| 1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
3. Определение темы урока. Постановка учебной задачи.
4. Работа над новой темой.
5. Физминутка
6.Первичное закрепление изученного материала
7. Закрепление и повторение изученного.
8.Итог урока.
9.Рефлексия
| 1мин
5 мин
2мин
10 мин
2 мин
10 мин
10 мин
2 мин
3 мин
| 1.Подготовка к уроку
2.1).На доске записаны примеры с окошками. 1-й ученик 2-й ученик 6 + = 15 8 + = 16 14 – = 9 – 5 = 8 + 7 = 10 + 4 = 12 – 9 = 3 17 – = 9 8 + = 8
2-й ученик 6 + = 15 8 + = 16 14 – = 9 – 5 = 8 + 7 = 10 + 4 = 12 – 9 = 3 17 – = 9 8 + = 8 16 – = 16
3.На экране письмо Крошки Енота. Слайд 1
4.1)Работа с рисунками из приложения. 2 слайд
2) Работа с учебником на с. 134. 3 слайд
3)Работа с рубрикой «Обрати внимание
4) 4 слайд Симметричный – обладающий симметрией. Симметрия – соразмерность, одинаковость в расположении частей чего-нибудь, по противоположным сторонам от точки, прямой или плоскости. 5) 5 слайд Работа с геометрическим материалом.
5.Снятие напряженности и усталости.
6.1)Работа по учебнику с.134, №2
2)Работа в ТПО с.85 №1 и №2
3)Задание в парах. 6 слайд Практическая работа
7. Работа по учебнику и в ТПО.
8. 7 слайд
9. 8 слайд
|
Наглядный
Объяснительно-иллюстративный
Частично-поисковый
Объяснительно-иллюстративный
Проблемно-поисковый метод (эвристический)
Репродуктивный
Репродуктивный метод | 1.
Фронтальная и индивидуальная работа
Фронтальная работа
Фронтальная работа
Работа у доски
Практическая работа.
Фронтальная работа.
4).Коллективная работа. .
Коллективная работа
Работа в парах
3)Практическая работа Работа в парах.
7.Работа у доски.
Самостоятельная работа
| 1.-Давайте возьмем зеркало и улыбнемся себе, а теперь улыбнемся друг другу. Пусть улыбки и хорошее настроение будут верными спутниками на сегодняшнем уроке и помогут разобраться во всем и справиться с любой задачей. 2.1)–Кто объяснит задание? 2)Игра«Молчанка». – Покажите число, которое: больше 6 на 1 (7); меньше 9 на 2 (7); больше 10 на 4 (14); меньше 7 на 5 (2); больше 4 на 9 (13); меньше 17 на 8 (9); меньше 9 на 3 (6); меньше 2 на 9 (11); меньше 14 на 7 (7). 3) Решение задач (устно). а) Оле – 8 лет, Кате – 7 лет, а их брату Роме – столько лет, сколько обеим девочкам вместе. Сколько лет Роме? (15.) б) Саше – 8 лет. Федя на 3 года старше Саши. Сколько лет Феде? (11.) 4). Проверка и оценка индивидуальных работ.
3. - Ребята, а какому герою мультфильма помогла улыбка? - Крошка Енот прислал нам письмо по электронной почте. Давайте почитаем, что он пишет. - Ну, что ж, ребята, выполним задание Крошки Енота? - Чем будем заниматься на уроке? - Прочитайте еще раз вопросы. - О чем еще просил Крошка Енот?
4.- Ребята, с чего начнем «разбираться в симметрии»? Кто внимательно читал письмо? - Давайте рассмотрим в учебнике иллюстрацию к этому мультфильму - Енот подошел к пруду. «Ой, - сказал он, увидев свое отражение в воде. – В пруду кто-то сидит. Я напугаю его! Скорчу страшную рожу. А! Он тоже скорчил рожу! Сейчас я его палкой! Ай, у него тоже палка!» - Кого увидел Енот в пруду? Покажи нос Енота и его отражение в воде, правый глаз (левый глаз, правое ухо, левое ухо, палку, куст) и его отражение в воде. - Чем отличается изображение Енота от его отображения в воде? (отображение получилось перевернутое.) - Изменилась ли правая и левая сторона? - Ребята, а где еще отражаются предметы? 2) С какой стороны от домика находится берёзка? (справа). А кусты? (слева). - Поставьте зеркало справа от берёзки. С какой стороны от домика вы её видите в зеркале? (слева). Отметьте значком. - Поставьте зеркало справа от кустов. Назовите слева направо рисунки, которые видите в зеркале. Сделайте записи. - Изменяется ли в зеркале верхняя и нижняя часть рисунка? А левая и правая стороны рисунка? - Предметы на картинке и их отражение в зеркале симметричные относительно прямой (ребра зеркала).
3)-Ответьте на вопрос, что такое ось симметрии? Проверьте своё предположение.
4)- Давайте откроем «Толковый словарь» русского языка и прочитаем, что означает слово «симметричный». - Прочитайте, что означает слово «симметрия»
5) - Посмотрите на треугольники (в рабочем листе) и скажите, как они называются? - Покажите каждую вершину треугольника и симметричную ей вершину, каждую сторону и симметричную ей сторону. 5. - Двигаемся под музыку симметрично, а теперь несимметрично
6.1)-Откройте учебник на с.134, выполните задание №2.
2)-Откройте печатные тетради на с. 85. Выполните задания № 1 и №2.
3)- Возьмите два несимметричных треугольника и сложите из них один симметричный. Проверка: дети показывают 2 способа решения.
7. 1. Работа над задачами. 1) Выполнение задания 5 на с. 86 в тетради. 2) Выполнение заданий: № 11 на с. 137 учебника; 2. Работа над примерами. Выполнение задания 6 на с. 136 учебника. 8. - Что нового узнали на уроке? – Что такое симметрия? - Что делает ось симметрии с фигурой? - Приведите примеры симметричных предметов. 9. - Чем заинтересовал вас урок? - Какие задания особенно понравилось выполнять? - Доволен ли своей работой на уроке? - Крошка Енот тоже доволен вашей работой на уроке. Молодцы!
| 1. Дети улыбаются друг другу, проверяют готовность к уроку
2.1)Двое учащихся работают у доски. 2) Учащиеся работают с «ромашками»
Дети называют числа.
Ответы детей.
Читают письмо Енота.
-Узнаем, что такое симметрии. Будем решать задачи, примеры, отвечать на вопросы. -Быть внимательными, наблюдательными… .
4.-С мультфильма о Крошке Еноте.
Рассматривают иллюстрацию.
Один ученик показывает на экране.
Ответы детей. -Нет.
-В зеркале.
2)Дети работают в карточках. Выполняют практические задания.
Делают записи. Отвечают на вопросы.
-Нет. -Да, что было слева, стало справа, а что было справа, стало слева).
Высказывают свои предположения, читают рубрику.
Ученик читает.
-Симметричные.
-Один ученик показывает на экране.
5.Дети повторяют движения за учителем.
6.1)Открывают учебник и выполняют задание.
2)Выполняют задания
3)Дети складывают фигуры.
Дети меняются листочками, берут зеленую ручку и проверяют. Если все верно, ставят букву «М» – молодец.
8.Дети высказывают своё мнение.
9. Учащиеся высказывают своё отношение к уроку.
| Личностные: смыслообразование, установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные Целеполагание Контроль; Оценка; Саморегуляция;
Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Выбор наиболее эффективных способов решения уравнений; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Постановка и формулирование проблемы;
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Регулятивные – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
5) Умение моделировать и находить варианты решений.
5. Умение действовать по образцу.
Развитие коммуникативных умений.
Умение оценить свое эмоциональное состояние. Регулятивные умения, оценивание своих успехов. |
