Конспект на тему: "Кўп хонали сонларни ёзма қўшиш ва айириш"

Фан номи: математика 8-дарс

Мактаб:

Узоқ муддатли режанинг бўлими:

1-А бўлим . Кўп хонали сонларни рақамлаш ва улар билан амаллар бажариш.

“Қозоғистон- менинг Ватаним!”

Куни:

Ўқитувчининг исми, шарифи:

Синф:

Қатнашганлар:

Қатнашмаганлар:

Мавзу:

Кўп хонали сонларни ёзма қўшиш ва айириш.

Узоқ муддатли режанинг бўлим мақсади:

4.1.2.5 – кўп хонали сонларни ўнлик тузилиши асосида оғзаки қўшиш ва айиришни бажариш, микрокалькулятор ёрдамида мисолларни ечиш.

Дарс мақсадлари:

Барча ўқувчилар: – микрокалькулятор ёрдамида мисолларни еча олади.

Ўқувчиларнинг асосий қисми: устун шаклида ёза олади.

Айрим ўқувчилар: кўп хонали сонларни ўнлик тузилиши асосида оғзаки қўшиш ва айиришни бажаришади.

Баҳолаш мезони:

– кўп хонали сонларни ўнлик тузилиши асосида оғзаки қўшиш ва айиришни бажариш, микрокалькулятор ёрдамида мисолларни ечишади.

Луғат бойлиги:

Асосий терминлар: ёзма қўшиш ва айириш.

Таянч сўзлар: ёзма қўшиш ва айириш .

Диалог: ёзма қўшиш ва айиришни тушунтириб беринг?

Инсоний қадриятларни сингдириш

«Мангу эл»: 2. Умуммиллий бирлик, тинчлик ва тотувлик.

3. Дунёвий давлат ва юксак Маънавият.

Фанлараро боғланиш

Дунётаниш , табиатшунослик

АКТ-дан фойдаланиш

Кўникмалари

Слайд

Ўзлаштирилган малакалар

қўшиш ва айириш ҳақида билади.

Дарс режаси

Режаланган вақт

Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)

Ресурслар

Боши

(ЎҚ, Я) Ўқувчилар диққатини дарсга жалб қилиш ва ёдга тушириш қобилиятларини ривожлантириш мақсадида «Кел, қўлингни бер!” усули қўлланилади. Ўқувчилар, бир-биримизнинг қўлимиздан ушлаб, бармоқларимиз орқали юрак иссиқлигини сезиб ўрганган қандай яхши! Энди ширин сўз ва яхши тилаклар билан бир-биримизга сариқ, қизил, пушти гулларни улашамиз. Кўрдингизми, биз бир неча сўз билан кўнглимизни кўтариб олдик. Бугунги дарсимиз айнан шу ҳақида. Сариқ гуллар – «2 га бўлинувчи сонлар», қизил гуллар - «5 га бўлинувчи сонлар», Пушти гуллар - «10 га бўлинувчи сонлар» гуруҳларига бириктириб оламиз.

Ўқувчиларнинг диққатини жамлаб, улар билан биргаликда бугунги дарс мақсади белгилаб олинади.

Уй топшириғини текшириш :

Янги мавзуни очиш мақсадида «Ақлий ҳужум» услубини қўллаш: Бир хонали сонга кўпайтириш ва бўлишга доир мисоллар берилади . Ўқувчилар мисолларни гуруҳ бўлиб ечади .

Янги мавзу ва дарс мақсади билан таништириш.

гуллар расмлари

Ўртаси

Ўтилган мавзуни мустаҳкамлаш мақсадида «Ўйла, эсла, топ» услубини қўллаш.

( Ж ) Уй вазифасини сўраш.

Жуфтлашиб бир-бирини текшириб, дўстининг ишига изоҳ бериш.

Баҳолаш: Ўзаро баҳолаш.

Янги мавзу қоидасини ўқувчиларнинг ўзларига очириш мақсадида «Джиксо» услубини қўллаш.

( Г )1-топшириқ. Вақтга қараб ҳисобланг. Дўстингизни текширинг. Текширишни қандай олиб бораётганингизни тушунтиринг.

Дескриптор:

- Вақтга қараб ҳисоблайди.

- Дўстини текширади.

-Текширишни қандай олиб бораётганини тушунтиради.

Баҳолаш: Ўзаро баҳолаш.

2-А топшириқ берилади. (Ж) « Ким чаққон?» услубидан фойдаланади. Устунлардан бирини танланг. Ҳисоблашларни устун кўринишида текшириш билан ишланг.

Дескриптор:

- Устунлардан бирини танлайди.

-Ҳисоблашларни устун кўринишида текшириш билан ишлайди.

Баҳолаш: Ўзаро баҳолаш.

Амалий иш бўйича саралаш.

Барча ўқувчилар: – микрокалькулятор ёрдамида мисолларни еча олади.

Ўқувчиларнинг асосий қисми: устун шаклида ёза олади.

Айрим ўқувчилар: кўп хонали сонларни ўнлик тузилиши асосида оғзаки қўшиш ва айиришни бажаришади.

2-Б-топшириқ берилади. (Г) масалага чизма чизинг ва ифода ёрдамида ечинг.

Дескриптор:

- масалага чизма чизади.

- ифода ёрдамида ечади.

Баҳолаш: Гуруҳлар бир-бирларини светофор ранглари билан баҳолайди.

( Я ) Дафтар билан ишлаш. Синфни уч гуруҳга бўлиш. «Чиройли хатга бир юлдуз» услуби.

3-топшириқ . (Г) масалани ечинг. Тескари масала тузинг . Кузда сабзивот омборига 900000 кг сабзи олиб чиқади. Биринчи куни 320500 кг иккинчи куни 460250 кг учинчи куни олиб келишди учинчи куни қанча сабзи келинди? Масаланинг жавобини тонна ва кг да ифодаланг.

Дескриптор:

- масалани ечади.

-Тескари масала тузади.

-Хатосиз ва чиройли ёзади.

Баҳолаш: Дескрипторга қараб ўз-ўзини баҳолаш.

4-топшириқ.(Я) « Ким зукко?» услубидан фойдаланади. Таққосланг.

Дескриптор:

- Таққослайди.

Баҳолаш: Дескрипторга қараб ўз-ўзини баҳолаш.

5- топшириқ.(Г) « Ўйла, изла, топ» услубидан фойдаланади. Сонлар билан ўйин ўтказинг. Ифодаларни дафтарингизга устун шаклида ёзинг.

Дескриптор:

- Сонлар билан ўйин ўтказади.

- Ифодаларни дафтарига устун шаклида ёзади.

-Чиройли ва хатосиз ёзади.

Баҳолаш: Дескрипторга қараб ўз-ўзини баҳолаш. Энг чиройли ёзган ўқувчиларга юлдузча ёпиштириш.

Дам олиш дақиқаси:

Бугунги дарсда олган билимларингизни хулосаланг.

6- топшириқ. (Г) « Ким чаққон?» услубидан фойдаланади. Ёзма ҳисобланг ва текширинг.

Дескриптор:

- Ёзма ҳисоблайди.

- текширади.

Баҳолаш: ўз-ўзини баҳолаш.

7- 9топшириқ. (Г) « Ким зукко?» услубидан фойдаланади. Масалаларни ифодалар ёрдамида ечинг.А) , Б), В) масалаларни ҳар бир гуруҳга берилади.

Дескриптор:

- . Масалаларни ифодалар ёрдамида ечади.

Баҳолаш: ўз-ўзини баҳолаш.

8- топшириқ. (Г) «Тез ҳисобланг » услубидан фойдаланади. Тенгламаларни ечинг алгоритмини ёдингизга туширинг . Уларни ечинг.

Дескриптор:

- Тенгламаларни ечади

- алгоритмини ёдига туширади .

-Уларни ечади.

Баҳолаш: ўз-ўзини баҳолаш.

Болалар энциклопедияси

Слайдда қоида кўрсатилади

Дескриптор слайдда

Юлдузча

Якуни

Уйга вазифа: 10-топшириқ.

Қайта боғланиш: «Донишманд укки»

Донишманд укки

Қўшимча ахборот

Саралаш – ўқувчиларга кўпроқ қандай қўллов кўрсатишни режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга қандай вазифа қўйишни режалаштирдингиз?

Амалий иш бўйича саралаш.

Барча ўқувчилар: – микрокалькулятор ёрдамида мисолларни еча олади.

Ўқувчиларнинг асосий қисми: устун шаклида ёза олади.

Айрим ўқувчилар: кўп хонали сонларни ўнлик тузилиши асосида оғзаки қўшиш ва айиришни бажаришади.

Баҳолаш – ўқувчиларнинг материални ўзлаштириш даражасини қандай текширишни режалайсиз?

Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари:

Ўқувчиларнинг билим савиясини ҳисобга олган ҳолда, қобилиятли ўқувчиларга топшириққа мос матн туздириш орқали ижодкорликка йўллайман.

Ўз-ўзини баҳолаш, ўзаро баҳолаш, оғзаки баҳолаш, графикали (юлдузча, гул).

йўл ҳаракати қоидалари ва техника хавфсизлиги ҳақида тушунча берилади.

Дарс бўйича рефлексия:

1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?

2. Ўқувчиларнинг ҳаммаси таълимий мақсадга эришдими?

3. Эришмаса, нима учун?

4. Дарсда саралаш тўғри ташкиллаштирилдими?

5. Дарс этапларининг давомийлиги сақландими?

6. Дарс режасидан четга чиқишлар бўлди? Нима учун?

Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға)

Дарснинг яхши ўтган икки аспекти (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг):

1.

2.

Дарсни яхшилашга нима таъсир эта олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)

1.

2.

Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчиларнинг муваффақияти/қийинчилиги ҳақида нима билдим, кейинги дарсимда нимага аҳамият беришим керак?