Конспект урока на тему "Бір айнымалысы бар те?сіздік"

Саба?ты? ма?саты:

Білімділік:

ах>в немесе ах<в т?ріндегі те?сіздіктерді? бір айнымалысы бар сызы?ты? те?сіздіктер деп аталатынын білу;
те?сіздіктерді м?ндес те?сіздіктерге т?рлендіруді ?йрету;
ах>в немесе ах<в т?ріндегі те?сіздіктерді шешімдеріні? жиынын сан аралы?ымен жазу?а да?дыландыру;
Бір айнымалысы бар сызы?ты? те?сіздіктерді ??рып, оны шеше білуге да?дыландыру.

Т?рбиелік:

О?ушылар?а эстетикалы?, патриотты?, имандылы?, ізеттілік т?рбие беріп,адамгершілік асыл ?асиеттерге баулу.

Дамытушылы?:

Тапсырманы? м?нін т?сіне білуге, ?зіндік талдау, жина?тап жасау, ойлай білуге да?дыландыру. Жеке, топты? ж?мыста шапша?ды??а, тап?ырлы? тану?а, ойын ?ылыми тілмен ?рнектей білуге т?рбиелеу.

Саба?ты? т?рі: Іздендіру саба?ы.

Саба?ты? типі: Білім да?дысын ны?айту.

?дістер: Модульдік ?діс (о?ушыларды? ?з бетімен дербес ізденуіне жол ашу, шы?армашылы? ж?мыстар?а жол ашу), ауызша, тірек хабар ар?ылы, кіріктіру, эвокация, шы?армашылы?, іздену, зерттеу, ?здік ж?мыс, реализация, рефлекция, к?рнекілік.

К?рнекіліктер: плакат, тірек хабар, Венн диаграммасы, Инсерт ?дісі, карточкалар, кадоскоп, ж?мыс д?птерлері.

Жа?а технология: Есептер шы?ару?а негізделген технология, модульдік технология.

Сыныбы: 8

І.?йымдастыру кезе?і.

1. О?ушыларды? зейінін саба??а аудару.

2. Саба?ты? та?ырыбы мен ма?сатымен таныстыру.

ІІ. ?й тапсырмасын тексеру.

Тірек хабарлар ар?ылы ойын ?ылыми тілмен ?рнектей білу.

Тірек хабар
Бір есепті? шы?арылу жолы:

12(1-12х)+100х>36-49х

12-144х+100х>36-49х

-44х+49х>36-12

5х>24

х>4,8

жауабы: (4,8;∞)

ІІІ. 1) ?ызы?ушылы?ты ояту стратегиясы

Топ?а б?лу

Шеберліктер тобы Ізденістер тобы

2) Ой тол?аныс стратегиясы

Ой тол?ау

Есеп

0,2х2 – 0,2(х-6)(х+6)>3,6х

Берілген есепті тиімді т?сілмен шы?ару.

І т?сіл: ІІ т?сіл:

0,2х2 – 0,2(х-6)(х+6)>3,6х 0,2х2 – 0,2(х-6)(х+6)>3,6х

0,2х2 – 0,2(х-6х+6х-36)>3,6х 0,2х2 – 0,2(х2- 36)>3,6х

0,2х2-0,2х2-1,2х+1,2х+7,2>3,6х 0,2х2-0,2х2+7,2>3,6х

7,2>3,6х 3,6х<7,2

х<7,2/3,6 х<2

х<2

Жауабы : (-∞;2) Жауабы : (-∞;2)

М??алім: ?ай т?сіл тиімді деп ойлайсы?дар?

О?ушы: жауабы ты?далады.

М??алім: екі т?сілмен де шы?ару?а болады екен. ІІ т?сілде ?ыс?аша к?бейту формуласын пайдаланып тез есептеуге болады. І т?сілде жа?шаны ашу ар?ылы да шы?ара алады екнбіз. Ендеше ІІ т?сіл тиімді.

3) Ма?ынаны ажырату стратегиясы.

Инсерт ?дісі Венн диаграммасы

Топтар?а тапсырма беру ?шін алдын-ала инсерт ?дісі бойынша о?ушыларды? ?абілетін тексеру.

INSERT ?дісі.

Аты – ж?ні:_____________________

«V» мен білемін, «+» мен ?шін жа?алы?,

«-« мен ?шін т?сініксіз, «?» мен ?шін ж?мба?.

Та?ырып

Бір айнымалысы бар те?сіздікті? шешімі

Те?сіздікті шешу

М?ндес те?сіздік

Те?сіздікті? ?асиеттері

Бір айнымалысы бар сызы?ты? те?сіздік

Координаталы? т?зуді? бойында кескіндеу

Шартты белгілер

Тексеру ?орытындысы бойынша 2 топ?а ?здік ж?мыс д?птері ар?ылы тапсырма беру.

62 бет, ІІІ де?гей. №1

А) 3(2,5-х) – 2(1,5х+3)>х+1

В) 7(х-3)>4х+9

Ал?аш?ы шы?ар?ан 3 минут ішінде неше о?ушы болса, сол о?ушыларды ?ана тексеріп, ?ал?аны кадоскоп ар?ылы ?з-?здерін тексереді, ?здік ж?мыс д?птерлерін жинап алу.

2) Венн диаграммасы ар?ылы бір айнымалысы бар те?деу мен те?сіздіктерді? орта? белгілері мен ??састы?ын аны?тау.

Те?деу Те?сіздік

??састы?ы: 1) шешу 2)м?ндестігі 3)орта? ?асиеттері бар 4) жауабын жазу

ІV. Ба?алау.

О?ушылары? берген жауаптарына талдау жасау ар?ылы білімдерін ба?алау.

V. ?йге тапсырма: №879, 31 т.

VІ. ?орытындылау.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«конспект урока на тему "Бір айнымалысы бар те?сіздік" »

Шығыс Қазақстан облысы, Абай ауданы

Қасқабұлақ ауылы, М.Әуезов атындағы орта мектеп

Математика пәнінің мұғалімі : Мажиева Динар Кусмановна

Тақырыбы : Бір айнымалысы бар теңсіздікті шешу.

Сабақтың мақсаты:

Білімділік:

ахв немесе ах
теңсіздіктерді мәндес теңсіздіктерге түрлендіруді үйрету;
ахв немесе ах
Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді құрып, оны шеше білуге дағдыландыру.

Тәрбиелік:

Оқушыларға эстетикалық, патриоттық , имандылық, ізеттілік тәрбие беріп,адамгершілік асыл қасиеттерге баулу.

Дамытушылық:

Тапсырманың мәнін түсіне білуге, өзіндік талдау, жинақтап жасау, ойлай білуге дағдыландыру. Жеке, топтық жұмыста шапшаңдыққа, тапқырлық тануға, ойын ғылыми тілмен өрнектей білуге тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Іздендіру сабағы.

Сабақтың типі: Білім дағдысын нығайту.

Әдістер: Модульдік әдіс (оқушылардың өз бетімен дербес ізденуіне жол ашу, шығармашылық жұмыстарға жол ашу), ауызша, тірек хабар арқылы, кіріктіру, эвокация, шығармашылық, іздену, зерттеу, өздік жұмыс, реализация, рефлекция, көрнекілік.

Көрнекіліктер: плакат, тірек хабар, Венн диаграммасы, Инсерт әдісі, карточкалар, кадоскоп,

жұмыс дәптерлері.

Жаңа технология: Есептер шығаруға негізделген технология, модульдік технология.

Сыныбы: 8

І.Ұйымдастыру кезеңі.

1. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.

2. Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

Тірек хабарлар арқылы ойын ғылыми тілмен өрнектей білу.

Тірек хабар:

Бір есептің шығарылу жолы:

12(1-12х)+100х36-49х

12-144х+100х36-49х

-44х+49х36-12

5х24

х4,8 4,8 х

жауабы: (4,8;∞)

ІІІ. 1) қызығушылықты ояту стратегиясы

Топқа бөлу

Шеберліктер тобы Ізденістер тобы

2) Ой толғаныс стратегиясы

Ой толғау

Есеп

0,2х² – 0,2(х-6)(х+6)3,6х

Берілген есепті тиімді тәсілмен шығару.

І тәсіл: ІІ тәсіл:

0,2х² – 0,2(х-6)(х+6)3,6х 0,2х² – 0,2(х-6)(х+6)3,6х

0,2х² – 0,2(х-6х+6х-36)3,6х 0,2х² – 0,2(х²- 36)3,6х

0,2х²-0,2х²-1,2х+1,2х+7,23,6х 0,2х²-0,2х²+7,23,6х

7,23,6х 3,6х

2 2

Жауабы : (-∞;2) Жауабы : (-∞;2)

Мұғалім: Қай тәсіл тиімді деп ойлайсыңдар?

Оқушы: жауабы тыңдалады.

Мұғалім: екі тәсілмен де шығаруға болады екен. ІІ тәсілде қысқаша көбейту формуласын пайдаланып тез есептеуге болады. І тәсілде жақшаны ашу арқылы да шығара алады екнбіз. Ендеше ІІ тәсіл тиімді.

3) Мағынаны ажырату стратегиясы.

Инсерт әдісі Венн диаграммасы

Топтарға тапсырма беру үшін алдын-ала инсерт әдісі бойынша оқушылардың қабілетін тексеру.

INSERT әдісі.

Аты – жөні:_____________________

«V» мен білемін, «+» мен үшін жаңалық,

«-« мен үшін түсініксіз, «?» мен үшін жұмбақ.

Тақырып	Бір айнымалысы бар теңсіздіктің шешімі	Теңсіздікті шешу	Мәндес теңсіздік	Теңсіздіктің қасиеттері	Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздік	Координаталық түзудің бойында кескіндеу
Шартты белгілер

Тексеру қорытындысы бойынша 2 топқа өздік жұмыс дәптері арқылы тапсырма беру.

62 бет, ІІІ деңгей. №1

А) 3(2,5-х) – 2(1,5х+3)х+1

В) 7(х-3)4х+9

Алғашқы шығарған 3 минут ішінде неше оқушы болса, сол оқушыларды ғана тексеріп, қалғаны кадоскоп арқылы өз-өздерін тексереді, өздік жұмыс дәптерлерін жинап алу.

2) Венн диаграммасы арқылы бір айнымалысы бар теңдеу мен теңсіздіктердің ортақ белгілері мен ұқсастығын анықтау.

Теңдеу Теңсіздік

Ұқсастығы: 1) шешу 2)мәндестігі 3)ортақ қасиеттері бар 4) жауабын жазу

ІV. Бағалау.

Оқушыларың берген жауаптарына талдау жасау арқылы білімдерін бағалау.

V. Үйге тапсырма: №879, 31 т.

VІ. Қорытындылау.