| І. Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: Сыныпқа психологиялық ахуал туғыза отыра, сыныпты төрт топқа бөлемін(үшбұрыш, трапеция, параллелограмм, ромб). Әрбір балаға нәтижелік карта үлестіріледі. Оны оқушы сабақ бойы толтырып отырады.
|
| Үй тапсырмасын тексеру | «Қайталау – оқу анасы» | «Ой қозғау» | Сергіту сәті | Оқулықпен жұмыс | Деңгейлік тапсырмалар | Барлық ұпай саны | Қорытынды бағасы | | Ұпай саны | | | | | |
|
|
| ІІ. Слайд бойынша бірін-бірі тексереді, бағалайды (Әр дұрыс жауап 1 ұпай).(7 мин) ІІІ. Қайталау 1) Сәйкестік тест       В [ -1;4] C ( -1;4] D [ -1;4)
2) Функциялардың графиктері бойынша формулаларын жазыңдар: 1-топ(үшбұрыш) 2-топ(трапеция)   3-топ(параллелограмм) 4-топ(ромб)   3) Сан аралықтарын кескіндеу: 1-топ 2-топ [-2;4] ∩ [1;6] = [-9;4) È (1;6] =
3-топ 4-топ [-4;1] ∩ [3;7] = (-2;4) È [1;6] = ІҮ. «Ой қозғау» Ү. Жаңа білім. Оқушы қызығушылығын тудыратын тақырыпқа қатысты проблемалық сұрақтар, жағдаяттар ұсынылады: - Біз теңдеу мен теңсіздік туралы сөз қозғадық. Ендеше, квадрат теңсіздік дегеніміз не? – еске түсіріп көрелік. - Квадрат теңсіздікті шешудің неше әдісі бар? - Қатаң және қатаң емес теңсіздіктердің айырмашылығы неде? - Интервалдар әдісімен шешуді қалай түсінесіңдер? ҮІ. Сергіту сәті. Оқушыларға қызықты, логикалық сұрақтар қойылады. Әр дұрыс жауапқа 1 ұпай. (6 мин) Оқушыларға 12 сұрақ қойылады. Дұрыс жауапқа қолдарын жоғары көтереді, қате болса алға созады. ҮІІ. Сабақты бекіту. Оқулықпен жұмыс: І топ(үшбұрыш) - №296(3), ІІ топ(трапеция) - №296(4), ІІІ топ(параллелограмм) - №297(3), ІҮ топ(ромб) - №297(4) есебін түсіндіре отырып тақтаға орындайды. Қалғандары осы есепті дәптерге орындайды. Болған соң тексеріледі және сұрақтарға жауап береді. Дарынды оқушы
ҮІІІ. Сабақты пысықтау. Деңгейлік тапсырмалар: (Жауабын тақта арқылы әркім өзін тексереді. Әр дұрыс жауап 1 ұпай) (8 мин) А деңгейіндегі есептер. 1-топ (х - 1) (х + 4)≥0 3-топ (x-8)(x+11) x –1 =0 x+ 4 =0 x-8=0 x+11=0 x=1 x=-4 х=8 х=-11 Жауабы: (-∞;-4]  [1; +∞) Жауабы: (-11;8) 2-топ (х+2) (х-3)4-топ (х+7) (3- х ) 0 x+2=0 x-3=0 x+7=0 3-x=0 x=-2 x=3 х=-7 х=3 Жауабы: (-2; 3) Жауабы: (-∞; -7) (3; +∞) В деңгейіндегі есептер. 1. -2х2 – 5х +3 0 3. x(2-x)0 D=25+24=49; x1=-3; x2=0,5 x=0 2-x=0 -2х2 – 5х +3=-2(x+3) (x-0,5 ) x=2 Жауабы: (-∞; -3] [0,5; +∞) Жауабы: (0; 2) 2. –x2 – 2x + 80 4. -2х2-х+6 D=4+32=36 D= 1+48=49 x=-4 x=2 x1=-2 x2= 1,5 –x2 – 2x + 8= -(x+4) (x - 2)0 -2х2-х+6х-2=-2(x+2) (x-1,5) Жауабы: (-4; 2) Жауабы: [-2; 1,5] С деңгейіндегі есептер 1. 5х(3+x) (x - 9) 2. 5x2-2x-30 5x=0 3+x=0 x-9=0 D=4+ 60 = 64; х1= 1 x2= -0,6 x=0 x=-3 x=9 5x2-2x-3 =5(x -1)(x+0,6) Жауабы: (-∞; -3) (0; 9) Жауабы: [-0,6; 1] 3. 3x2 -7x +2 4. – 2x2 -5x +3 0 D=49 – 24 = 25; х1= 2 x2=  D= 25 + 24 = 49; х1= -3 х1=0,5 3x2 -7x +2=3(х-2)(х-) 0 – 2x2 -5x +3 =- 2(x+3)(x-0,5) Жауабы: (; 2) Жауабы: [-3; 0,5] ІХ. Сабақты қорытындылау(әр топ квадрат теңсіздіктерді интервалдар әдісімен шешудің алгоритмін құрады). Х. – Енді «Табыс» ағашын отырғызайық. (Тақтада ағаштың суреті) Ағаш діңі жаңа сабақта өтілген тақырып, жасыл желек – экология, ал ағаштың жемісі сендердің алған білімдерің(оқушылар өздері таңдаған алманы алып, тақтада тұрған ағашқа жапсырады). Жасыл алма: Маған сабақ ұнады. Тақырыпты меңгердім. Сары алма: Тақырыпты түсіндім, бірақ есептеген кезде қиналдым. Қызыл алма: Сабақ маған түсініксіз. ХІ. Үйге тапсырма беру. 1. аx+b0, ax+b деп аталады. Квадрат теңсіздік b)Сызықтық теңсіздік c)Биквадрат теңсіздік 2. аx2+bх+с0, аx2+bх+с Квадрат теңсіздік b)Сызықтық теңсіздік c)Биквадрат теңсіздік 3. Нақты R сандар жиынын сан түзуі деп атайды. Оны теңсіздік түрінде ... белгілейді. (-¥;¥) b) [-¥;¥] c)[0 ; ¥) 6. X 3 b) 2 c)0 7. x≥-5 теңсіздігін қанағаттандыратын ең кіші бүтін санды табыңыз -4 b)0 c)-5 8. 2X-1теңсіздігінің оң шешімін табыңдар? (-¥;2) b)(0;2) c) (1;2) 9. -2X-5теңсіздігінің теріс шешімін табыңдар? (-1;¥) b)(-¥;-1) c)(-1;0) 10. -x2+6x-5≥0 теңсіздігін шеш: [1;5] b)(-¥;1]È[5;¥) c)[2, 3] ХІІ. Оқушыларды бағалау. Үй тапсырмасын орындаған және сабаққа белсене қатысып практикалық жұмыстарды орындаған ұпайларына байланысты бағаланады. 6 – 12 ұпай - «3» 13 – 20 ұпай - «4» 21 – 42 ұпай - «5» | 
