Конспект по математике на тему "Қўшишнинг ўрин алмаштириш ва гуруҳлаш хоссалари."

1. дарс.

Фан номи: Мактаб: №111 111 М. Маметова номли УУМ математика.

Куни:                                Муаллимнинг исми: Абдираимова Мархабо Туламетовна Абдураимова Мархабо

Синф: 2- «В»

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар сони:

Узоқ муддатли

2. 3. 2. 8. Икки хонали сонларни ўнликдан

ўтиб қўшиш ва айириш усули

режанинг

орқали билимларини 45+9 ёки 45-19 кўринишидаги ифодаларни оғзаки

бўлим мақсади

қўшиш ва айириш амалларида фойдаланиш

2.1.2.10 Икки хонали сонларни қўшиш ва айиришнинг ёзмача усулидан

4+ 23, 57-23; 27+34, 61-27; 47+33; 60-27 кўринишидаги ифодаларда

фойдаланиш

Мавзу:

Қўшишнинг ўрин алмаштириш ва гуруҳлаш хоссалари.

Дарсга

Барча ўқувчилар: Қўшиш ва айиришни билади.

асосланган ўқиш

Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Қўшишнинг ўрин алмаштириш хоссасини

мақсадлари:

билади.

Айрим ўқувчилар: Қўшишнинг гуруҳлаш хоссасини билади, рационал ҳисоблашлар учун қўшиш хоссаларидан фойдаланишни билади.

Луғат бойлиги            Асосий терминлар: Гуруҳлаш, рационал. Ўрин алмаштириш.

Таянч сўзлар: Ортиқ. Кам.

Диалог: - Ўрин алмаштириш хоссасига оид мисол келтиринг?

- 100 ичидаги сонларни қатнаштириб мисол тузинг?

Баҳолаш мезони

Икки хонали сонларни ўнликдан ўтиб қўшиш ва айириш усули орқали

билимларини 45+9 ёки 45-19 кўринишидаги ифодаларни оғзаки қўшиш

ва айириш амалларида фойдаланиш

Икки хонали сонларни қўшиш ва айиришнинг ёзмача усулидан 4+ 23,

57-23; 27+34, 61-27; 47+33; 60-27 кўринишидаги ифодаларда

фойдаланиш

Соғликни сақлаш

Дарс жараёнида техника хавфсизлигига риоя қилиш кераклигини

ва техника

тушунтирилади.

хавфсизлиги

Қадриятларни

«Мангу эл». 2. Умумий бирлик, тинчлик ва тотувлик.

ёритиш

5.Оммовий Меҳнат Жамият.

Ўзлаштирилган

100 ичидаги сонларни қўшиш ва айиришни билади.

малакалар

Дарс режаси

Режалан-

Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан

Ресурслар

ган вақт

ёдномаларни ёзинг)

Боши 5

Саломлашиш. Шодлик давраси қурилиб, дарсни бир-бирига

минут

самимий тилак айтишиб янги дарсни бошлайди

Доим эрта тураман.

Эрта туриш шиорим.

Топшириқни бажариб.

Мактабга йўл оламан.

Ўқувчилар қалам, ручка, сумка гуруҳларга ажратиб, ўқувчилар

билан биргаликда дарс мақсади белгилаб олинади.

1-топшириқ

Сиз қандай ўйлайсиз, агар қўшишда амаллар тартиби

ўзгартирилса, натижа ўзгарадими ёки йўқми? Дўстларингиз билан

Ўртаси 20

ҳисоблаб кўринг.

Ҳар бир расмга қўшиш ва

минут

айиришга доир иккитадан ифода тузинг.

Қаламлар сони ҳаммаси бўлиб нечта? Ифода тузинг.

Расмдан

фойдаланиб ифодалар тузинг ва улар қийматини топинг. Хулоса

чиқаринг.

Дескриптор. Билим

олувчи:

- Қаламлар сонини санайди, ифода тузади.

–

Смайлик-

Расмдан фойдаланиб ифода тузади ва уларнинг қийматини

лар

топади.

Смайлик билан

баҳоланади.

5 минут

“Сонга йиғиндини қўшиш учун бу сонга аввал

биринчи қўшилувчини, сўнгра иккинчи

қўшилувчини қўшиш мумкин.”

“Йиғиндига сонни қўшиш учун биринчи

2 минут

қўшилувчига иккинчи ва учинчи қўшилувчилар

йиғиндисини қўшиш мумкин.”

8 минут

2 топшириқ. Қулай усулда ҳисобланг.

8+6 +2

7+ 5+ 3

8 +2 +9

5 + 9 +5

10+2+8

6+10+4

Дам олиш дақиқаси:

1. топшириқ. Масалани ечинг.

Беллашувда 5 та биринчи синф, 7 та иккинчи синф ўқувчилари иштирок этишди. Биринчи ва иккинчи синф ўқувчилари биргаликда қанча бўлса, шунча учинчи синф ўқувчилари иштирок этишди. Беллашувда қанча учинчи синф ўқувчилари иштирок этишган?

Дескриптор. Билим олувчи:

- Масалага шарт тузади. – Масаланинг жавобини чиқаради.

“Светафор усули” орқали баҳоланади.

Уйга вазифа. 4 топшириқ.

Чизмага кўра масала тузинг. Тескари масала тузинг ва ечинг. Якуни 5 Қайта боғланиш: «Светафор » усули минут қўлланилади.

Қўшимча ахборот

Саралаш – Сиз қўшимча

Баҳолаш: Ўқувчиларнинг

Фанлараро боғланиш:

ёрдам беришни қандай

ўзлаштиришини қандай

Табиатшунослик, Дунётаниш,

режалайсиз? Қобилиятли

режалайсиз?

Бадиий меҳнат

ўқувчиларга топшириқларни

«смайликлар», «светафор

Техника хавфсизлиги ва

қандай мураккаблаштиришни

орқали баҳоланади».

меҳнатни муҳофаза қоидалари:

режалаштирдингиз?

Қайта боғланиш:

йўл ҳаракати қоидалари

А) ўқувчи

«Светофор» усули

АКТни қўллаш: видеоролик

Ўз идеяларини айта олади.

Дам олиш дақиқаси:

Рефлексия:

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри

фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг

танланганми?

мавзусига мос келадиган саволларга

2.

Бугун ўқувчилар нима билди?

жавоб беринг.

3.

Синфдаги аҳвол қандай бўлди?

1.

4.

Мен режалаган саралаш ишлари фойдали

2.

бўлдими?

3.

5.

Мен берилган вақт оралағида барига

4.

улгурдимми?

5.

1. Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? 6. Нима учун?

Якуний сарҳисоб

Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)

1.  
2.  

Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)

1.  
2.  

Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим?

 

Ўқув иши бўйича директор ўринбосари: _____________ текширилди