Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Конспект урока математики в 4 классе на тему: «Деление на трехзначное число» Повторение «Скорость».
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока математики в 4 классе на тему: «Деление на трехзначное число» Повторение «Скорость».»
7 апреля 2016 г. Тема: «Деление на трехзначное число» Повторение «Скорость»
Цель: закрепление навыков письменного деления многозначного числа на трехзначное число.
Задачи:
Предметные: Воспроизводить способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя). Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Вычислять скорость по данным пути и времени движения.
Метапредметные: Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.
Личностные: Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Оборудование: учебник «Математика», авт. В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева
карточки с заданиями;
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя
| Деятельность обучающихся | УУД | ||||||||||
| I. Мотивация учебной деятельности | -В начале урока мне хотелось бы сказать, что слово «математика» пришло к нам из древнегреческого языка. «Мантенейн» означает «учиться», «приобретать знания». Девиз нашего урока: «С малой удачи начинается большой успех». | Проверка готовности к уроку | Личностные УУД; Регулятивные УУД | ||||||||||
| II. Этап актуализации и пробного учебного действия. | Устная работа Определите истинность высказываний. • Скорость-это путь пройденный за определённый промежуток времени. • Произведение 0 и числа а равно а. • Среди трехзначных чисел есть такие числа, которые делятся на 10. • Произведение чисел 30 и 8 равно 210.
Арифметический диктант
Проверка по эталону
| Выполняют задания учителя, определяют, верны ли высказывания.
Выполняют на листочках арифметический диктант (5мин) проверяют по эталону на экране. Проводят самооценку работы
| Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД | ||||||||||
| III. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений. | Устная работа Определите количество цифр в частном: 7 584 : 237 957 220 : 209 36 261: 153 19 869 : 537 3 672 : 408 2 068 : 517 Назовите самый большой остаток при делении числа на 207? на 803? Что мы должны помнить? (Остаток не должен быть равен или больше делителя) - Для чего мы выполняли данные устные упражнения? Сформулируйте тему урока. (Деление на трёхзначное число) - Какую цель сегодня поставим перед собой. (Закрепить приемы деления на трёхзначное число) -Трудная ли эта тема? Какие знания нужно иметь, чтобы правильно делить? (Таблицу умножения и деления, алгоритм). - Если у кого-то возникают трудности при делении, используйте алгоритм. -Работа с учебником с.89 № 4 ( 6 выражение)
| Отвечают на вопросы учителя
Формулируют тему урока.
Ставят цели и задачи | Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД Личностные УУД | ||||||||||
| IV. Этап реализации построенного проекта. | Работа с учебником с.89 № 4 ( 6 выражение) | 1 учащийся работает у доски, остальные выполняют задание в тетрадях самостоятельно.
| Познавательные УУД Коммуникативные УУД | ||||||||||
| V. Гимнастика для глаз | Проводит с детьми гимнастику для глаз по офтальмотренажеру. -Рисуй глазами треугольник. Теперь его переверни. Рисуй восьмерку вертикально. Теперь следи горизонтально. | Выполняют стоя гимнастику для глаз |
| ||||||||||
| VI. Этап работы в парах с самопроверкой по эталону. | Работа с учебником. Нахождение значения буквенного выражения 17 940: у, если у=115, 345, 690
| Работают в парах, помогают друг другу | Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД | ||||||||||
| VII. Этап повторения ранее изученной темы. | - Ребята, скажите, пожалуйста, что нужно знать, чтобы решить задачу на движение? -Назовите единицы измерения расстояния, скорости, времени. -Предположите, кто может двигаться с данной скоростью? (Слайд) 70 км/ч, 5 м/с, 8 км/с, 4 км/ч, 5 м/мин?
Работа с учебником с.90 № 11
-Прочитайте задачу. Самолет пролетел 3820 км со скоростью 955 км/ч, затем он уменьшил скорость до 950 км/ч и с этой скоростью пролетел ещё 1900 км. Сколько времени затратил самолёт на этот рейс? -О каких величинах идет в задаче речь? -Что в задаче известно? Что нужно узнать? Назовите формулу нахождения времени. -Как лучше представить задачу? (В виде таблицы )
| Отвечают на вопросы.
Разбирают задачу. 1 учащийся работает у доски, заполняет таблицу, решает задачу с комментированием по действиям с пояснениями.
| Познавательные УУД Коммуникативные УУД | ||||||||||
| VIII. Итог урока. Рефлексия | - Наш урок подходит к концу. Над какой темой мы сегодня работа? . Смогли ли достичь цели урока? Продолжите фразы:
| Делятся своими впечатлениями. Оценивают свою работу на уроке
| Личностные УУД Коммуникативные УУД | ||||||||||
| IX. Домашнее задание | с. 92, № 18 | Записывают задание в дневники.
|
| ||||||||||
?
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт