Білімді игерудегі м??алімні? негізгі міндеті о?ушыларды? машы?тануын, сонымен бірге оларды? шы?армашылы? ?абілеттерін, ізденістерін дамыту. М??алім дербес ойлап ?рекет жасай алатын жас ?рп?ты баулуы тиіс. О?ушыларды? ?зіндік ойлау ?абілетін дамытуды ?р т?рлі ?діс – т?сілдермен шешуге болады. Ауызша есептеу ж?мыстарын ж?йелі т?рде ж?ргізу – сол тиімді т?сілдерді? бірі.
Математиканы о?ытуда есептер о?ушыларды? математикалы? ой – ?рісіні? дамуы, о?ытуды? ма?саты ?рі ??ралы болып табылады.
Ауызша жатты?улар о?ушыларды? ойлау белсенділігін арттырып, оларда есептеуге деген ?ызы?ушылы? тудырады. Осындай ж?мыстар кезінде о?ушыларды? есте са?тау ?абілеті артады, математикалы? тілі жетіледі.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Математикадан ауызша жатты?улар »
Солтүстік Қазақстан облысы, Аққайың ауданы, «Қайырбек оразов атындағы Аралағаш орта мектебі»
коммуналдық мемлекеттік мекемесі
математика пәні мұғалімі
Калыкова Алия Молдагалиевна
Математикадан ауызша жаттығулар.
Білімді игерудегі мұғалімнің негізгі міндеті оқушылардың машықтануын, сонымен бірге олардың шығармашылық қабілеттерін, ізденістерін дамыту. Мұғалім дербес ойлап әрекет жасай алатын жас ұрпқты баулуы тиіс. Оқушылардың өзіндік ойлау қабілетін дамытуды әр түрлі әдіс – тәсілдермен шешуге болады. Ауызша есептеу жұмыстарын жүйелі түрде жүргізу – сол тиімді тәсілдердің бірі.
Математиканы оқытуда есептер оқушылардың математикалық ой – өрісінің дамуы, оқытудың мақсаты әрі құралы болып табылады.
Ауызша жаттығулар оқушылардың ойлау белсенділігін арттырып, оларда есептеуге деген қызығушылық тудырады. Осындай жұмыстар кезінде оқушылардың есте сақтау қабілеті артады, математикалық тілі жетіледі.
Ауызша жаттығулар арқылы мұғалім шектеулі уақытты тиімді пайдаланып, сапалы, әрі көлемі жағынан көп жұмыс жасап, оқушылардың жаңа оқу материалдарын меңгеруге дайындығын және қандай мәселеге көбірек көңіл бөлу керектігін анықтай алады.
Ауызша жаттығуларды орынды әрі шеберлікпен пайдалану сабақтың нәтижелігі мен сапасын арттырудың негізгі тәсілдерінің бірі.
Мұғалім оқушылар қызығып, өз еріктерімен шығаратын ауызша есептерді таңдау керек. Мұндай есептер оқушының сабақта жоғары белсенді ойлау әрекетінің сақталуын және өз ісіне ынтасының нығаюын қамтамасыз етеді.
5 – сынып оқушыларына «Процент. Берілген санның процентін табу» тақырыбы бойынша жүргізілген кейбір ауызша жаттығуларды мысал ретінде ұсынамын.
Процентпен өрнекте: 0,88; 3,28; ; 0,084
Жай және ондық бөлшектермен өрнекте:
12%, 333%, 55%, 65%, 256%, 5,6%
40 – тың, 500-дің, 60-тың 0,2-ің 50 %– ін тап.
Төмендегі сандардың жүзден бір бөлігін есептеңдер:
1) 200; 700; 600; 3000; 75000; 50000.
2) 450; 807; 476; 560; 907; 360.
Келесі сандардың бір процентін табыңдар:
1) 300; 900; 500; 7000; 37000; 17000.
2) 790; 204; 530; 635; 980; 732.
Процентін тап:
1) 40-тың 30%-ін; 300-дің 5%-ін; 20-ның 80%-ін.
2) 200-дің 20%-ін; 90-ның 30%-ін; 20-ның 40%-ін.
3) 600-дің 12%-ін; 800-дің 8%-ін; 400-дің 25%-ін.
Санның 50% - і, 25% - і,10%-і оның қандай бөлігін құрайды?
Оқушылар мектеп ауласына 30 түп ағаш отырғызды. Олардың 80%-і алма ағашы болса, онда оқушылар қанша түп алма ағашын отырғызады?
1080-тың 30%-ін; 700 –тың 60%-ін есепте.
Сабақтың барысында өткізілетін ауызша жаттығулар оқушыларды бірден жұмысқа кірістіретіндей қызықты болуы керек. Сабақтың ортасында, балалар жазбаша немесе практикалық жұмыстан шаршаған кезде, ауызша есептеулер оларды сергітеді, жұмыс қабілетін арттырады. Жаңа оқу материалдарын оқушылардың қаншлықты меңгергенін бақылау және бағалау үшін сабақтың соңында да ауызша есептерді шығаруға болады.
