Квадрат т?бірі бар ?рнектерді т?рлендіру. 8 сынып .Алгебра

Ма??ыстау облысы,

Жа?а?зен ?аласы,

№14 орта мектеп

математика п?ніні? м??алімі

Куламанова Турсын Кенесовна

Саба?ты? та?ырыбы: Квадрат т?бірі бар ?рнектерді т?рлендіру.

8 сынып.Алгебра

а) білімділік: білім, білік да?дыларын ме?герту, стандарт к?лемінде білім беру;

б) дамытушылы?: 1) ?р о?ушы?а ?олайлы тапсырмалар беру ар?ылы сапалау;

2) о?ушыларды бірлесіп ж?мыс істеуге, ?зара к?мек беруге, бірлікке да?дыландыру;

в) т?рбиелілік:о?ушыларды шапша? есептеуге баулу, адамгершілікке, адалды??а ?йрету;

Саба?ты? типі: ?айталау саба?

Саба?ты? т?рі: аралас саба?

Саба?ты? ?діс-т?сілдері: топты?, Хазанкинні? «Математиканы о?ытуды? есеп шы?ару?а негізделген технологиясы»

О?ушыларды? математика?а деген ?ызы?ушылы?ын арттыру ма?сатында саба? тренинг т?рінде ?ткізіледі.

Тренинг дегеніміз- белгілі бір та?ырыпта ?ткізілетін жеке саба?ты? бір т?рі.

Тренинг саба?ыны? ерекшеліктері:

о?ушыларды? саба??а ?з еркімен ?атысуы;

о?ушыларды? есептерді бірігіп, талдап шешу жолдарын іздестіру;

о?ушыларды? таппен ж?мыс істеуі;

о?ушыларды? логикалы? ойлау ?абілеттеріні? дамуы ж?не п?нге ?ызы?ушылы?тарын арттыру;

Саба?ты? к?рнекілігі: тірек таблицалары, семантикалы? карта, математикалы? лото, тесттік есеп жазыл?ан плакат, карточка

Саба?ты? барысы: І. ?йымдастыру

- о?ушылармен с?лемдесу, т?гелдеу

- сыныпты? саба??а дайынды?ын тексеру;

- о?ушыларды? назарларын саба??а аудару;

ІІ. ?й тапсырмасын с?рау: / ?айталау-о?у анасы/

Санны? квадрат т?бірі деп ?андай санды айтады?

/ а саныны? квадрат т?бірі деп квадраты а-?а те? санды айтады/

Санны? квадрат т?бірін аны?тау амалын ?алай атайды?/ квадрат т?бірден шы?ару/

Саннан квадрат т?бір алу ?шін ол сан ?андай сан болуы керек?

/ теріс сан болмау ?ажет, о? сан немесе 0-ге те? сан /

Иррационал сандар ?андай сандар? / шектеусіз периодсыз онды? б?лшектер /

ІІІ. Жа?а саба?ты ?йымдастыру:

Енді саба?ымызды? саяхат саба? т?рінде ?ткіземіз. «2030 жыл?а сапар» деп аталатын ойын т?рінде болма?. Ол ?шін «Ж?йелі білім» жедел поезын пайдаланамыз.

«Ж?йелі білім» пойызы ?ш вагоннан т?рады. ?ш вагонда ?з тексерушілері болады.

1-вагон «Ал?ырлар»

2-вагон «Ойшылдар»

3-вагон «Тап?ырлар»

1. «Арифметикалы? квадрат т?бір» станциясынан ?р тексеруші тапсырмаларын алып станциядан ?оз?алады./ карточка/

1-вагон. Т?бірді? м?нін тап

а) √64=8 б) √ 81/49 =9/7

?) √2,25=1,5 в) √ 49/25 = 7/5

2-вагон. Есепте?дер

а) √64* √9 =8*3 =24 в) √0,04+√0,16 =0,2+0,4 =0,6

б) √121* √100 =11*10 =110 г) √484 -√121 =22-11= 11

3-вагон. Есепте?дер

а) √900=30 в) √6,25+√1,44= 2,5+1,2 =3,7

б)√0,04=0,2 г) √441-√324 =21-18=3

2. «Квадрат т?бірді жуы?тап есептеу станциясы».

Б?л станция те?ізді? жа?асында орналас?ан. Сонды?тан балы? аулаймыз. Балы? аулау- к?сіпті? бір т?рі. Аулан?ан балы?ты? артында?ы тапсырманы орындаймыз. ?ай о?ушы соны ауласы сол топта?ы о?ушы?а 1 ?пай ?осылады.

1-топ.

√2 саныны? 0,1-ге дейінгі д?лдікпен кемімен ж?не арты?ымен алын?ан жуы?тауын есепте.

1< √2 < 2 1,4<√2<1,5

2-топ.

√3 саныны? 0,01-ге дейінгі д?лдікпен кемімен ж?не арты?ымен алын?ан жуы?тауын есепте.

2< √3 < 3 1,7<√3<1,8 1,74<√3<1,75

3-топ

√5 саныны? 0,01-ге дейінгі д?лдікпен кемімен ж?не арты?ымен алын?ан жуы?тауын есепте.

4< √5 < 5 2,2<√5<2,3 2,24<√5<2,24 2,245<√5<2,246

3. «О?улы?пен ж?мыс» станциясы. Семантикалы? карта.Мына таблицада тігінен есепті? тапсырмалары берілген, ал к?лдене?інен жауаптары берілген. Тапсырма мен д?рыс жауап с?йкес келетін клеткада?ы ?ріптерді тізіп жазса, білім туралы жа?сы ой шы?ады. ?ш ?атар ?ш с?зін табады. «Білім- басты ??рал»

І?.Саба?ты бекіту:

Тапсырма: К?бейткішті т?бір та?басыны? алдына шы?ару ж?не к?бейткішті т?бір та?басыны? ішіне енгізу.

?. О?ушыларды ба?алау пара?тары ар?ылы ба?алау:

?І. ?й тапсырмасын беру:

№ 82, № 84,№ 85,№ 86 есептерді шы?ару

1-вагон. Т?бірді? м?нін тап

а) √64= б) √ 81/49 = ?) √2,25= в) √ 49/25 =

2-вагон. Есепте?дер

а) √64* √9 = в) √0,04+√0,16 = б) √121* √100 = г) √484 -√121 =

3-вагон. Есепте?дер

а) √900= в) √6,25+√1,44= б)√0,04= г) √441-√324 =

1-топ.

√2 саныны? 0,1-ге дейінгі д?лдікпен кемімен ж?не арты?ымен алын?ан жуы?тауын есепте.

2-топ.

√3 саныны? 0,01-ге дейінгі д?лдікпен кемімен ж?не арты?ымен алын?ан жуы?тауын есепте.

3-топ

√5 саныны? 0,01-ге дейінгі д?лдікпен кемімен ж?не арты?ымен алын?ан жуы?тауын есепте.

Жауап

30√а-2√в

-2√у

-3√а+5√в

12√2

0,9√х+02,√у

Тапсырмалар

4√а+5√в-7√а

0,3√х+0,2√у+0,6√х

√а-√в+29√а-√в

48√х+2√х-2√у-50√х

√8+10√2

1-вагон № 78,79есепті? тапсырмалары берілген.

2-вагон № 79,80 есептеріні? тапсырмалары берілген.

Жауап

10√6

-18√3

-3√а+5√в

-40√2

5√7

Тапсырмалар

-21√3+√27

√20-5√5

√24+8√6

√28+√63

2√50-5√200

3-вагон № 80,83есепті? тапсырмалары берілген.

Жауап

-26√7х

-3√а+5√в

5√7

Тапсырмалар

√99-√176

5√92-√2300

√25а+√16а-√64а

3√3в+√12в-√75в

2√7х+√28х-3√700х

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Квадрат т?бірі бар ?рнектерді т?рлендіру. 8 сынып .Алгебра »

Маңғыстау облысы,

Жаңаөзен қаласы,

№14 орта мектеп

математика пәнінің мұғалімі

Куламанова Турсын Кенесовна

Сабақтың тақырыбы: Квадрат түбірі бар өрнектерді түрлендіру.

8 сынып .Алгебра

а) білімділік: білім, білік дағдыларын меңгерту, стандарт көлемінде білім беру;

б) дамытушылық: 1) әр оқушыға қолайлы тапсырмалар беру арқылы сапалау;

2) оқушыларды бірлесіп жұмыс істеуге, өзара көмек беруге, бірлікке дағдыландыру;

в) тәрбиелілік:оқушыларды шапшаң есептеуге баулу, адамгершілікке, адалдыққа үйрету;

Сабақтың типі: қайталау сабақ

Сабақтың түрі: аралас сабақ

Сабақтың әдіс-тәсілдері: топтық, Хазанкиннің «Математиканы оқытудың есеп шығаруға негізделген технологиясы»

Оқушылардың математикаға деген қызығушылығын арттыру мақсатында сабақ тренинг түрінде өткізіледі.

Тренинг дегеніміз- белгілі бір тақырыпта өткізілетін жеке сабақтың бір түрі.

Тренинг сабағының ерекшеліктері:

оқушылардың сабаққа өз еркімен қатысуы;

оқушылардың есептерді бірігіп, талдап шешу жолдарын іздестіру;

оқушылардың таппен жұмыс істеуі;

оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерінің дамуы және пәнге қызығушылықтарын арттыру;

Сабақтың көрнекілігі: тірек таблицалары, семантикалық карта, математикалық лото, тесттік есеп жазылған плакат, карточка

Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру

- оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу

- сыныптың сабаққа дайындығын тексеру;

- оқушылардың назарларын сабаққа аудару;

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау: / қайталау-оқу анасы/

Санның квадрат түбірі деп қандай санды айтады?

/ а санының квадрат түбірі деп квадраты а-ға тең санды айтады/

Санның квадрат түбірін анықтау амалын қалай атайды?/ квадрат түбірден шығару/

Саннан квадрат түбір алу үшін ол сан қандай сан болуы керек?

/ теріс сан болмау қажет, оң сан немесе 0-ге тең сан /

Иррационал сандар қандай сандар? / шектеусіз периодсыз ондық бөлшектер /

ІІІ. Жаңа сабақты ұйымдастыру:

Енді сабағымыздың саяхат сабақ түрінде өткіземіз. «2030 жылға сапар» деп аталатын ойын түрінде болмақ . Ол үшін «Жүйелі білім» жедел поезын пайдаланамыз.

«Жүйелі білім» пойызы үш вагоннан тұрады. Үш вагонда өз тексерушілері болады.

1-вагон «Алғырлар»

2-вагон «Ойшылдар»

3-вагон «Тапқырлар»

1. «Арифметикалық квадрат түбір» станциясынан әр тексеруші тапсырмаларын алып станциядан қозғалады./ карточка/

1-вагон. Түбірдің мәнін тап

а) √64=8 б) √ 81/49 =9/7

ә) √2,25=1,5 в) √ 49/25 = 7/5

2-вагон. Есептеңдер

а) √64* √9 =8*3 =24 в) √0,04+√0,16 =0,2+0,4 =0,6

б) √121* √100 =11*10 =110 г) √484 -√121 =22-11= 11

3-вагон. Есептеңдер

а) √900=30 в) √6,25+√1,44= 2,5+1,2 =3,7

б)√0,04=0,2 г) √441-√324 =21-18=3

2. «Квадрат түбірді жуықтап есептеу станциясы».

Бұл станция теңіздің жағасында орналасқан. Сондықтан балық аулаймыз. Балық аулау- кәсіптің бір түрі. Ауланған балықтың артындағы тапсырманы орындаймыз. Қай оқушы соны ауласы сол топтағы оқушыға 1 ұпай қосылады.

1-топ.

√2 санының 0,1-ге дейінгі дәлдікпен кемімен және артығымен алынған жуықтауын есепте.

2-топ.

√3 санының 0,01-ге дейінгі дәлдікпен кемімен және артығымен алынған жуықтауын есепте.

3-топ

√5 санының 0,01-ге дейінгі дәлдікпен кемімен және артығымен алынған жуықтауын есепте.

3. «Оқулықпен жұмыс» станциясы. Семантикалық карта.Мына таблицада тігінен есептің тапсырмалары берілген, ал көлденеңінен жауаптары берілген. Тапсырма мен дұрыс жауап сәйкес келетін клеткадағы әріптерді тізіп жазса, білім туралы жақсы ой шығады. Үш қатар үш сөзін табады. «Білім- басты құрал»

ІҮ.Сабақты бекіту:

Тапсырма: Көбейткішті түбір таңбасының алдына шығару және көбейткішті түбір таңбасының ішіне енгізу.

Ү. Оқушыларды бағалау парақтары арқылы бағалау:

ҮІ. Үй тапсырмасын беру:

№ 82, № 84,№ 85,№ 86 есептерді шығару

1-вагон. Түбірдің мәнін тап

а) √64= б) √ 81/49 = ә) √2,25= в) √ 49/25 =

2-вагон. Есептеңдер

а) √64* √9 = в) √0,04+√0,16 = б) √121* √100 = г) √484 -√121 =

3-вагон. Есептеңдер

а) √900= в) √6,25+√1,44= б)√0,04= г) √441-√324 =

1-топ.

√2 санының 0,1-ге дейінгі дәлдікпен кемімен және артығымен алынған жуықтауын есепте.

2-топ.

√3 санының 0,01-ге дейінгі дәлдікпен кемімен және артығымен алынған жуықтауын есепте.

3-топ

√5 санының 0,01-ге дейінгі дәлдікпен кемімен және артығымен алынған жуықтауын есепте.

Жауап	30√а-2√в	-2√у	-3√а+5√в	12√2	0,9√х+02,√у
Тапсырмалар	30√а-2√в	-2√у	-3√а+5√в	12√2	0,9√х+02,√у
4√а+5√в-7√а	А	Е	Б	З	К
0,3√х+0,2√у+0,6√х	С	Н	Й	Г	І
√а-√в+29√а-√в	Л	Ю	Ы	Д	О
48√х+2√х-2√у-50√х	П	І	Ф	Я	Ь
√8+10√2	И	Э	Ч	М	Щ

1-вагон № 78,79есептің тапсырмалары берілген.

2-вагон № 79,80 есептерінің тапсырмалары берілген.

Жауап	10√6	-18√3	-3√а+5√в	-40√2	5√7
Тапсырмалар	10√6	-18√3	-3√а+5√в	-40√2	5√7
-21√3+√27	Л	Б	Э	З	К
√20-5√5	А	Н	Й	Г	І
√24+8√6	С	Ю	М	Д	О
√28+√63	П	Қ	Ф	Я	Т
2√50-5√200	И	Э	Ч	Ы	Щ

3-вагон № 80,83есептің тапсырмалары берілген.

Жауап	-26√7х	а	-3√а+5√в	0	5√7
Тапсырмалар	-26√7х	а	-3√а+5√в	0	5√7
√99-√176	Л	М	Э	З	К
5√92-√2300	А	Н	Й	Ұ	1
√25а+√16а-√64а	С	Р	М	Д	О
3√3в+√12в-√75в	П	Қ	Ф	Я	А
2√7х+√28х-3√700х	Т	Э	Ч	Ы	Щ