Конспект урока "Вычитание трёхзначных чисел с переходом через десяток" 3 класс

МАТЕМАТИКА 3 класс

Тема урока: Вычитание трёхзначных чисел с переходом через десяток.

Цели урока:

• познакомиться с алгоритмом вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд, когда в разряде сотен нужно брать одну сотню;

• упражняться в преобразовании величин:

• создавать условия для развития вычислительных навыков, навыков решения текстовых задач, логического мышления, внимания

Формируемые УУД:

Личностные:

-освоение личностного смысла учения, формирование желания учиться

- осознание своего уровня знания по теме урока

- осознание того, что следует изучить подробнее

Регулятивные:

-умеют определять цель выполнения заданий

-умеют соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем

-умеют оценивать выполненное задание по предложенным параметрам

- умеют оценивать друг друга, оценивать свою работу

- умеют проверять себя и находить ошибки без помощи учителя

Познавательные:

-умеют ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания,

- умеют находить информацию в учебнике

-умеют формулировать вопросы и отвечать на них

Коммуникативные:

-умеют участвовать в диалоге на уроке

-умеют отвечать на вопросы учителя

- умеют доказывать свою правоту

Ход урока

І . Организационный момент

ІІ. Проверка домашнего задания, (чтобы убедиться в правильности решения)

• Рассказать домашнюю задачу и выбрать правильное решение:

(2 человека у доски и 2 человека на месте решают аналогичную задачу)

• Проверка задачи с карточки: За 5 часов поезд проехал 500 км. За сколько часов он проедет ещё 400 км. Всего км? ч?

• Проверка решения примеров с устным счётом: 916, 207, 900, 409, 592, 647

- назвать ответы, в которых одинаковое кол-во ед. в разряде сотен: 916, 900

- назвать ответы, в которых одинаковое кол-во ед. в разряде десятков: 207, 409, 900

- назвать ответ, в котором 59 десятков: 592

- назвать общее количество единиц каждого разряда в оставшемся ответе: 647

Сравните свои ответы с числами на доске

ІІІ. Чистописание,

- Какие цифры не использовались для записи ответов? 3 и 8

- чем они похожи?

- чтобы вспомнить написание этих цифр, прописать 3, 8, 0

- составить все возможные трёхзначные числа из этих цифр без повторения

- назвать в порядке возрастания: 308, 380, 803, 830

ІV. Устный счёт А сейчас всех вас ждёт несерьёзный устный счёт:

• Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы,

2 стрижа и 5 ершей. Сколько птиц? Ответь скорей! 5, а не 11

• На дереве сидело 15 синичек. Внезапно на них набросились 3 голодных кота. Охота закончилась неудачей. Сколько птиц осталось на дереве? Во сколько раз было меньше птиц, чем котов? 0, а не 15; в 5 раз

• Слону принесли 9 вёдер воды по 10 литров в каждом. Слон выпил 43 литра воды, а остальной полил из хобота директора зоопарка. Сколько литров воды досталось директору зоопарка?

• Путешествие из Минска в Киев на самолёте заняло 1 час 20 минут. Обратный путь длился 80 минут. Как это можно объяснить?

• Наведите порядок в таблице: (по рядам)

V. Актуализация знаний, подведение к открытию новой темы

• Решить первый пример, чтобы вспомнить алгоритм с прошлого урока самостоятельно, свериться в парах, рассказать у доски:

874 – 526 453 – 271

• Как решить второй пример? Чем будет отличаться алгоритм его решения от предыдущего? (предположение)

• Над какой темой будем сегодня работать?

• Объявление темы, целей, мотивация

VІ. Работа над новой темой урока

• Стр. 52 – знакомство с алгоритмом (коллективно) – проверка предположения

• Стр. 52, № 1 – решение с проговариванием алгоритма у доски (прим.1-3)

• самостоятельно (прим. 4-5) в тетради и за доской

• проверка

• Для дифференциации стр.53, № 4

• Чем эти примеры отличаются от примеров прошлого урока?

Физкультминутка

VІІ. Закрепление ранее изученного материала

1. Решение задачи

Сейчас мы отправимся в сказку, а какую, вы мне назовёте, если посмотрите на стр. 53, № 3 («Доктор Ай-болит» К.И.Чуковский)

• Чтение задачи. Что можно сказать про обезьянку? (воспит.момент)

• Анализ содержания.

Составление краткого условия и схемы:

• Анализ задачи +дифференцированная работа:

(самостоятельное решение сильными + дополнительное задание)

• Синтез с остальными, запись решения у доски и в тетради.

• По сколько бананов досталось каждому из 8 больных?

• Какую часть от всех бананов оставила Чита себе?

1. Упражнения в преобразовании величин (групповая работа)

• Выбрать одно задание из карточки, решить, дать проверить решение группе, вписать в карточку:

VІІІ. Подведение итогов

Наш урок подходит к концу.

• Какая тема урока?

• Достигли ли мы поставленных целей?

ІX. Рефлексия

Самостоятельное выполнение дифференцированного задания на выбор:

• На 5-6 - стр.53, № 7, пр. 1

• На 7-8 - стр.53, № 7, пр. 3

• На 9-10 - стр.53, № 7, пр. 2

Проверка у доски