Методическая разработка . Урок математики в 1 классе "Больше,меньше,поровну. Знаки ,

Учитель начальных классов:

Якишина Татьяна Викторовна

Цель: познакомить учащихся с терминами «равенство», «неравенство»; формировать умение детей сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно»;

задачи: 

• Образовательная: учить сравнивать совокупности предметов с помощью знаков “” и “

• Развивающая: развивать логическое мышление, память, наблюдательность

• Воспитательная: воспитывать дружбу, стремление прийти на помощь товарищу, формировать положительную мотивацию учебной деятельности

Планируемые результаты (предметные): знать термины «равенство», «неравенство»; уметь сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: классная доска, карточки, рабочая тетрадь, учебник.

Ход урока

I. Организационный момент

- Сегодня мы будем знакомиться с терминами «равенство», «неравенство», учиться сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно» и выполнять различные задания.

Эмоциональный настрой уч-ся.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

 Игра «Назови соседа»:

Основная часть

Работа на доске.

– Поставьте 3 морковки сверху.

– Поставьте 3 репки снизу.

– Что можно сказать о количестве морковок и репок? (Их поровну. Столько же.)

– Какой знак поставим между цифрами? (Равно.)

Учитель записывает на доске 3=3.

– Это равенство –  тема урока.

Кто любит грызть морковку? (Зайчик.)

Учитель ставит зайчика к морковкам.

– Какую сказку узнали по картинкам? («Репка»)

–Давайте вспомним сказочных персонажей (дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка)

– Сколько репок вытащили герои сказки? (1)

– Что нужно сделать с репками, которые расположены на доске? (Убрать 1.)

– Сколько морковок? (3)

– Сколько репок? (2)

– Как узнали? (3-1=2)

На доске запись 3 2

– Какой знак поставим между цифрами? ()

– Сколько репок? (2)

– Сколько морковок? (3)

– Какой знак поставим между цифрами? (

– Это неравенство.

Устный счёт.

- Давайте немного посчитаем. (Ученики ведут счёт)

• Счёт цепочкой до 10.

• Начинает учитель, дети продолжают.

• Отсчёт в обратном направлении.

• Отсчитываем секунды 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 пуск. Мы в полёте!

- Ребята, посмотрите, какое число потерялось, необходимо нам найти это число.

1*34**7*910

• Какое число идёт при счёте за числом 3, 6, 9?

• Какое число стоит перед числом 2, 5, 8, 10?

• Назовите соседей числа 2, 7?

Но кроме цифр есть ещё различные знаки, они тоже потерялись, давайте их восстановим (дети по очереди отвечают, остальные хлопают в ладоши, если верно)

Молодцы!

Формирование новых понятий.

Работа над новой темой.

Как нет на свете без ножек столов, 
Как нет на свете без рожек козлов, 
Котов без усов и без панцирей раков, 
Так нет в математике действий без знаков.

- Какие математические знаки вы знаете? (+, -, =, )

На наборном полотне карточки с цифрами 5 и 4.

- Поставьте знак “=” или “”.

- Можно ли по записи “5 4” сказать, какая часть больше? (меньше?)

- Чем неудобен знак “”? (Он только показывает, что числа неравны, но не указывает, какое из них больше или меньше).

- Какая же возникает проблема? (Надо ввести новый знак)

- Сегодня на уроке вы познакомитесь со знаком “больше, меньше”.

Работа в тетради.

Открываем тетради записываем дату нашего урока.

Знакомство с терминами «равенство», «неравенство».

На доске:

3 – 1 = 2 5 – 1

4 – 1 1 4 + 1 = 5

3 + 1 2 1 + 1 = 2

– Что заметили? Какие две группы можно выделить?

– Запишите первую группу выражений в столбик в ваших тетрадях.

Учитель делает запись на доске, один из учеников комментирует.

В результате на доске и у учащихся в тетрадях появляется запись:

3 – 1 = 2

4 + 1 = 5

1 + 1 = 2

– Запишите вторую, выделенную вами группу, во второй столбик.

Учащиеся записывают в тетрадях, учитель на доске. Один из учеников комментирует.

В результате появляется следующая запись:

4 – 1 1

5 – 1

3 + 1 2

– Как бы вы назвали выражения, записанные в первом столбике. (Равенства.)

– Как можно назвать записи второго столбика?

Возможно, ученики сами дадут название группе – неравенства.

– Какой вывод можно сделать? (Если между числами или числовыми выражениями стоит знак «равно», то это равенство, если между числами или числовыми выражениями стоит знак «» или «неравенство.)