kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Математика пәні. 3 сынып.Жиынды біріктіру.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Қысқа мерзімді жоспар

Бөлімі:  Көбейту және бөлу

№ 23 сабақ. Тақырыбы:  Аудан. Ауданның өлшем бірліктері

Нұр-Сұлтан қаласы

74 мектеп-гимназия

7

Күні: 02.10.2020

Мұғалімнің аты-жөні: Дастанбаева  ФаридКушекбае

Сынып: 3 «З»

Қатысқандар саны: 25

Қатыспаған оқушылар: 0

Оқу мақсаты: (Оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес)

3.1.3.2 мм, км/ г, т/см2,  дм2, м2 /сек өлшем бірліктерін қолданып өлшеу

3.1.3.3 шамалар мәндерін  (мм,см, дм, м/ г, кг, ц, т / л/ см2, дм2, м2,   га/ сек,  мин, сағ, тәул, жыл, ғасыр)  салыстыру және амалдар орындау

3.1.3.4  ұзындық (мм, см, дм, м, км)/масса (г, кг, ц, т)/ аудан (см2, дм2, м2/ уақыт (сек,мин, сағ, тәул. ғасыр) бірліктерін олардың арақатысына сүйеніп түрлендіру

Сабақтың

мақсаты:

Барлық оқушылар:

Ұзындықтың өлшем бірліктерін: мм, см-ді біледі.

Оқушылардың көпшілігі:

Шамалардың мәнін салыстырады және оларға амалдар орындайды.

Оқушылардың кейбіреулері:

Шамаларды түрлендіреді.

Ғылыми тіл

Оқушылар   

Ұзындық өлшем бірліктерін салыстырады.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Ұзындықты немен өлшейді?

Ұзындықтың қандай өлшем бірліктерін қолданады?

Құндылықтар

Жауапкершілік,өмір бойына білім алу

Пәнаралық байланыс

Әдебиеттік оқу, көркем еңбек.

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта

Алдыңғы меңгерілген білім

Ұзындық, см, дм, м.

Сабақ барысы

Жоспарланған уақыт

Оқушылардың жоспарланған іс-әрекеті

Ресурстар

Сабақтың басы

5мин

Кіріспе тапсырма. Еңбектің  рөлі

(Ж.Ж) Мұғалім оқушылармен қандай маман иелері ауданды өлшейтіні жайында әңгімелеседі, күнделікті өмірде бұл ілімді қалай пайдалануға болады.

 Сөздік бағалау «Жарайсың!», « Өте жақсы!», «Керемет!» т,б.

(Т.Ж)Оқушылар 1- тапсырмаға берілген суреттерді қарап,  қанша тақтатас кететінін санайды.

1-сурет.Ұзындығына  4 тақтатас еніне 4 тақтатас барлығы 16 тақтатас  сияды.

2-сурет. Ұзындығына  6 тақтатас еніне 2 тақтатас барлығы 12 тақтатас  сияды.

«Шапалақ» арқылы бағалау

Мамандық  иелері  суреттері

2-слайд

ламинатталған парақтар

Сабақтың ортасы

30мин

(Ж.Ж) 2-(а) тапсырмада – тіктөртбұрышта қанша қатар бар екенін, бір қатарда қанша торкөз барын, тікбұрышта, квадратта қанша торкөз барын санайды.

2-(ә)  тапсырмада – тіктөртбұрышта қанша баған  бар, квадратта қанша баған барын, барлығында қанша баған барын санайды.

Оқушылар санаудың екі әдісінің нәтижесін салыстырады.

3-тапсырмада оқушылар өрнектің мәнін есептеп шығарады, сандық өлшемдермен ұсынылған, ауызша көбейту алгоритмін сақтай отырып, өрнектің қосындысы мен айырымын, көбейту кестесін білетіндер көбейту мен бөлу амалдарына арналған білімді пайдаланады.

«Смайлик» арқылы   кері  байланыс беру

(Ө.Ж) 4-тапсырма.

а)АВ  кесіндісі 6 см, ал  СD  кесіндісі 

18 см.Біреуі  екіншісінен  неше  есе  ұзын  екенін  табады.

Бір  кесінді  екінші  кесіндіден  қанша  есе  ұзын  екенін  табу  үшін  үлкен  санды  кіші  санға   бөлеміз.

Ш: 18:6=3(есе  ұзын)

Ж: CD кесіндісі  AB кесіндісінен 3 есе  ұзын.

«Шапалақ» арқылы бағалау

(Ж.Ж) Оқулықтағы 5-тапсырманы оқушылар жұппен орындайды,сандық мәліметтерді ұсынылған қысқа жазбалармен толықтырады, әр оқушы өз серіктесіне көмектеседі, есеп шығарады, өзара тексеру үшін алмастырады.

 «Басбармақ» арқылы   кері  байланыс  беру

(Ө.Ж)  Оқулықтағы 6-тапсырманы  еденді  толтыру  үшін жұмысшыларға  қанша  сары тақтатас  қажет  екенін  табады.Егер 1  тақтатастың  ауданы  1 дм2   болса, онда сары  тақтатас  төселген еденннің ауданы  қанша  болатынын  табады.

Сөздік бағалау «Жарайсың!», « Өте жақсы!», «Керемет!» т.б.

Ж.Ж)7-тапсырмада оқушылар аудан  өлшем  бірліктерін  көбейтіп  немесе  азайту  арқылы  салыстырады.  

3 м2 *6  =  25 м2 – 7 м2

56 м2  + 34 м2 >  9 м2 * 5

   (Қателескен оқушыларға   көмек беру).

8-тапсырма оқушылардың функционалды сауаттылығын қалыптастыруға бағытталған, алдымен әр жер телімінің периметрін табу көзделген.Оқушылар сұрақтың астарында, барлық гүлзарды қоршауға қажетті ұзындық, олардың периметрінің қосындысына тең.

«Басбармақ» арқылы   кері  байланыс  беру

 

Тез   ойлан! 9-тапсырмада қима  қағаздарға   тапсырмаларды  көрсеткенде  шапшаң  есептеп  жауабын  айтады.

Сөздік бағалау «Жарайсың!», « Өте жақсы!», «Керемет!» т.б.

Қима қағаздар

3-4 слайдтар

5-6-слайд

7- слайд

8-слайд

Қима қағаздар

Қима қағаздар

Сабақтың соңы

5 мин

Кері байланыс

-Ауданды  қалай  табамыз?

-Тік төртбұрыштың  ауданын  қалай  табамыз?

Не білдім?

«Жетістік баспалдағы» арқылы бағалау

                 

Просмотр содержимого документа
«Математика пәні. 3 сынып.Жиынды біріктіру.»

Пән: математика

Мектеп: №74 мектеп-гимназия

Сынып: 3 Ә

Мұғалімнің аты-жөні: Досболова.М.Б

Күні: 12.12.2018

Қатысқандар: 25 Қатыспағандар саны:25

Сабақтың тақырыбы:

Жиынды біріктіру және бөліктерге бөлу.

Менің өлкемнің табиғаты.

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты:

2.5.2.2. Жиынды белгілеу үшін латын алфавитінің бас əріптерін, жиын элементтерін белгілеу үшін латын алфавитінің кіші əріптерін; жиынға тиісті/тиісті еместігін белгілеу үшін ϵ, ϵ қолдану

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

  • Көрсетілген элементтерден жиынды біріктіреді және артық элементті атайды.

  • Туған өлке табиғатының алуан түрлілігіне байланысты жиындарды ортақ белгілеріне қарап құрастырады, топтастырады, жіктейді, біріктіреді.

  • Біріктірілген жиынды жіктейді,атайды, артық элементтерді табады, диаграммада белгілейді.

Оқушылардың көпшілігі:

  • Жиындарды және жиын элементтерін белгілеу үшін тиісті әріптерді қолданады.

  • Сызба бойынша бір және екі амалмен орындалатын есептер құрайды және шешімін табады.

Кейбір оқушылар:

  • Өздігінен деректер жинап жиындар құрастырады, жауаптарын түсіндіреді, дәлелдейді.

Тілдік мақсаттар

Пəндік лексика жəне терминология.

Жиын, жиын элементтері, тиісті, тиісті емес элементтер.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын сөйлемдер.

Талқылау.

Жиын элементтерін таңдаңдар, жиын атауын таңдаңдар.

Жазу.

Латын əліпбиінің бас жəне кіші əріптері; элементтің жиында жататынын білдіретін белгі –∈тиісті белгісі жəне элементтің жиында жатпайтынын білдіретін белгі– ∉тиісті емес белгісі.

Сөздік қор

Жиын, жиын элементтері,тиісті,тиісті емес элементтер, бос жиын

Құндылықтарды дарыту

«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтары негізінде қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікті, ашықтық пен ынтымақтастықты қалыптастыруда білім беру мен тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыстар

Қазақ тілі, дене шынықтыру, жаратылыстану, АКТ.

Бастапқы білім

Жиын, жиын элементі ,ішкі жиын, бос жиын екенін түсіндіреді.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы:






Білу, түсіну


«Гүлмен тілек» әдісі

Дөңгеленіп тұрған оқушыларға мұғалім аттарына сай тілек айтып, гүл таратады.Гүлдің артында жазылған сөздер бойынша топқа бөлінеді.

1-топ: «Жануарлар»жиыны

2-топ: «Жанды заттар» жиыны

3-топ: «Өсімдіктер» жиыны

«Қарлы кесек» әдісі

Қар кесегін лақтыру арқылы топтағы оқушыларға сұрақ қойылады.

Жиын дегеніміз не?

Жиын элементтер дегеніміз не?

Жиынды белгілеу үшін қандай сызба қолданамыз?

Тиісті белгісін көрсет?

Тиісті емес белгісін көрсет?

Бір мысал келтір жиынға байланысты?

ҚБ:«Бас бармақ» әдісімен топтағы жұмыс белсенділігі бағаланады

«Гүлдер» әдісі

Гүлдердің суреті





«Қар кесегі» әдісі

Қар кесектері




«Бас бармақ» әдісі

Сабақ ортасы:




Қолдану





























Талдау





























Сергіту сәті


Синтездеу





















Жинақтау

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты жарияланады.

Бүгінгі сабақта жиындарды біріктіреміз және бөліктерге бөлеміз.

Оқулықпен жұмыс. «Аймақты шарлау »әдісі

Математика. 2-бөлім. 52-бет.

Топтарға тапсырма:

1-топ: «Жануарлар»жиынына № 1 тапсырма. Балықтар мен құстар бейнеленген жиынды қарастыр. Бұл екеуін біріктіретін жиынды қалай атауға болады.Латын әліпбиінің әріптерімен белгіле.

Бұл екі біріктіретін жиынды жануарлар жиыны деп атауға болады.

Дескриптор: Жиынның атауын атайды, латын әліпбиінің әріптерімен таңбалайды.

2-топ: «Жанды заттар» жиынына №1 тапсырманың (Ә) бағаны. Жиында қарастыр. Оны қандай екі жиынға бөлуге болады. Әр жиынның элементтерін анықта, оларға атау бер.

Жәндіктер және құстар деп екі жиынға бөлуге болады. Жәндіктер жиынына : құмырсқа, көбелек, қоңыз, инелік, араны жатқызуға болады.

Дескриптор: Бір топтасқан жиынды екі жиынға бөледі, элементтерін анықтайды, бөлген жиындарға атау береді.

3-топ: «Өсімдіктер» жиыны тобына №2 тапсырма . Әрқайсысында қандай екі жиынның біріктірілгенін анықта . Артық элементті тап.

1-жиында жапырақтар мен саңырауқұлақтар жиындары біріктірілген артық элемент -құлпынай, екінші жиында жәндіктер мен гүлдер жиыны біріктірілген.Артық элемент- торғай.

Дескриптор: Бірінші және екінші жиындарды бөліктерге бөледі, артық элементті табады.

ҚБ:«Алақан» әдісімен топтағы жұмыс белсенділігі бағаланады.

«Ойлан,жұптас,талқыла» әдісі.

№ 3 тапсырма.

1-топ «Жануарлар» жиыны . Жиынға атау бер.

Дескриптор: Жиынға атау береді.

2-топ: «Жанды заттар» жиыны . қандай екі жиынға бөлуге болады.

Дескриптор: Жиындарды екі топқа бөледі. Атау береді.

3-топ «Өсімдіктер» жиыны .Берілген суреттерден өз аймағыңа тиісті жануарларды іріктеп, жиын құрастыр.Жиынды қалай атауға болады?

Дескриптор:

Өз аймағына тиісті жануарларды таңдап, іріктейді,жиын құрастырады, атайды.

Екі жиынға жіктеп, диаграммада белгілейді.

ҚБ: «Көңіл-күй смайликтері» көтеру арқылы бағалайды.

Әуенге ырғақты би

Дәптермен жұмыс.

«Құрастыр және шығар» әдісі.

3-тапсырма

өлке табиғаты деректерін пайдалана отырып,сызба бойынша есептер құра.

Дескриптор:

-Сызба және сурет бойынша есеп құрайды.

-Есептің шартын,сұрағын анықтайды

-Деректерді сызбаға толтырады.

-Шешуі мен жауабын жазады.

ҚБ:«Фигуралар арқылы»(мұғалім бағалайды)

Тақтамен жұмыс. «Себеттегі жемістер» әдісі

Өзіміздің өлкемізде өсетін жемістерді алу арқылы өрнектердің мәнін табады.

Есептеп,дұрыстығын тексер:

25+9 100-2 90-18

90-36 74-8 89-45

27+33 76+7 14+56

Дескриптор:

-Өрнектердің мәнін табады, тексереді.

ҚБ: «От шашу» арқылы бірін-бірі бағалайды.



































«Ойлан,жұптас,талқыла» әдісі.

























Көңіл-күй смайликтері




«Құрастыр және шығар» әдісі.
















Фигуралар арқылы бағалау

«Себеттегі жемістер» әдісі

Себет пен жемістер суреті



«От шашу» арқылы бірін-бірі бағалайды


Сабақтың соңы

Бағалау

Кері байланыс: «Желкенді қайық» әдісі арқылы рефлексия жасау.

«Жасыл түс» -бәрін түсіндім. Керемет!

«Сары түс»-жартылай түсіндім, түсінбегенім бар.Жақсы!

«Қызыл түс» -түк түсінбедім. Әлі де үйренерім бар. Төмен!

«Желкенді қайық» әдісі

Боялған желкендер




Үйге тапсырма беру

Үй жануарларымен жиын құрастыру

Саралау

-барлық оқушылар:мысалдарды ауызша орындайды;

-көпшілігі:өрнектердің мәндерін жиын ұғымына қатыстыра отырып, жаңа жағдайдағы түсінікті қолданады;

-кейбіреуі:өзі құраған жиынын бөліктерге жіктеуде салыстырады,заңдылықтарды анықтайды,дәлелдей отырып ой қорытындысын жасайды.

Бағалау

Қалыптастырушы бағалау әдістері: «Гүлдер»,«Алақан»,«От шашу», «Ойлан,жұптас,талқыла»,

«Көңіл-күй смайликтері», «Желкенді қайық»,«Бас бармақ», Фигуралар арқылы»

«Себеттегі жемістер» , «Қарлы кесек»

«Құрастыр және шығар»,



Рефлексия




Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəненеліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.














Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Математика

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 3 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Математика пәні. 3 сынып.Жиынды біріктіру.

Автор: Досболова Мадина Болатхановна

Дата: 06.12.2020

Номер свидетельства: 565704

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства