующее задание Карабаса Барабаса, нам необходимо приготовить экраны и выполнить пальчиковую гимнастику.

СЛАЙД 10 (Пальчиковая гимнастика)

Пошли пальчики гулять,

А вторые догонять,

Третьи пальчики пешком,

А четвёртые бегом,

Пятый пальчик поскакал,

И в конце пути упал!

Слайд 9.

Слайд 10.

4.

5.

6.

Системная актуализация знаний.

Переход к обучающей части урока

Самоопределение к деятельности

Работа по теме урока

3 мин

3 мин

7 мин

Учитель.

-Ребята, какова тема нашего урока вы определите сами, но чуть позднее.

• Фронтальная работа. Повторение состава чисел 8, 9,10.

- А сейчас двигаемся по карте, которую прислал Карабас Барабас.

1 остановка «Утиный пруд».

СЛАЙД 11 (На слайде «Утиный пруд», в котором плавают 9 уточек)

-Сосчитайте, сколько всего утят? (Счёт хором от 1-9, обратно от 9-1)

- Сделайте предположение, какое первое задание нам предлагает Карабас Барабас?

(Дети делают предположения)

-Повторим состав чисел 8, 9,10, используя экраны.

- 8-это 7 да сколько? (Показывают на экране 1)

- 9-это 8 да сколько? (Показывают на экране 1)

- 10-это 9 да сколько? (Показывают на экране 1)

8 9 10

7 1 8 1 9 1

-Как мы получили число 8? (7 увеличили на1)

-Как мы получили число 9? (8 увеличили на1)

-Как мы получили число 10? (9 увеличили на1)

-Если 10 уменьшить на 1 то получим… (Показывают на экранах 9)

-Если 9 уменьшить на 1 то получим… (Показывают на экранах 8)

-Если 8 уменьшить на 1 то получим… (Показывают на экранах 7)

- Ребята, попробуйте предположить, какова тема нашего урока?

Ученики (Делают предположения)

Учитель. (СЛАЙД 13)

-Откройте, пожалуйста, учебники на стр. 6.8. (стр. 68) и скажите, подтвердилось ли ваше предположение?

-Определите тему урока.

(Открывается слайд №14 с темой урока)

Тема урока: «Увеличить на… Уменьшить на…»

Учитель. (СЛАЙД 15)

- Какие цели вы поставите? Определим учебные задачи. Мы узнаем... Чему будем учиться?

Мы будем учиться:

-Увеличивать число на несколько единиц,

-Уменьшать число на несколько единиц,

- Выполнять задания как? внимательно и аккуратно,

-Отвечать на вопросы;

-Работать дружно в паре и группе.

2 остановка «Устный счёт-весёлый счёт» (СЛАЙД 16)

1. Устный счёт-весёлый счёт. Фронтальная работа.

- Покажите число из математического пенала, которое:

• Следует за числом 6, 8, 3;

• Стоит между числами 4 и 6, 6 и 8, 7 и 9;

• Предшествует числу 5,7,9.

2.Индивидуальная работа.

(Пять учеников получают индивидуальные карточки. Находят числовые выражения с результатом «4» и «5» и накрывают прямоугольниками с ответами «4» и «5». Проверка учителем индивидуально каждого ученика. За правильный ответ ученики получают смайлики.)

«4» «5»

(Учитель индивидуально проверяет работы учащихся.)

3. Коллективная работа.

Учитель.

-Ребята, давайте вспомним стихотворения про изученные числа и вы запишите соответствующие цифры на индивидуальных экранах.

Ребята, кто знает, что такое СОЛЬДО?

(Ученики отвечают. Деньги в стране, где жили Буратино и Карабас Барабас)

(Ученики хором повторяют стихотворения про числа и записывают цифры на индивидуальных экранах, учитель выставляет на доску карточки с сольдо от 1 до 10.)

1. Вот один иль единица,
   Очень тонкая, как спица.

2. А вот это цифра два.
   Полюбуйтесь, какова:
   Выгибает двойка шею,
   Волочится хвост за нею.

- Как получили число 2? (1увеличили на 1=2)

1. А за двойкой – посмотри-
   Выступает цифра три.
   Тройка — третий из значков-
   Состоит из двух крючков.

- Как получили число 3? (2 увеличили на 1=3)

1. За тремя идут четыре,
   Острый локоть оттопыря.

- Как получили число 4? (3 увеличили на 1=4)

1. А потом пошла плясать
   По бумаге цифра пять.
   Руку вправо протянула,
   Ножку круто изогнула.

- Как получили число 5? (4 увеличили на 1=5)

1. Цифра шесть — дверной замочек:
   Сверху крюк, внизу кружочек.

- Как получили число 6? (5 увеличили на 1=6)

1. Вот семерка – кочерга.
   У нее одна нога.

- Как получили число 7? (6 увеличили на 1=7)

1. У восьмерки два кольца
   Без начала и конца.

- Как получили число 8? (7 увеличили на 1=8)

1. Цифра 9 иль девятка

Цифровая акробатка,

Если на голову встанет,

Цифрой 6 девятка станет.

- Как получили число 9? (8 увеличили на 1=9)

-Какие числа мы с вами повторили? (Однозначные)

-А мы знаем ещё одно число, как оно называется? (10- двузначное)

- Почему оно так называется? (Состоит из двух цифр)

-Как получить число 10? (9 увеличить на 1=10)

Слайд 11.

Слайд 12.

Слайд 13.

Слайд 14.

Слайд 15.

Слайд 16.

7.

7.1

7.2

Закрепление изученного.

Работа в тетради с печатной основой.

(5.30 мин)

Работа по учебнику.

(3.30 мин)

15.30 мин

1. Работа в тетради с печатной основой (СЛАЙД 17)

Учитель.

-Посмотрите, ребята, какое следующее задание нам предлагает выполнить Карабас Барабас?

(Он предлагает нам поработать в печатных тетрадях.)

-Откройте тетради с печатной основой на стр.25 №2

(Хором ученики повторяют стихотворение)

Я тетрадочку открою и как надо положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь и за дело я возьмусь!

1) –Прочитайте задание №2. Что нужно сделать?

(Сделай рисунок к записи)

8+1= _____________________________________

9+1=____________________________________

2) Задание №3 на стр.27. Прочитайте задание.

(Увеличь на1) (Уменьши на 1)

-Взаимопроверка в парах.

- Взаимооценивание с помощью шкалы Г. Цукерман.

2. Работа по учебнику.

СЛАЙД 18 (Работа по учебнику. Сканкопия задачи. Решение. Ответ.)

-А теперь приготовьте сигнальные светофоры, которые нам понадобятся для работы и откройте учебники на стр. 68 №1

-Решите задачу №1 на стр. 68

-Какие птицы изображены на рисунке? (Ласточки)

-Сколько ласточек сидит на проводе? (8)

-Составьте по рисунку задачу со знаком «плюс» (8+2=10)

-Прочитайте запись двумя способами.

1. К 8 прибавить 2 получится 10,

2. 8 увеличить на 2 получится 10)

-Составьте по рисунку задачу со знаком «минус» (9-1=8)

-Прочитайте запись двумя способами.

1. Из 9 вычесть 1 получится 8,

2. 9 уменьшить на 1 получится 8)

-Просигнальте с помощью сигнальных светофоров, согласны вы или нет.

Слайд 17.

Слайд 18.

7.3

7.4

Работа в парах сменного состава (интерактивная игра «Карусель»)

(4 мин)

3.Работа в парах сменного состава.

Учитель.

-Посмотрите на карту, Карабас Барабас предлагает нам поработать в парах сменного состава, но прежде вспомним правила «дружной работы» (СЛАЙД 19)

(Работаем в кругу одноклассников (СЛАЙД 20)

- Выходят мальчики и встают спиной вкруг.

Напротив мальчиков встают девочки.

По сигналу учителя мальчики предлагают для решения девочке, стоящей напротив, числовые выражения в пределах от 1 до 10, используя слова «УВЕЛИЧИТЬ НА…», или «УМЕНЬШИТЬ НА…»

По моему сигналу (звонок колокольчика) девочки делают шаг вправо. Так повторяем несколько раз. Затем мальчики и девочки меняются местами и девочки предлагают мальчикам для решения числовые выражения.

(Дети садятся на места.)

4. Работа в парах постоянного состава.

-Ребята, посмотрите, Карабас Барабас вырезал числа из задания. Задание для работы в паре постоянного состава.

(В результате учащиеся научатся планировать работу, распределять её между членами пары, совместно оценивать результат работы, слушать собеседника и вести диалог)

СЛАЙД 21 (Карабас Барабас, цепочка числовых выражений)

-Решите цепочку числовых выражений. Для этого договоритесь в паре, как вы будете работать. Запишите результаты вычислений в окошки.

(Учитель выдаёт листы для работы в паре постоянного состава)

4

(Затем проводится коллективная проверка с использованием сигнальных светофоров. (=10)

Слайд 19.

Слайд 20.

Слайд 21.

Работа в парах постоянного состава.

(2.30 мин)

8.

Итоговое оценивание работы на уроке.

1 мин

Ребята, давайте прочитаем, что зашифровал Карабас Барабас.

-Решите числовые выражения, выберите правильные ответы и прочитайте, что скажет о вашем решении Карабас Барабас.

СЛАЙД 22 (Числовые выражения)

Проверяем с помощью цифр на обратной стороне которых написаны буквы.

1)3+3 2)8+1 3)5+5 4)3+2 5)4-3 6)10-2 7)8-1 8)5-1

6 м 9 о 10 л 5 о 1 д 8 ц 7 ы 4 !

-Прочитаем хором, что получилось. МОЛОДЦЫ!

-Двигаемся дальше по карте.

Слайд 22.

9.

Рефлексия деятельности на уроке. Самооценка. Фиксация трудности и интереса к уроку (Шкала «Успеха и трудности» Галины Цукерман) Подведение итогов урока.

3мин

Рефлексия.

-Молодцы! А вот и золотой ключик, а на нём вопрос,

- Ребята, какова была тема нашего урока?

(Тема урока «Увеличить на… Уменьшить на…»)

- Оцените свою работу на уроке. (В тетради с печатной основой дети ставят Шкалу Г.Цукерман)

Подведение итогов урока. Фиксация интереса к уроку.

СЛАЙД 24

-Что было интересного на уроке?

-Какие задания вам больше всего понравились?

-В чём вы ещё испытываете затруднения?

-Что получилось на уроке?

- Определите отношение к уроку и оцените свою работу на уроке на карточке, на которой работали в начале урока.

(Пушистики и Смайлики с разными настроениями)

-Давайте отопрём музыкальный сундучок со словами:

Крекс, пекс, фекс,

Сундучок отопрись.

(В сундучке сюрпризы для детей 1 класса и д/с)

-Мы с первоклассниками на уроке технологии приготовили подарки для наших гостей, это книжки-малышки для девочек с изображением Мальвины, для мальчиков с изображением Буратино, мы хотим вам их подарить.

(Вручение сюрпризов ребятам 1А класса, книжек-малышек воспитанникам д/с)

СЛАЙД 25(Благодарность за урок)

-Спасибо за урок, ребята и наши гости!

-Потрудились вы не зря!

-Вам «спасибо» от меня!

Слайд 23.

Слайд 24.

Слайд 25.