Конструкт урока по математике для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7)

№

Этапы урока

(решение учебной задачи)

Совместная деятельность

Ведущие

УУД

Личностные

результаты

Предметные

результаты

1.

Мотивационный

постановка проблемы

– Здравствуйте, ребята. Сегодня нам предстоит урок-путешествие. А путешествовать мы будем с необычными числами. Как называются эти числа, вы сможете узнать, выполнив следующее задание.

Актуализация знаний учащихся (устный счет)

1. Работа по карточке

– Каждой фигуре припиши свою букву.

личностные

формирование мотивации

Развитие познавательного

интереса

Осознание проблемы

2.

Принятие цели

планирование

деятельности

– Какое слово получилось?

– Как вы думаете, когда появились дроби?

Оказывается, дроби появились еще в древности. Запись дробей и действия с ними были так сложны, что учение о дробях считалось самым трудным разделом арифметики. Чтобы его освоить, приходилось заучивать огромное число правил действий с дробями. Современная система записи дробей с числителем и знаменателем была создана в Индии, только там не писали дробной черты. А записывать дробь в точности так, как сейчас, стали арабы. Общеупотребительной эта запись дробей стала лишь в XVI веке.

– Что показывает число над чертой и как оно называется?

– Что показывает число под чертой и как оно называется?

– На какие группы можно разделить обыкновенные дроби?

.

регулятивные

целеполагание, действия по образцу

Ответственность, усвоение этических норм

Осознание цели деятельности и планируемого результата:

формулирование цели урока

3.

Выбор способов и действий

актуализация прошлого опыта,

недостаток опытных знаний

– Какие дроби называются правильными?

– Какие дроби называются неправильными?

– Какие числа называются смешанными?

Игра “Математические бусы”

– Заполни “бусы” правильными дробями (работа “цепочкой”).

Коммуникативные

работа с информацией,

работа в коллективе, в группе

Любознательность,

доброжелательность к другим,

усвоение норм морали

Осознание потребности в новом способе действий:

формулирование нового для учащихся определения «дроби», «правильные и неправильные дроби»

уметь применять правила при составлении дробей

4.

Анализ

открытие нового способа действий

Математический диктант

– Запиши дроби под диктовку.

– Подчеркни дроби, которые равны 1.

Запиши неправильные дроби

Запиши правильные дроби

Выполни последовательно указанные преобразования дробей.

Реши примеры и проиллюстрируй их решение на чертеже

Работа по карточкам.

Учитель: Ребята, что вы делали при разгадывании числового ребуса?

Учащиеся: Решали уравнения.

Учитель: А что значит решить уравнение?

Учащиеся высказывают предположение «… найти его корни»

Тогда учитель предлагает выполнить следующее задание. (слайд 7)

Задание Решить уравнения

1. 0  х = 5

2. х + 2 = х + 3

3. х – 7 = х – 7

4. 0 * х = 0

Учащиеся высказывают предположения по способу решения данных уравнений. Делают вывод о понятии «Решить уравнение»

познавательные

анализ

Формирование рефлексии

Освоение способа деятельности:

используя логические рассуждения придти к понятию термина «неправильные дроби и дроби, равные 1»

Анализ ошибок

5.

Творческий этап

применение способа к

новым ситуациям

Самооценка своей работы на слайде

личностные

творчество

Развитие креативных способностей

Решение творческой задачи: действуя по инструкции получить цветок

6.

Контроль и оценка

решение заданий повышеннной сложности

освоения нового способа действий

Домашнее задание

Рефлексия

Учитель предлагает проанализировать всё, что нового они узнали и повторили на уроке и по его окончания ребята должны определить в один из карманов

1 карман «Чемодан» - тема урока усвоена полностью. Полученные знания возьму с собой.

2 карман «Рюкзак» - есть незначительные сложности. Трудно, но справлюсь сам.

3 карман «Тюк» - серьёзные затруднения. Нужна помощь.

4 карман «Корзина» - материал, который изучали на уроке в дальнейшем мне не пригодится.

регулятивные

контроль, коррекция, оценка

Формирование способности

к самосовершенствованию

Оценка достижения планируемого результата:

при работе проверяются все понятия, отрабатываемые на уроке

Оценка и самооценка результатов деятельности

Проведена рефлексия