kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Методическая разработка урока- игры по геометрии "Мистер столяр"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Дидактическая игра «Мистер столяр»

Т.Ф. Коршак

учитель математики МБОУ Поливянская СОШ № 29

Песчанокопский район, Ростовская обл.

Дидактическая цель: обобщение знаний, умений, навыков учащихся по теме «Площади простых фигур».

Ход игры.

  1. Вводная беседа.

      В начале урока учителю можно организовать виртуальное посещение  строительных колледжей, лицеев с целью знакомства учащихся с многообразием строительных профессий. Посещение сайтов можно сопровождать рассказом о наиболее востребованной в настоящее время на рынке труда профессии столяра.
     «Столяры требуются на фабриках по производству мебели, окон, дверей, других изделий из дерева. Они работают на строительных объектах, где выполняют монтаж и ремонт деревянных конструкций. Столяры востребованы и в машиностроительной отрасли при изготовлении  моделей техники. Они работают в организациях, занимающихся ремонтом квартир, домов и офисов; изготавливают паркетные плиты и выполняют внутреннюю отделку помещений». Следует рассказать учащимся, что такое паркет и показать  виды паркетных покрытий.

     Учащимся предлагается принять участие в игре «Мистер Столяр» в роли столяров.

  1. Игровая задача.

         На этом этапе раскрывается игровой замысел, который придает игре познавательный характер, предъявляет к участникам игры определенные требования в отношении знаний; перед учащимися ставятся учебные задачи, которые надо решить в процессе игры.

         Игровая задача: «Получен заказ на выполнение работ по настилке полов паркетом в игровой комнате детского сада размером 5,75 м * 8 м. Форма и размеры паркетных плиток: прямоугольный треугольник с катетами 20см, 15 см; параллелограмм со смежными сторонами 35 см, 20 см; равнобедренная трапеция с основаниями 20 см, 50 см и высотою 20 см. Число треугольных плиток – минимальное, количество остальных плиток - одинаковое».

Учебные задачи.

  1. Рассчитать количество паркетных плиток согласно условиям заказа.
  2. Используя полученные результаты изготовить модель паркетного пола в масштабе 1:10.
  1.  Правила игры.

       Наличие правил создаёт условия для самоорганизации учащихся, что в свою очередь способствует формированию в игре отношений содружества.

       Задачей этого этапа является определение порядка действий и поведения учащихся в процессе игры с учетом дидактической цели и индивидуальных возможностей, задается рабочая обстановка.

  1. В игре участвуют 2 бригады, во главе каждой из  которых стоит бригадир. Бригадир отвечает за дисциплину в своей бригаде и за выполнение учебных задач.
  2. Каждая бригада выполняет  необходимые расчеты и изготавливает модель паркетного пола. Полученные расчеты необходимо сдать учителю.
  3. Время выполнения расчетов – 15 мин, время изготовления модели паркета – 15 мин.
  4. Результат должен быть получен обязательно!
  5. В игре побеждает та бригада, которая правильно и быстрее выполнит учебные задачи.

       Рекомендуется учащихся разделить на две группы с приблизительно одинаковым уровнем знаний. Бригадиров выбирают учащиеся. Желательно, после ознакомления с правилами игры провести короткий инструктаж с бригадирами для точного понимания ими учебных задач. Остальные учащиеся в это время могут приступить к вычислению площадей данных фигур: прямоугольного треугольника, равнобедренной трапеции, параллелограмма, прямоугольника.

  1. Игровые действия.

       На этапе  игровых действий учащиеся должны применить свои знания, умения, навыки по теме «Площади простых фигур».

  1. Для выполнения задачи «Рассчитать количество паркетных плиток согласно условиям заказа» учащимся необходимо вычислить площади геометрических фигур, определить, как укладываются плитки - по длине или ширине пола, как будут чередоваться они в каждом слое, сколько слоев плитки укладывается на заданной площади.
    - площадь прямоугольного треугольника - S = 150 кв. см.
    - площадь параллелограмма - S = 700 кв. см .
    - площадь равнобедренной трапеции - S = 700 кв. см.
    Плитки укладываются слоями шириной 20 см. Слоев всего будет 40. Площадь каждого слоя - 11500 кв. см . В каждом слое трапеция чередуется с параллелограммом, по бокам – прямоугольные треугольники. В каждом слое -  2 треугольные плитки, 8 плиток в форме трапеции и 8 плиток в форме параллелограмма. Общая площадь - . Общее количество плиток: 80, 320, 320 штук.
  2. Для выполнения задачи «Изготовить модель паркетного пола в масштабе 1:10» каждая бригада использует заранее заготовленные модели геометрических фигур, выполненные в масштабе 1:10.

     На этом этапе учителю важно следить за сохранением интереса детей к игре, в случае угасания или отсутствия  интереса своевременно принимать действия, ведущие к изменению обстановки.

  1. Финал игры.

       Бригадир каждой бригады представляет результат работы своей бригады. Он рассказывает, как производились вычисления, демонстрирует изготовленную модель паркетного пола.  Определяется победитель игры.

  1.  Итог игры.

        Здесь обсуждается, какие знания, умения, и навыки в области математики учащиеся обобщили, закрепили, освоили;  результат усвоения математических знаний; какие качества обеспечивают успешность человека в профессии столяра. Необходимо поговорить о лучших моментах и недочетах игры, о причинах невыполнения учебных задач, стоящих перед учащимися. Выставить отметки отдельным учащимся.

Литература.

  1. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. – М.: Просвещение, 1990.

 

 

 

 

 

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка урока- игры по геометрии "Мистер столяр" »

Дидактическая игра «Мистер столяр»

Т.Ф. Коршак

учитель математики МБОУ Поливянская СОШ № 29

Песчанокопский район, Ростовская обл.

Дидактическая цель: обобщение знаний, умений, навыков учащихся по теме «Площади простых фигур».


Ход игры


  1. Вводная беседа.

В начале урока учителю можно организовать виртуальное посещение строительных колледжей, лицеев с целью знакомства учащихся с многообразием строительных профессий. Посещение сайтов можно сопровождать рассказом о наиболее востребованной в настоящее время на рынке труда профессии столяра.
«Столяры требуются на фабриках по производству мебели, окон, дверей, других изделий из дерева. Они работают на строительных объектах, где выполняют монтаж и ремонт деревянных конструкций. Столяры востребованы и в машиностроительной отрасли при изготовлении моделей техники. Они работают в организациях, занимающихся ремонтом квартир, домов и офисов; изготавливают паркетные плиты и выполняют внутреннюю отделку помещений». Следует рассказать учащимся, что такое паркет и показать виды паркетных покрытий.

Учащимся предлагается принять участие в игре «Мистер Столяр» в роли столяров.

  1. Игровая задача.

На этом этапе раскрывается игровой замысел, который придает игре познавательный характер, предъявляет к участникам игры определенные требования в отношении знаний; перед учащимися ставятся учебные задачи, которые надо решить в процессе игры.

Игровая задача: «Получен заказ на выполнение работ по настилке полов паркетом в игровой комнате детского сада размером 5,75 м * 8 м. Форма и размеры паркетных плиток указаны на рисунке 1. Число треугольных плиток – минимальное, количество остальных плиток - одинаковое».

Учебные задачи.

  1. Рассчитать количество паркетных плиток согласно условиям заказа.

  2. Используя полученные результаты изготовить модель паркетного пола в масштабе 1:10.

  1. Правила игры.

Наличие правил создаёт условия для самоорганизации учащихся, что в свою очередь способствует формированию в игре отношений содружества.

Задачей этого этапа является определение порядка действий и поведения учащихся в процессе игры с учетом дидактической цели и индивидуальных возможностей, задается рабочая обстановка.

  1. В игре участвуют 2 бригады, во главе каждой из которых стоит бригадир. Бригадир отвечает за дисциплину в своей бригаде и за выполнение учебных задач.

  2. Каждая бригада выполняет необходимые расчеты и изготавливает модель. Полученные расчеты необходимо сдать учителю.

  3. Время выполнения расчетов – 15 мин, время изготовления модели паркета – 15 мин.

  4. Результат должен быть получен обязательно!

  5. В игре побеждает та бригада, которая правильно и быстрее выполнит учебные задачи.

Рекомендуется учащихся разделить на две группы с приблизительно одинаковым уровнем знаний. Бригадиров выбирают учащиеся. Желательно, после ознакомления с правилами игры провести короткий инструктаж с бригадирами для точного понимания ими учебных задач. Остальные учащиеся в это время могут приступить к вычислению площадей данных фигур: прямоугольного треугольника, равнобедренной трапеции, параллелограмма, прямоугольника.

  1. Игровые действия.

На этапе игровых действий учащиеся должны применить свои знания, умения, навыки по теме «Площади простых фигур».

  1. Для выполнения задачи «Рассчитать количество паркетных плиток согласно условиям заказа» учащимся необходимо вычислить площади геометрических фигур, определить, как укладываются плитки - по длине или ширине пола, как будут чередоваться они в каждом слое, сколько слоев плитки укладывается на заданной площади.
    - площадь прямоугольного треугольника.
    - площадь параллелограмма.
    - площадь равнобедренной трапеции.
    Плитки укладываются слоями шириной 20 см. Слоев всего будет 40. Площадь каждого слоя - . В каждом слое трапеция чередуется с параллелограммом, по бокам – прямоугольные треугольники (рисунок 2).

В каждом таком слое 2 треугольные плитки, 8 плиток в форме трапеции и 8 плиток в форме параллелограмма. Общая площадь - . Общее количество плиток: 80, 320, 320 штук.

  1. Для выполнения задачи «Изготовить модель паркетного пола в масштабе 1:10» каждая бригада использует заранее заготовленные модели геометрических фигур, выполненные в масштабе 1:10. Фрагменты возможных моделей паркетного пола показаны на рисунках 3 и 4.


На этом этапе учителю важно следить за сохранением интереса детей к игре, в случае угасания или отсутствия интереса своевременно принимать действия, ведущие к изменению обстановки.

  1. Финал игры.

Бригадир каждой бригады представляет результат работы своей бригады. Он рассказывает, как производились вычисления, демонстрирует изготовленную модель паркетного пола. Определяется победитель игры.

  1. Итог игры.

Здесь обсуждается, какие знания, умения, и навыки в области математики учащиеся обобщили, закрепили, освоили; результат усвоения математических знаний; какие качества обеспечивают успешность человека в профессии столяра. Необходимо поговорить о лучших моментах и недочетах игры, о причинах невыполнения учебных задач, стоящих перед учащимися. Выставить отметки отдельным учащимся.





Литература.

  1. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. – М.: Просвещение, 1990.

















5




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Математика

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 8 класс

Скачать
Методическая разработка урока- игры по геометрии "Мистер столяр"

Автор: Коршак Татьяна Федоровна

Дата: 21.09.2014

Номер свидетельства: 114087

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства