| II. Актуализация знаний учащихся, опыта. Открытие новых знаний. (Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; мотивация учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление)
Физкультминутка. | 1. Ритмический счёт через 2 2. Логическая задача. - Какой флажок надо дорисовать? 3. Группировка предметов. - Рассмотрите предметы на доске (на доске наборы картинок: мебель, посуда, школьные принадлежности). На какие группы их можно разделить? По какому признаку? - Назовите другие предметы, которые можно поместить в каждую из выделенных групп. - Какое условие необходимо соблюдать при группировке предметов?
4. Классификация предметов: работа по учебнику, с. 8-9 - Кто изображён на рисунке? Почему животных объединили в группу «звери»?
- Каких животных вы можете ещё назвать? -На какие 2 группы можно разделить всех животных? -На какие группы можно разделить зверей на картинке? - перечислите представителей каждой группы.
Как называется следующая группа? Можно ли птиц разделить на группы? - Какие птицы относятся к хищным? - К домашним? -Какие являются водоплавающими? - Каких еще птиц знаете?
- Где растут ягоды? - Рассмотрите данные группы, попробуйте сами задать вопросы.
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, киваем головой. Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, мы кружимся потом. Мы топаем ногами: топ, топ, топ. Мы руки опускаем: хлоп, хлоп, хлоп. Мы руки разведём и побежим кругом. | Выполняют ритмический счёт через 2. - Решают логическую задачу.
Рассматривают предметы, отвечают на вопросы, группируют предметы по признаку, объясняют и доказывают принадлежность предмета к той или иной группе. - тетрадь, пенал, комод, стул, сковорода, кастрюля… - У предметов каждой группы должен быть какой-нибудь одинаковый признак.
- животные - потому что на рисунке изображены только дикие животные. - (перечисляют известных животных) -Дикие и домашние
- на прыгающих и бегающих животных. - прыгающие: заяц, кенгуру, обезьяна, белка. Бегающие: бегемот, лев, зебра. - птицы
- можно
- орел, пеликан, пингвин… - попугай, курица. - пингвин, лебедь, цапля, пеликан - перечисляют известных птиц
- на кустарниках,…
Аналогично рассуждают о фруктах, цветах, насекомых, рыбах.
Выполнение движения в соответствии с текстом. | П: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; расширение понятийной базы и использование новых понятий за счёт средств речевого отображения нового способа действий. Р: Определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач. К: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи с помощью учителя и пошаговое их выполнение; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной речи. Л: нравственно-этическая оценка усвоения содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Л: Понимание важности выполнения упражнений по снятию усталости и утомления. Р: осуществляют самоконтроль движений, сверяют свои действия с показом учителя. |
| III. Первичное закрепление. Выявить границы применимости нового знания, а также уровень овладения ранее изученными знаниями.
| Сравнение предметов: №1, с. 9 - Объясните, как будете выполнять задание. Какие цвета необходимо использовать? Что важно помнить при раскрашивании?
- Как сделать рисунки одинаковыми?
-2.Задание на логику: №2, с. 9 Пальчиковая гимнастика.
Пальчик вышел погулять, ключ забыл с собою взять. Что он делает теперь? Просто он стучится в дверь. 3. Подготовка к письму. |
- Нужно не выходить за границу предмета, раскрашивать в одном направлении, внимательно рассмотреть каждую фигуру. - Нарисовать предметы в той же последовательности.
-Широко расправляют пальцы, затем начинают одновременно сгибать пальцы на обеих руках, касаясь подушечками ладони.
Выполняют узоры и рисунок предметов в определённой последовательности. | П: освоены методы информационного поиска, выделения, выделения необходимой информации из учебника. Р: осуществление решения задачи с поиском способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы. К: способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей. |
| IV. Итог. Рефлексия деятельности. Фиксировать новое содержание, обеспечить рефлексию самооценки собственной учебной деятельности; помочь соотнести поставленную цель учебной деятельности и её результаты.
| - Чему научились на уроке? - Что нового узнали на уроке? - Как вы думаете, что является самым важным в жизни человека? - Кому и для чего нужны математические знания? | Отвечают на вопросы. | П: освоены навыки рефлексии элементарных способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности. Р: умение определять успешность выполнения задания совместно с учителем. |
