Конструкт коррекционного занятия по математике "Состав числа 5"

Тема

30 ноября.

1 2 5 3 4

Незнайка

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Организационный момент.

Задача:собрать внимание детей, проверить готовность к уроку.

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование

- Прозвенел звонок. Давайте встанем красиво, ровно. Вижу Машины красивые глазки, Ванины красивые глазки увидела.

-Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть. Напомню, меня зовут Анастасия Евгеньевна, и сегодня занятие проведу у вас я.

- Для того, чтобы на занятии мы с вами хорошо поработали, предлагаю немного размяться.

Дыхательная гимнастика:

«Свеча»

- Представим, что перед нами стоит горящая свеча. Предлагаю дуть на огонёк горящей свечи так, чтобы не задуть её, а лишь немного отклонить пламя. Дуть нужно долго, аккуратно, потихоньку.

«Цветочный магазин»

-Предлагаю выбрать самый ароматный цветочек для мамы или бабушки. Глубоко медленно вдыхаем через нос, нюхая воображаемый цветочек. Выдыхаем медленно через рот.

«Пузырь»

• Сейчас мы с вами будем пузырями. Надувайся пузырь, надувайся большой, да смотри не лопни…Надуваемся (показываю) Лопнул: ш-шш-ш (руки разводят в стороны, хлопок).

• Отлично, желаю хорошего настроения, начнем наше занятие.

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся проявляют интерес к занятию, самоопределение.

2.Разминка.

Задача: подготовить обучающихся к активной мыслительной деятельности, развивать внимание.

По источнику получения новых знаний:

Словесный(беседа,

объяснение).

Практические: упражнения.

Наглядные: демонстрация.

- Для начала я хочу проверить, кто из вас самый внимательный. Для этого мы с в вами поиграем в игру «Цифра заблудилась».

- Я попрошу вас сейчас закрыть глаза и положить голову на парту, чтобы никто не смог подглядеть.

- Попрошу сейчас Вас посмотреть на доску:

1 2 5 3 4

- Ребята, одна цифра заблудилась. Вам необходимо определить какая это цифра и показать на карточке с цифрой место, где она должна стоять.

- Кирилл, скажи, пожалуйста, как ты считаешь, какая цифра в нашей ленте чисел заблудилась?

(ответ Кирилла)

- Ребята, кто согласен с Кириллом, хлопните один раз в ладоши.

- Совершенно верно, цифра 5. Кто мне может сказать, где она должна находиться?

(после 4)

- Правильно, Оля, выйди к доске и поставь цифру 5 на свое место.

- Замечательно, ребята, вы все очень внимательны и успешно справились с заданием.

-Как вы думаете, с чем будет связано наше занятие? (с числом 5) Тема: состав числа 5.

Цель: закрепить состав числа 5

- Верно, мы с вами повторим состав числа 5.

Дополнительный вопрос: какая цифра заблудилась? (5)

-Какая будет цель нашего занятия? (закрепить состав числа 5)

Дополнительный вопрос: Что мы с вами закрепим? (состав числа 5)

Обучающиеся демонстрируют:

познавательные УУД:  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

3.Основная часть.

Задача: развивать внимание посредством беседы и выполнения заданий по определению состава числа 5.

По источнику получения новых знаний:

Словесный (беседа). Практические: упражнения.

Наглядные: демонстрация.

Метод контроля.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Поощрение;

Использование игровых форм.

Методы формирования соц. опыта:Создание ситуации успеха.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого.

Объяснительно – иллюстративные.

-Я думаю, что занятие будет интересным и познавательным.

К нам на занятие сегодня пришел гость: Незнайка. Но он к нам пришел не просто так. Ребята, он не может выполнить несколько заданий, которые ему задали в школе, и просит нас помочь ему.

- Поможем Незнайке?

- Приступим к первому заданию, которое поможет нам повторить состав числа 5.

- Первое задание Незнайки такое: ему нужно в домик заселить недостающие числа. (на доске домик «состав числа 5»)

5

- А карточки с этими цифрами потерялись где – то в нашем кабинете. Вам необходимо сейчас эти карточки, а затем заселить числа в домик.

- Найдите карточки.

Давайте заселим их в домик.

(обучающиеся передвигаются по классу в поисках карточек с цифрами; заселяют цифры в домик»

5 это 4 и сколько?(1)

5 это 3 да сколько?(2)

5 это 2 да сколько?(3)

5 это 1 да сколько?(4)

Коррекционная работа:

5 это 4 да 2?

- Ребята, предлагаю проверить. Обратимся к нашей ленте чисел. Вот число 4, сколько «шагов» не хватает до числа 5, давайте посмотрим. Раз один (показываю), значит число 5 – это 4 да сколько?(1).

-Второе задание, которое не может выполнить Незнайка – очень интересное. С помощью этого задания потренируемся в применении знаний о составе числа 5. Подойдем к песку.

Сейчас каждый по очереди должен написать на песке, например: 2+ 2 = 4 (показываю) , но это состав числа 4, а нам нужна числа 5. Кому не понятно, что нужно сделать?

- Начинаем с Оли. Оля, нарисуй свой пример состава числа 5, проговаривая вслух.

(так каждый обучающийся), а остальные ребята внимательно наблюдаем и проверяем, правильно – ли Оля изобразила пример.

(все обучающиеся стоят около парты с песком вместе с учителем)

- Спасибо, Оля. Ребята, вы согласны с Олей, что этот пример состава числа 5?Просигнализируйте одним хлопком, если согласны.

(Коррекционная работа осуществляется по ленте чисел)

Коррекционная работа:

5 это 4 да 2?

- Ребята, предлагаю проверить. Обратимся к нашей ленте чисел. Вот число 4, сколько «шагов» не хватает до числа 5, давайте посмотрим. Раз один (показываю), значит число 5 – это 4 да сколько?(1).

- Замечательно, теперь Кирилл, изобрази свой пример состава числа 5. А мы внимательно смотрим и проверяем.

- Замечательно, ребята. Мы помогли Незнайке выполнить второе домашнее задание и потренировались в написании состава числа 5. И последнее, третье задание, которое не может выполнить Незнайка, и которое поможет нам продолжить закреплять наши знания о составе числа 5, такое:

Дана карточка с изображением грибочков:

Необходимо в каждый овал дорисовать столько грибочков, чтобы получилось 5 грибочков. Кому не понятно, что нужно сделать?

Первые два выполним вместе.

- Сколько грибочков нужно дорисовать в первом овале?

-Сколько грибочков уже нарисовано в нем?(3)

- Сколько не хватает, чтобы получилось 5?(2)

- Можно воспользоваться лентой чисел, если затрудняетесь.

- Сколько грибочков нужно дорисовать во втором овале?

-Сколько грибочков уже нарисовано в нем?(1)

- Сколько не хватает, чтобы получилось 5?(4)

- Можно воспользоваться лентой чисел, если затрудняетесь.

Замечательно, а сейчас каждый самостоятельно дорисует грибочки. Задание выполняем точно также, как и вместе сейчас выполняли. У кого будут вопросы, поднимите руку, я подойду и помогу вам.

- Сколько грибочков Кирилл дорисовал в третьем овале? (3)

- Ребята, если вы согласны с Кириллом, хлопните один раз в ладоши.

- И сколько грибочков дорисовал Андрей в 4 овале? (1)

- Ребята, вы согласны с Андреем? Просигнализируйте.

- Замечательно, ребята, мы помогли Незнайке выполнить его домашнее задание и закрепили состав числа 5.

Обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме, планирование учебного сотрудничества, структурирование информации;

познавательные УУД: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

4.Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

Задача:организовать самооценку результатов деятельности.

По источнику получения новых знаний: Словесный (беседа).

-Наше занятие подходит к концу пора подвести итоги.

-Что у вас получилось лучше всего?

-В чём испытали затруднения?

-Что мы сегодня повторяли на занятии?

-Удалось ли нам достичь цели занятия? Закрепили мы знания о составе числа 5? Кто считает, что да поднимите одну руку, кто - нет две руки.

-Где нам понадобятся полученные знания?

- За что вы себя можете сегодня похвалить?

- Ребята, за то, что мы помогли Незнайке, он подарил нам вот такие ключики знаний:

Раскрасьте ключик в зеленый цвет, если вы хорошо знаете состав числа 5.

Раскрасьте ключик в желтый цвет, если вы не очень хорошо знаете состав числа 5 и вам еще нужна помощь.

Раскрасьте в красный цвет, если вы не знаете состав числа 5.

- Спасибо вам, ребята зазанятие, вы все сегодня молодцы, продуктивно работали, особенно …..(имена обучающихся) помогали мне, отвечали на вопросы. Мне очень приятно было с вами работать. До свидания!

Обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД:  умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.