Данный урок - урок изучения нового материала.В процессе работы на уроке обучающиеся знакомятся со способом решения текстовых задач с помощью уравнений.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Конспект урока математики в 4 классе ПНШ "Решение задач с помощью уравнений"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока математики в 4 классе ПНШ "Решение задач с помощью уравнений"»
Тема урока: «Решение задач с помощью уравнений»
Цель урока: формировать у школьников умение решать задачи уравнением, составлять по данному условию и решать их
Образовательные задачи урока:
- закрепить понятия «Уравнение», «корень уравнения», «решение уравнения»;
учить составлять уравнения к текстовым задачам;
учить анализировать условие задачи на предмет соответствия действительности;
Развивающие задачи урока:
развивать творческие способности учащихся;
развивать умение обобщать, классифицировать, строить умозаключения, делать выводы;
развивать коммуникативные навыки;
развивать умение сотрудничать при решении учебных задач.
Воспитательные задачи урока:
воспитывать культуру умственного труда;
воспитывать культуру коллективной работы;
воспитывать упорство в достижении цели.
Тип урока – урок изучения нового материала.
Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
Личностные УУД:
формирование внутренней позиции школьника, адекватной мотивации, самооценки и самовосприятия; умение анализировать свои возможности; развитие познавательных интересов, учебных мотивов; личная ответственность; знание основных моральных норм; навыки конструктивного взаимодействия; усвоение нормы взаимопомощи; умение аргументировать; применение метапредметных знаний.
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи; прогнозирование результата; умение планировать работу; умение выполнять учебную задачу; сопоставление своих действия с заданным образцом; выполнение учебного действия разными способами; коррекция способов действия в случае расхождения с эталоном; умение делать выводы; управление своим поведением — контроль, коррекция, оценка действий; управление временем; взаимоконтроль; рефлексия учебной деятельности.
Познавательные УУД:
умение актуализировать свои знания; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; выбор оснований и критериев для сравнения, классификация объектов; подведение под понятие, выведение следствий; использование моделей и схем для решения учебных задач; самостоятельное создание способов решения задач; умение делать проверку; умение делать выводы.
Коммуникативные УУД:
умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; умение слушать, выражать свои мысли; участие в коллективном обсуждении проблем; умение устанавливать рабочие отношения; принятие решения и его реализация; управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы
системно-деятельностный подход; технология сотрудничества
Ход урока:
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Формируемые УУД | ||||||||||||||||
Цель: подготовить учащихся к работе на уроке; формирование и повышение учебной мотивации.
| + Доброе утро гостям и вам, ребята. Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на весь день. Садитесь. Начинаем урок математики. + Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука. Интересная наука – Это математика!
+ Начать урок я хочу с высказывания великого русского полководца А. В. Суворова: «Математика – гимнастика ума». (1 слайд) Давайте тренировать свой ум и начнём с разминки.
| Настраиваются на урок, проверяют наличие принадлежностей. | Личн: самоопределение к деятельности
| ||||||||||||||||
Цель:
| + Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задания устного счёта. 2 слайд (На доске листами с примерами закрыты слова темы урока) + Какой вид задания будете выполнять? + Найдите значение данных выражений. Назовите ответ. Объясните, называя порядок действий и промежуточные результаты. 3 слайд 70 • 4 + 320 – 40 • 5 = 400 1800 – (350 : 7 + 50 • 30) = 250 1400 : 2 + 900 : 5 • 0 = 700 34 • 20 – 65 • 2 = 550 + Запишите ответы примеров в порядке возрастания. Определите закономерность расположения чисел в ряду. Продолжите ряд ещё тремя числами. Какими числами продолжили? |
- Будем решать примеры на порядок действий
Ученики объясняют порядок действий и называют промежуточные и окончательные ответы.
- 250, 400, 550, 700, 850, 1000, 1150. | Коммун: уметь выражать свои мысли, слушать ответы одноклассников, сравнивать со своими ответами. Регул: оценивать ход и результат выполнения задания.
| ||||||||||||||||
| 3. Определение темы и постановка цели урока. Цель: организовать целенаправленную познавательную деятельность учащихся.
| + Прочитайте тему нашего урока (На доске написана тема «Решение задач с помощью уравнений»). Запишите тему в тетрадь. Определите цель урока. + Какие знания нам будут необходимы на уроке? + Возьмите оценочный лист и отметьте, что вы уже знаете и умеете в первом пустом столбце. (4слайд)
| - Научиться решать задачи с помощью уравнений. + Мы должны уметь различать уравнения и решать их, знать правила нахождения неизвестных компонентов уравнения, уметь без ошибок вычислять. - Дети отмечают умения в оценочном листе. | Личн: анализировать учебную ситуацию и ставить задачу урока Коммун: высказывать свои мнения, слушать ответы других.
| ||||||||||||||||
| 4. Актуализация знаний. Цель: | + Итак, приступим. Посмотрите на доску. (5 слайд) Выберите из предложенных записей уравнения. Объясните. 78 – в = 42 308 : х х + 12 = 9 • 7 48 : 4 = 12 с * в = к + Что такое уравнение? + Проверим, как вы умеете решать уравнения. А что значит решить уравнение? + Поставьте в тетради на линеечке прогностическую оценку – крестик - своего умения решать уравнения. Выберите одно уравнение и решите его. (2 человека – у доски, 5 человек – на индивидуальных листах) + Проверим. У кого есть замечания, исправления? Каким правилом пользовался?
+ Отметьте, насколько хорошо вы умеете решать уравнения горизонтальной чертой. У кого получилось решить без ошибок? + Ну что ж, вы хорошо готовы усвоить новый материал. | - 78 – в = 42 х + 12 = 9 • 7 - Уравнение – это равенство, в котором есть неизвестное число. - Решить уравнение – значит найти его корень. + Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность. Чтобы найти первое слагаемое, нужно из суммы вычесть второе слагаемое. | Регул: оценивать ход и результат выполнения задания. Коммун: высказывать свои мнения, слушать ответы других.
| ||||||||||||||||
| 5. Изучение нового материала. Цель:
| + Предлагаю вам решить задачу. Прочитайте её. 6 слайд. При покупке футбольных и волейбольных мячей заплатили 250 рублей. Футбольный мяч на 30 рублей дороже волейбольного. Сколько стоит волейбольный мяч? + Кто знает, как решить эту задачу? В ? осстановите схему.
+ Сегодня на уроке узнаете новый способ решения задачи с помощью уравнения. + Где мы можем узнать, как это делать? Откройте учебники на стр. 94. + Прочитайте в задании 305 задачу, с которой будем работать.
+ Подпишите в тетради задачу. Ответим на вопросы. + Напишем: «Пусть x – цена волейбольного мяча» + Кто может записать в виде буквенного выражения цену футбольного мяча? + Тогда х + 30 – цена футбольного мяча х + (х + 30) – стоимость футбольного и волейбольного мячей. х + (х + 30) = 250 + Кто может решить такое уравнение? Алгоритм решения уравнения 1. Читаю уравнение. 2. Вспоминаю правило нахождения неизвестного. 3. Нахожу корень уравнения. 4. Проверяю. 5. Пишу ответ. + Ребята, каким образом поступают при решении задач с помощью уравнений?
| - Решение задач с помощью уравнений.
- В учебнике. - «При покупке футбольного и волейбольного мячей заплатили 250 рублей. Футбольный мяч на 30 рублей дороже волейбольного. Сколько стоит волейбольный мяч?» - Что является искомым в этой задаче? Обозначь искомое через x и сделай соответствующую запись. - Цена волейбольного мяча. - Что известно о стоимости футбольного мяча? Как можно записать стоимость футбольного мяча в виде буквенного выражения? Сделай соответствующую запись и пояснения к ней. - Известно, что футбольный мяч на 30 рублей дороже волейбольного. х + 30 – цена футбольного мяча - Как можно записать стоимость футбольного и волейбольного мячей в виде одного буквенного выражения? Сделай соответствующую запись и пояснения к ней. - Что известно о стоимости футбольного и волейбольного мячей? Составь уравнение.
Коллективное решение составленного по задаче уравнения, запись ответа.
| Коммун: уметь выслушать чужое мнение. Регул: оценивать ход и результат выполнения задания.
| ||||||||||||||||
| 6. Первичное закрепление. Работа в парах. - формирование навыка составления уравнения по условию задачи.
| + Применим новое умение на практике. Возьмите листы с задачами и предложенными уравнениями. Прочитайте задание. Обсудите в парах его решение. Обоснуйте свой ответ. 7 слайд. Выбери уравнение для решения задач.
х – 23 = 42 х + 23 = 42 42 – х = 23
х + 37 = 51 х – 37 = 51 51 – х = 37
| Учащиеся в парах составляют уравнение. с помощью которого можно решить задачу. - Мы выбрали к этой задаче уравнение …, потому что … | Метапред: сформированный способ деятельности. Личност: самоопределение к деятельности, способность к самооценке. Коммун: умение работать в группе и парами.
| ||||||||||||||||
| 7. Подведение итога урока. Рефлексия учебной деятельности Сформировать личную ответственность за результат своего труда. | + Наш урок подходит концу. Пожалуйста, поделитесь своими мыслями об уроке. + Чему учились на уроке? + Какую цель мы ставили? + Удалось ли нам достичь её? + Что помогает усваивать новый материал? + Какое задание вызвало у вас наибольший интерес? + Какое задание вызвало у вас затруднение + С какого задания вы бы хотели начать завтрашний урок? + Возьмите оценочный лист. Отметьте, чему вы научились на уроке. + Оцените свою работу за урок с помощью знаков-сигналов. + – я всё понял. Могу двигаться дальше. ? – затрудняюсь, ещё есть вопросы. - – прошу помощи. | Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют самооценку своей деятельности на уроке.
| Регул: сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать результат своей работы Личн: осознать способ составления уравнения по условию задачи, понимать значимость решения задач с помощью уравнений.
| ||||||||||||||||
| 8. Домашнее задание. | + Домашнее задание тетрадь на печатной основе стр. 94 з. 306 + Урок окончен. | Дети записывают в дневники домашнее задание. |
|
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1920 руб.
2400 руб.
1900 руб.
2380 руб.
2110 руб.
2640 руб.
1810 руб.
2260 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
1000 руб.
4000 руб.
3450 руб.
13800 руб.
1000 руб.
4000 руб.
1000 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства