Методическая разработка урока математики в 1 классе по теме "Верные и неверные равенства и неравенства"

Тема: «Верные и неверные равенства и неравенства».

Цели:

1. Создать условия для знакомства с понятиями: «верные и неверные равенства и неравенства».

2. Выявлять задачи из предложенных текстов.

3. Выполнять действия по инструкции (регулятивные УУД).

УУД

Личностные: интерес к учебному материалу и способам решения частной задачи, осуществлять оценку работ и ответов одноклассников, стремление к самоизменению.

Регулятивные: умение преобразовать практическую задачу в познавательную, осуществление совместно с учителем контроля своего участия в познавательной деятельности..

Познавательные: умение кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях; строить небольшие математические сообщения в устной форме; осуществлять анализ объекта; проводить сравнение; самостоятельно выделять основание классификации; под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие.

Коммуникативные: умение слушать учителя и слышать задания, выражать свои мысли, договариваться, уступать. Адекватно реагировать на высказывания сверстников и взрослых; принимать участие в работе парами.

Оборудование: Карточки, презентация, мультимедийная установка, исследовательская работа «Круг вокруг нас».

Проект урока

1. Организационный момент.

Звонок говорит,

Что в дорогу пора.

В страну Математика едем, друзья.

Улыбку с собой прихватить не забудь.

Готовы? Ну что ж, отправляемся в путь.

1. Сюрпризный момент.

- Какая цель нашего путешествия? (Приобрести новые знания)

- А вот на чем мы отправимся в путешествие, узнаете, если отгадаете загадку.

Железные избушки

Прицеплены друг к дружке.

Одна из них с трубой

Везет всех за собой. (паровоз)

Слайд – паровоз с Карандашиком.

Слайд Познакомимся с нашим маршрутом путешествия:

Математическая зарядка Задачная

Равенства-неравенства

Примеры на вагонах: 7-4 9-8 0+4 5-3

- Посмотрите внимательно на вагончики. Как вы думаете, они правильно стоят? Давайте их расставим в правильном порядке. Кто догадался, какой вагончик будет первым?

- Как узнать номер вагона? (узнать значение выражения).

Расставляем вагончики в нужном порядке.

- Какое выражение может быть лишним? Почему ? ( оно - на сумму, остальные на разность)

Слайд -- Значение разностей, сумм ты найди,

Билет получи и в вагончик войди.

Работа в парах на карточке.

-Прочитайте полученные значения. (1834)

-Поднимите руки, у кого такие же значения? Замечательно, мы все вместе, дружно отправляемся в путешествие по стране Математики.

Щелчок - - Если записать эти цифры рядом, получится четырехзначное число. Кто может его прочитать?

Щелчок - - Запомните, это дата изобретения первого в России паровоза, который создали отец и сын Черепановы.

- Отправляемся в путь. Взялись друг за дружкой за талию по рядам, поехали! Чух-чух-чух! УУУУУУУ

- Садитесь.

Станция «Математическая зарядка»

-Для чего нужна математическая зарядка? Вот бывает зарядка для тела, чтобы быть здоровым, сильным, стройным. Что мы будем развивать во время математической зарядки, как вы думаете?

Начинаем математическую зарядку - работа для ума, проверим наши вычислительные навыки (работа с веерами)

- Покажите, чему равна сумма чисел 3 и 5.

- Уменьшаемое 7, вычитаемое 2. Найти разность.

- Какое число на 2 больше 6 ?

- Я задумала число. Если к нему прибавить 4, то получится 8. Какое число я задумала?

- От какого числа надо отнять 5, чтобы осталось 2?

- На сколько 3 меньше 7?

- На сколько 7 больше 1?

- 9 уменьшите на 2.

Молодцы, кто не допустил ни одной ошибки во время устного счета. Поднимите руки эти ребята.

Слайд – Как назовем эти записи? ( неравенства)

Итак, мы подъезжаем к станции «Равенство-неравенство»

- Я предлагаю вам проверить , правильно ли Карандашик поставил знаки сравнения..

Работа на карточке индивид.

- Подчеркните те записи, в которых допущена ошибка

589

72