Краткосрочное планирование урока-закрепления.

урок разработан по программе обновленного содержания. основная цель урока умение применять полученные знания на практике. К каждому заданию разработаны критерии оценивания.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Краткосрочное планирование урока-закрепления.»

Дата		Класс	Учитель:
Название занятия:		Закрепление изученного материала
Цель обучения данного урока		Производить измерение величин используя единицы измерения (кубический сантиметр,литр,кг.) Решать составные уравнения,т.е сделать более простым Составлять по картинке задачи и производить деление с остатком.
Ожидаемый результат:		Применять практические умения и навыки. Находить объём ёмкости, объём коробки Решать уравнения Работать в группе и в парах Самооценивание и взаимооценивание.
Тип урока:		Закрепление
Задания:		Индивидуальные, дифференцированные, работа в парах
Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:		Проектор, иллюстрации, карточки с заданиями, карандаш. Линейка, ручка, емкость с водой и пустая емкость, мерный стакан, учебник математики Алматыкитап
Ход урока:
Этапы урока	Действия учителя			Действия учеников
Вводная часть (3-5 мин)	Сегодняшний урок я начну словами французского философа Жан Жака Руссо : «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремится к их достижению...» Я желаю вам уже сегодня на уроке убидиться в справедливости слов Ж.Ж.Руссо, удачи!			Читают девиз урока.
Вызов Осмысление	ІІ. Прием «Мозаика» В группах составить полную картину и определить совместно с учащимися содержание урока и цели, которые должны быть достигнуты в ходе урока, сформулировать тему урока, цель урока. 1 группа 2 группа 3 группа 45 Х =23-14 4 группа Практическая деятельность учащихся. Работа по группам 1 группа Раздайте учащимся 3-4 коробки и предложите учащимся описать их, используя как можно больше характеристик: размер, масса, форма, материал, внешний вид и т.д. Затем предложите выбрать объёмную фигуру- КУБ и обосновать свой выбор. Для доказательства предложите измерить коробку. Критерии оценивания: 1.Описать,используя как можно больше характеристик: Размер-1балл Масса-1балл Форма-1балл Материал-1балл Внешний вид-1балл 2.Определить среди объёмных фигур КУБ- 1бал 3.Найти объём куба -4балла 2 группа Предоставьте группе мерную посуду (стакан), емкость с водой, например, литровая банка, и емкости различного объема. Задание отмерить в 1 л банку воды ,узнать, сколько стаканов воды вмещает банка . Критерии оценивания 1.Описать,используя как можно больше характеристик: Размер-1балл Масса-1балл Форма-1балл Материал-1балл Внешний вид-1балл Определять объём емкости отмеряя воду мерным стаканом 1балл Преобразовывать единицы измерения массы: кг, ц на основе соотношений между ними.-4балла 3группа Решить уравнения сложного вида, упростив и сделать дополнительные вычисления. 45 Х =23-14 Критерии оценивания Найти последнее действие-2б Найти неизвестный компонент-2б Применить правило его нахождения-2б Упростить правую часть-1б Найти корень уравнения-2б Сделать проверку-1б 4 группа Составить па картинке задачу и решить ее. (деление с остатком) Критерии оценивания Определяет объекты о которых идет речь в задаче и связь между ними - 1б Составляет план условия задачи -1б Определяет вопрос задачи -2б Решает задачу в соответствии условия- 2б Находит остаток при решении -2б Записывает ответ – 2б Но прежде чем приступать к работе вы получаете оценочные листы, в которых вы будете оценивать свою деятельность в течении всего урока. Прием «Жиксо» От каждой группы выбирается спикер. Задача спикера объяснить алгоритм выполнения задания. Каждая группа должна записать задания спикера. Задача групп- оценить спикера каждой группы по методу «Светофор» Работа в парах. Учащиеся получают карточки с выражениями на деление и умножение. 1 ученик выполняет действие деление, второй производит проверку.(взаимооценивание) Критерии оценивания Выполнил без ошибок- 5б 1 ошибки-4б 2 ошибки-3б 3ошибки-2б 4 и более ошибок-1б Работа по учебнику индивидуальная работа. 1 группа Решение задачи №4 (а) 2 группа Решение задачи №4 (б) 3 группа Решение задачи №4 (в) 4 группа Решение задачи с помощью уравнения №5 Проверка по образцу. Критерии оценивания Составляет краткую запись условия задачи-1б Выбирает знак действия и записывает выражение действия-1б Находит остаток -1б Записывает ответ задачи-1б			Мы собрали куб,значит на уроке мы будем говорить о кубе. Мы собрали емкость с водой,значит на уроке мы будем говорить о емкости. Составили уравнение,будем говорить об уравнениях и решать их У нас деление с остатком. Коробки разной формы Мерная посуда/кружка с делениями Тетра паки, стеклянная банка объемом 1литр, но различной формы, например, коробка фруктового сока, бутылка моющего средства, бутылка колы. Раздать оценочные листы. Объяснить принцип работы с ними Учебник Математика
Итог	Давайте подведем итоги. 1) Подсчитать общее количество баллов в оценочных листах. Выставить оценку по следующим критериям: 19-17 баллов – оценка «5» 16-14 баллов – «4» 13-10 баллов – «3» менее 9 баллов – «2»
Рефлексия	Прием «Кораблик»