Конспект урока з математики. 3 клас. Одиниці вимірювання довжини. Міліметр

Тема. Міри довжини. Міліметр. Відношення між одиницями довжини. Креслення і вимірювання відрізків. Аналіз розв’язання задачі на три дії.

Мета: ознайомити учнів з новою одиницею довжини — міліметром; повторити перетворення іменованих чисел; вправляти у кресленні і вимірюванні відрізків; формувати вміння розв’язувати задачі на три дії складанням виразу; вдосконалювати обчислювальні навички; виховувати старанність.

Обладнання: картки з індивідуальним завданням та с.р

Методична література: http://yrokiu.ru

Хід уроку

І.Організаційний момент

1. Візуальна перевірка готовності учнів до уроку

2. Привітання

Вч: Продзвенів дзвінок,
Починається урок.
Наші вушка на маківці.
Очі ширше відкриваємо,
Слухаємо і запам'ятовуємо.
Ні хвилини не втрачаємо.

Доброго дня, діти, мене звати Аліна Сергіївна, і сьогодні урок математики проведу у вас я.

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання

2. Гра «Найрозумніший»

Вч: Діти, зараз виконаємо з вами завдання, перевіримо як ви уважно рахуєте. У вас на столах лежать індивідуальні картки з завданням. Вам потрібно вирішити ланцюжок, і ми дізнаємось, яке дерево дає плоди один раз на життя?

Відповідь: 100.

а) Яблуня — 80;           

б) папайя — 100;

в) кедр — 70.

3. Математичний диктант

— Запишіть числа 108; 120; 116; 146.

— Запишіть число; що передує кожному з чисел: 100; 130; 178.

— Запишіть наступне число; до чисел 476; 164; 300.

Взаємоперевірка.

4. Фронтальне опитування

На дошці записано число 508.

Вч: Прочитайте число.

Д: 508.

Вч: Одиниці якого розряду відсутні в цьому числі?

Д: Десятків.

Вч: Скільки в числі одиниць І розряду? II розряду? III розряду?

Д: Першого – 8, другого – 0, третього – 5.

Вч: Скільки в числі всього сотень, десятків, одиниць?

Д: 5 сотень, 0 десятків, 8 одиниць.

Вч: Назвіть «сусідів» числа.

Д: 507 і 509.

Вч: Збільшіть це число на 100; зменшіть на 8.

Д: 608, 500.

5. Повідомлення теми уроку

Вч: Сьогодні на уроці ми повторимо відомі вам одиниці довжини, ознайомимося з новою одиницею вимірювання довжини — міліметром, проаналізуємо співвідношення між одиницями довжини.

III. Вивчення нового матеріалу

1. Підготовча робота

Вч: Які одиниці вимірювання довжини ми вивчили у 1-му і 2-му класах?

Д: Сантиметр, дециметр, метр.

Вч: Заповніть пропуски.

1 м = [  ] дм = [  ] см.

Д: 1 м = [10  ] дм = [100  ] см.

2. Пояснення нового матеріалу

Вч: Щоб виміряти будь-який предмет що нам потрібно?

Д: потрібні відповідні міри довжини.

Проблемна ситуація

Вч: Якими одиницями довжини ви будете користуватися, якщо потрібно виміряти:

Довжину дороги?

Д: Кілометрами

Вч: Довжину і ширину класної кімнати?

Д: Метрами

Вч: Довжину олівця?

Д: Сантиметрами

Вч: А довжину мурахи?

Д: відповідають.

Вч: Перед тим, як обрати одиницю довжини, прикиньте на око розмір мурахи. Ви бачите, що вона набагато менша від сантиметра. Що ж це за одиниця вимірювання? Це — міліметр. Він у 10 разів менший від сантиметра. Він потрібний не тільки для того, щоб вимірювати предмети завдовжки менші від сантиметра, а ще й для точності вимірювання. Адже математика — це точна наука. Не існує такої величини, як «трішечки». Під час вимірювання відрізка завдовжки 3 см 2 мм не можна сказати, що довжина цього відрізка дорівнює 3 см і «трішечки». Це буде неправильно. Міліметр — десята частина сантиметра, сота частина дециметра, тисячна —метра.

Вч: Допишемо в наш рядок ще одну одиницю вимірювання довжини — міліметр.

1 м = 10 дм = 100 см = … мм

Д: 1 м = 10 дм = 100 см = … мм

3. Первинне закріплення

1) Робота за підручником (с. 66, завдання 444).

Вч: Відкриваємо свої підручники і дивимося на завдання 444.

2) Практична робота.

Вч: Ми проговорили з вами про одиниці вимірювання. А тепер давайте з вами попрактикуємося вимірювати. Виміряйте довжину олівця, ширину зошита, підручника.

3) Креслення відрізків (с. 66, завдання 445).

Вч: Відкриваємо свої зошити. Записуємо 6 грудня. Класна робота. Завдання 445. І зараз будемо виконувати завдання. Один учень біля дошки, всі інші у себе в зошиті.

4. Перетворення іменованих чисел (с. 67, завдання 446)

Вч: Давайте тепер згадаємо, як ми перетворюємо іменовані числа.

5. Самостійна робота (с. 67, завдання 447)

Вч: Тепер зверніть увагу на завдання 447. У зошиті записуємо Самостійна робота.

Виміряйте і запишіть довжину кожного відрізка.

Фізкультхвилинка

Вч:

Щось стомились ми сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки

І зроби чотири скоки.

Ось так! Ось так! Ось так!

Плесніть у долоньки раз.

За роботу! Все гаразд.

IV. Розвиток математичних знань

1. Робота над задачею (с. 67, завдання 449)

Вч:

Товарний — 30 в. і 24 в.

Пасажирський — 9 в. на ?

Розв’язання

1) 30 + 24 = 54 (в.) — у товарному потязі

2) 54 – 9 = 45 (в.)

Відповідь: на 45 вагонів більше у товарному потязі, ніж у пасажирському.

Творча робота над задачею

Вч: Як дізнатися, у скільки разів у пасажирському потязі менше вагонів, ніж у товарному?

54 : 9 = 6 (разів)

2. Самостійна робота (с. 67, завдання 448)

3. Аналіз розв’язання задачі на три дії (с. 67, завдання 450)

Аналіз умови задачі за коротким записом на дошці.

Старший — 27 г.

Молодший — ?, у 3 рази

Вч: Розгляньте записи у підручнику.

— Поясніть, про що ми дізнаємося в кожній дії.

4. Завдання з логічним навантаженням (с. 68, завдання 451)

Розв’язання

1) 18 – 2 = 16 (р.)

2) 16 : 2 = 8 (р.)

3) 8 + 2 = 10 (р.)

Відповідь: в одному акваріумі 8 рибок, а в другому — 10 рибок.

V. Підсумок уроку

— Що нового дізналися на уроці?

— Скільки міліметрів в 1 см? 1 дм? 1 м?

1.Гра «Відгадай задумане число»

Число задумали, взяли

Й до нього трійку додали.

На шість помножим результат.

Ще треба вісімку віднять.

Тепер віднімем те число,

Що в нас задумане було.

Тепер усе на п’ять діліть

І результат мені кажіть,

А я вгадаю те число,

Що в вас задумане було!

(Віднявши від результату 2, «вгадати» задумане.)

2. Домашнє завдання

С. 68, завдання 452; 453.

3. Оцінювання

Вч: Дякую за урок, До побачення!