Педагогты? к?сіби ??зіреттілігі-білім сапасын к?теруді? факторы
?лемдік білім ке?істігіне ене отырып,б?секеге ?абілетті т?л?а даярлау ?шін адамны? ??зырлылы? ?абілетіне с?йену ар?ылы н?тижеге ба?дарлан?ан білім беруж?йесін ?сыну –?азіргі та?данегізгі ?зекті м?селелерді? бірі.
Білім беру процесінденегізгі ??зіреттіліктерді ?алыптастыру ретінде о?ушыларды? жобалау,зерттеу іс-?рекеттері ?йымдастырылады.О?у жылыны? бойында о?ушылар жеке ж?не топ ??рамында п?н аралы? ж?не п?н?стілік мазм?н базасында т?л?алы? ма?ызды жобаны ?зірлеп,іске асырады. Жобалау,зерттеу іс-?рекетінде ба?алау нысаны –арнайы ?зірленген талаптар мен к?рсеткіштер негізінде негізгі ??зіреттіліктерді? ?алыптасуы. Ал, осы ??зіреттілік дегеніміз не?
??зыр-?мір,билік дегенді білдірсе,??зірет-?ойыл?ан ма?саттар?а жету ?шін ішкі ж?не сырт?ы ресурстарды тиімді іске асыру?а дайынды? ;жеке ж?не ?о?амды? ?ажеттіліктерді ?ана?аттандыру ма?сатында табысты іс-?рекетке дайынды?, я?ни бізді? пайымдауымызша,білім беру ж?йесінде ?леументтік тапсырысты ??райды. Ал ??зіреттілік дегеніміз –о?ушыларды? іс-?рекетті? ?мбебап т?сілдерін ме?геруінен к?рінетін білім н?тижесі.
Білім ?о?амды ?леуметтік,м?дени ?рдіспен ?амтамасыз ететін жо?ар?ы ??ндылы?.Осы ??ндылы? сапасын к?теруді? басты шарты-педагогтарды? к?сіби ??зіреттілігін дамыту.
Я?ни,педагогты? ??зіреттілігі-жеке т?л?аны? білімі мен т?жірибесін на?ты бір жа?дайда ?олдана білу іскерлігімен байланысты ??ым деуге болады. Кей зерттеушілер «біліктілік» ??ымын «??зіреттілік» ??ымымен на?тылайды.Алайда,осы екі ??ымды салыстыра отырып, «??зіреттілік » ??ымыны? ма?ынасы ке? екенін а??ару?а болады.Таза к?сіби біліммен ж?не іскетлікпен ?оса топта, ?леументтік ортада ж?мыс істеуге,коммуникативтік ?абілет,о?у,ба?алау,логикалы? ойлау,а?паратты? технологияларды пайдалана білу бар.
?рбір к?н ?згерістерге толы замана к?шінен ?алмай уа?ыт талабына сай ерте?гі болаша? ?рпа?ты білімді етіп т?рбиелеу ?стаздар?а к?п жауапкершілікті ж?ктейді.
Білім беру ж?йесінде ??зіреттілікті тудыратын т?рт негіз бар:
5.Бейімделген –?азіргі жа?дайды? ?згерістері мен талаптарына с?йкес проблемаларды шешу.
6.Ынталы?-психологикалы?,психологикалы?,жекет?л?алы?, жеке т?л?алар арасында?ы ?зара ?арама-?айшылы?ты шешу проблемалары.
7.Жобалы? мектепті,м??алімді ж?не о?ушыны дамыту жобаларын шешу.
8.?ылыми-ізденістік-мектепті?,м??алімні? ж?не о?ушыны? даму н?тижелерін зерттеуді ?йымдастыру ж?не оны ?ткізу проблемаларын шешу.
?аза?стан Республикасыны? 12 жылды? білім беру т?жырымдамасында педагог кадрларды? к?сіби-т?л?алы? ??зіреттілігін ?алыптастыру басты ма?сат екенін аны?тай келе,12 жылды? білім беруде педагог т?мендегідей ??зіреттіліктерді игеруі міндетті деп к?рсетілген.
1.Арнайы ??зіреттілік-?зіні? к?сіби дамуын жобалай білетін ?абілеті.
3.Білім беру ??зіреттілігі-педагогикалы? ж?не ?леуметтік психологияны? негіздерін ?олдана білу ?абілеті.
Білім саясатында?ы т?бегейлі ?згерістерді к?нделікті о?у ?рдісінде берілетін тапсырмалардан бастау ?ажет.О?ушылар ?стаздар ?ауымымен тек білімге ?ана емес,?мірге де ?йрететін ?абілеттілікті ?ажет етеді.Демек,болаша? педагогтеріміз осы а?паратты? ?о?амнан ?алыспай,жедел ойлауды,жедел шешім ?абылдаушы,ерекше ?йымдастырушылы? ?абілеті,на?ты ба?ыт-ба?дар беруші болып шы?уы-?азіргі заманны? талабы.
М?ндай ??зырлылы?ты? ?атарына мыналар жатады:
-ба?дарлы;
-м?дениеттанымды?;
-о?у-танымды?;
-коммуникативтік;
-а?паратты?-технологиялы?;
-?леуметтік-е?бек;
-т?л?алы? ?зін-?зі дамыту ??зіреттілігі.
Атал?ан ??зіреттілік ?асиеттерді т?л?а бойына дарытуда педагог ?ауымыны? арнайы ?леуметтік білім беру ??зіреттілігіні? жан-жа?ты болуы талап етіледі.Егер педагог ?зіні? к?сіби ?су жобасын д?рыс жол?а ?оя отырып,?зіні? к?сіптік ?ызметіне на?ты берілу ар?ылы т?л?аны? ал?ан білімін ?мірде ?олдана білетіндей тапсырмалар ж?йесін ?сына алатын жа?дайда бол?анда ?ана о?ушы ??зіреттілігін ?алыптастыру?а м?мкіндік табады.
Б?л мынадай фактілерге байланысты:
-о?ытуды? ?р алуан т?рлері мен ?дістерін ?олдану.
-топты? ж?мыс да?дыларын дамыту,
-?рекеттерге ?йрету,
-на?ты ситуацияларды талдау.
М??алім-а?параттанушы емес,о?ушыны? жеке т?л?алы? ж?не интелектуалды дамуын жобалаушы.Осыдан о?ушыларды ?азіргі ?о?амны? т?бегейлі ?згерістеріне лайы? бейімдеу, оларды? зерттеушілік да?дыларын дамыту ба?ыттары туындайды.
?азіргі жа?а т?рпатты м??алім:
-Ба?ылауды? орнына ынталандырады;
-М?жб?рлеуді? орнына ке?ес береді;
-Ауыстыруды? орнына сенім білдіреді;
-?гіттеуді? орнына т?сіндіреді;
-Дауыс к?теруді? орнына ?зілдейді;
-Кін?лауды? орнына ?ор?айды;
-Талап етуді? орнына бірге ж?мыс істейді;
-Н?тижені талап етпей,н?тижеге ба?ыттайды;
-О?ушыны ?йрете отырып, ?зі де ?йренеді;
-О?ушыны шы?армашылы??а баули отыра ?зі де ?дайы ізденеді.
Жа?а білім мазм?нын ж?зеге асыру ?шін о?ытуды? жа?а технологияларын пайдаланады.
Технология-білім мазм?нын ж?зеге асыратын ке? ??ымды ?діс –т?сілдер жиынты?ы.
?азіргі білім саласында?ы о?ытуды? озы? технологияларын ме?гермейінше сауатты,жан-жа?ты маман болуы м?мкін емес.
Сын т?р?ысынан ойлау технологиясыны? о?ушы бойында?ы коммуникативтік ??зіреттілікті арттыруды? бірден –бір ?айнар к?зі.Б?л технологияны бастауыш сыныптарда д?рыс ?йымдастыр?ан жа?дайда ?з даму де?гейіне с?йкес ойы шы?далып,белгілі бір жетістіктерге жетері с?зсіз.
-Ал сыни т?р?ысынан ойлау деген не?
Осы терминге ?р ?дебиеттерде ?р т?рлі аны?тамалар беріледі.Сонды?тан аны?тамаларды? біріне келсек:
-Біріншіден,сын т?р?ысынан ойлау принциптеріне негізделген болса,?ркім ?з ойлары мен пікірлерін ж?не ба?алауларын т?уелсіз ??ратын болады.Біз ?шін бас?а біреу сыни ойлай алмайды,біз барлы?ын ?зіміз ?шін жасаймыз.
-Екіншіден,а?парап сыни т?р?ыдан ойлауды? со??ы емес,жіберілген пункті болып табылады.
-?шіншіден,Сыни т?р?ыдан ойлау-с?ра?тар ?ойып,шешімін табуды ?ажет ететін м?селені аны?таудан басталады.
-Т?ртіншіден,сыни т?р?ыдан ойлау к??ілге ?онымды д?лелге ?мтылады. сыни т?р?ыдан ойлайтын адам м?селені шешуді? жолын іздеп табады да,сол шешімдерді негізі бар,саналы д?лелдермен на?тылай т?седі.
-Бесіншіден сыни т?р?ыдан ойлау ?леуметтік ойлау.Барлы? ойлар орта?а салын?анда тексеріліп,?ткірлене т?седі.Бас?алар таласып о?ы?анда,тал?ылап,?арсы пікір айт?анда немесе ой б?ліскенде біз к?з?арасымызды ,д?лелдеп,о?ан тере? бойлай т?семіз. сыни т?р?ыдан ойлау аны?тамасыны? бес пунктіні? барлы?ы о?у ?рекетіні? кез келген т?рінде орын алуы м?мкін.
?з пікірін сырт?а шы?ару?а ?рекет барысында ,?зіне деген сенім пайда болады;
О?ушыда жауапкершілік сезімі пайда болады,болжам жасайды.;
?рекетке ?атыспа?ан о?ушы ?алмайды.
Сонымен ?атар,тиімді о?ыту ?дістерді? бірі-о?ытуды? интерактивті ?дістерін о?у іс-?рекеттерде пайдалану.
Интерактивті ?дісдеп отыр?анымыз бірлесе жо?ары де?гейде ?рекет ету,я?ни,о?ан іскерлік ойындар,рольдерді орындау,логикалы? ойындар т.б.жатады.Осы ?дістерді ?рбір шы?армашылы? ??зіреттіліктерде пайдалана отырып,?о?амны?талабына сай,?ркениетті дамы?ан елдерді? білім де?гейіне жеткізуге,жеке т?л?аны жо?ар?ы де?гейде ?алыптастыру ма?сатында ба?ытталып,ж?мыстар ж?ргізілуде. О?у-т?рбие процесінде а?паратты? технологияны пайдалану м??алімдерді?, білімгерлерді? м?мкіндіктерін ке?ейтеді. Ендеше а?паратты? технологияларды ?йлесімді пайдалану ?азіргі кезе?де ?зекті м?селеге айналып отыр?аны даусыз.
Б?гінгі та?да білім беру ж?йесіні? барлы? саласында а?паратты? технологияларды жоспарлы т?рде енгізіп, ж?йелілік интеграциялауды ?ткізу немесе ?амтамсыз ету ?ажеттілігі туып отыр. Интеграция латын тілінен аударыл?анда, ?алпына келтіру, толы?тыру. Интеграция дегеніміз педагогикалы? т?тасты?ты ?алыптастырып , білімді ж?йелеу мен жина?тауда ?рт?рлі ?ылымдарды біріктіру.
Математикадан саба? беру ?дістемесі педагогикалы? ?ылымдар ж?йесіні? бір б?лігі болып табылады. П?н ерекшелігіне ?арай матаматика курсын толы?ымен компьютерлік негізде ауыстыру?а болмайды. Мысалы, аксиома, теорема, оларды д?лелдеулер жолымен о?ушыларды? абстрактылы? ойлау ?абілетін дамыту істері б?рын?ы т?сілдермен ж?ргізілуі тиіс. Тек кейбір та?ырыптар мен тарауларды о?ып ?йренуді ?ана компьютерлік технология?а ж?ктеу керек.
Білім ж?йесін а?параттандыру ж?не м?селені шешу ??зыреттілігін ?рі?арай дамыту барлы? п?ндер бойынша компьютерлік о?улы?тарды кеніне? о?у процесіне енгізу ар?ылы о?уі ж?йесін жа?а саты?а к?теру болып табылады. Міне осы?ан байланысты т?л?алы? ?зекті та?ырыпты? ма?саты:
О?у танымдылы? коммуникативтік ??зіреттілікті? ж?не а?паратты? о?у технологияларын жетілдіре отырып, математика?а деген ?ызы?ушылы?ын арттырып о?ушыларды? ой-?рісін ке?ейту.
Математика п?нін о?ытуда жа?а педагогикалы? а?паратты? – коммуникативтік технологияларды пайдалануда?ы басты ма?саты – о?ушылар?а білім алу процесінде к?мектесу. Б?л ма?саттар?а о?ыту программалары, д?рістерді ?олдау?а арнал?ан электронды? о?улы?тар, тексеру программалары сия?ты программалы? ?німдер ?ызмет етеді.
Математика п?нін о?ытуда?ы а?паратты? технологияларды? педагогикалы? ма?саттары:
- ?олданушы мен а?паратты? ж?не коммуникациялы? ??рыл?ылар арасында?ы жылдам байланыс;
- А?паратты? - ?дістемелерді? о?ыту процесін ?йымдастыруда?ы ба?ылауын автоматтандыру.
Осы?ан орай ойынды алатын болса?,ойын-бала таби?атымен егіз,?йткені бала ойынсыз ?спейді,жан-жа?ты дамыма? емес.Ойын-бала миын жатты?тыратын ?рі тыны?тыратын негізгі жатты?у.
В.А.Сухомлинский«Ойынсыз а?ыл-ойды? ?алыпты дамуы жо? ж?не олай болуы м?мкін емес,Ойыд?ниеге ашыл?ан ?лкен жары? терезе істептес,ол ар?ылы баланы? рухани байлы?ы жасампаз д?ние туралы т?сінік алады.йын дегеніміз-?ш?ын,білуге ??штарлы? пен еліктеуді? маздап жанар оты»-деген.
Ойын балаларды? шынайы ж?не ойлап тап?ан шынды?ына тез,еркін енуіне,шы?армашылы??а,мы?ты белсенділікке,?з-?зін дамыту?а м?мкіндік береді.
?орытынды.
?Р.Елбасы Н.?.Назарбаев«Болаша?та е?бек етіп,?мір с?ретіндер-б?гінгі мектеп о?ушылары.М??алім оларды ?алай т?рбиелесе,?аза?стан сол де?гейде болады.Сонды?тан ?стаз?а ж?ктелген міндет ауыр» деген болатын.
Ел болаша?ы ?азіргі жас?спірімдерді? ?аншалы?ты білімді ,т?рбиелі болуына тікелей байланысты.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Келтірілген квадрат те?деу.Виет теоремасы »
Педагогтың кәсіби құзіреттілігі-білім сапасын көтерудің факторы
Әлемдік білім кеңістігіне ене отырып,бәсекеге қабілетті тұлға даярлау үшін адамның құзырлылық қабілетіне сүйену арқылы нәтижеге бағдарланған білім беружүйесін ұсыну –қазіргі таңданегізгі өзекті мәселелердің бірі.
Білім беру процесінденегізгі құзіреттіліктерді қалыптастыру ретінде оқушылардың жобалау,зерттеу іс-әрекеттері ұйымдастырылады.Оқу жылының бойында оқушылар жеке және топ құрамында пән аралық және пәнүстілік мазмұн базасында тұлғалық маңызды жобаны әзірлеп,іске асырады. Жобалау,зерттеу іс-әрекетінде бағалау нысаны –арнайы әзірленген талаптар мен көрсеткіштер негізінде негізгі құзіреттіліктердің қалыптасуы. Ал, осы құзіреттілік дегеніміз не?
Құзыр-өмір,билік дегенді білдірсе,құзірет-қойылған мақсаттарға жету үшін ішкі және сыртқы ресурстарды тиімді іске асыруға дайындық ;жеке және қоғамдық қажеттіліктерді қанағаттандыру мақсатында табысты іс-әрекетке дайындық, яғни біздің пайымдауымызша,білім беру жүйесінде әлеументтік тапсырысты құрайды. Ал құзіреттілік дегеніміз –оқушылардың іс-әрекеттің әмбебап тәсілдерін меңгеруінен көрінетін білім нәтижесі.
Білім қоғамды әлеуметтік,мәдени үрдіспен қамтамасыз ететін жоғарғы құндылық.Осы құндылық сапасын көтерудің басты шарты-педагогтардың кәсіби құзіреттілігін дамыту.
«Кәсіби құзіреттілік-жеке тұлғаның кәсіби іс-әрекетін арттыруға теориялық және практикалық әзірлігі мен қабілеттілігінің бірлігі».
Яғни,педагогтың құзіреттілігі-жеке тұлғаның білімі мен тәжірибесін нақты бір жағдайда қолдана білу іскерлігімен байланысты ұғым деуге болады. Кей зерттеушілер «біліктілік» ұғымын «құзіреттілік» ұғымымен нақтылайды.Алайда,осы екі ұғымды салыстыра отырып, «құзіреттілік » ұғымының мағынасы кең екенін аңғаруға болады.Таза кәсіби біліммен және іскетлікпен қоса топта, әлеументтік ортада жұмыс істеуге,коммуникативтік қабілет,оқу,бағалау,логикалық ойлау,ақпараттық технологияларды пайдалана білу бар.
Әрбір күн өзгерістерге толы замана кәшінен қалмай уақыт талабына сай ертеңгі болашақ ұрпақты білімді етіп тәрбиелеу ұстаздарға көп жауапкершілікті жүктейді.
Білім беру жүйесінде құзіреттілікті тудыратын төрт негіз бар:
-кәсіби-әдістемелік құзіреттілік;
-іс-әрекет негізіндегі құзіреттілік;
-әлеументтік қарым-қатынас құзіреттілік;
-Жеке тұлға негізіндегі құзіреттілілектер сыншыл ойлауды,рефлексияны,өз позициянын анықтау қабілеттілігін,өздігінен бағалайтын ойдың дамуы.
Педагог мамандық құзіреттіліктерін қалыптастырудың 8 деңгейдегі қабілеттілігін қарастыруға болады:
1.Пән-мамандық қызметтеріне байланысты қойылытын проблемаларды шешу;
2.Аналитикалық бақылау-пәндік іс-әрекеттерін талдау мен бақылау проблемаларын шешу;
3.Ұйымдастырушылық-оқушылардың өзіндік іс-әрекеттерін ұйымдастыруға бағытталған поблемаларды шешу;
5.Бейімделген –қазіргі жағдайдың өзгерістері мен талаптарына сәйкес проблемаларды шешу.
6.Ынталық-психологикалық,психологикалық,жекетұлғалық, жеке тұлғалар арасындағы өзара қарама-қайшылықты шешу проблемалары.
7.Жобалық мектепті,мұғалімді және оқушыны дамыту жобаларын шешу.
8.Ғылыми-ізденістік-мектептің,мұғалімнің және оқушының даму нәтижелерін зерттеуді ұйымдастыру және оны өткізу проблемаларын шешу.
Қазақстан Республикасының 12 жылдық білім беру тұжырымдамасында педагог кадрлардың кәсіби-тұлғалық құзіреттілігін қалыптастыру басты мақсат екенін анықтай келе,12 жылдық білім беруде педагог төмендегідей құзіреттіліктерді игеруі міндетті деп көрсетілген.
1.Арнайы құзіреттілік-өзінің кәсіби дамуын жобалай білетін қабілеті.
3.Білім беру құзіреттілігі-педагогикалық және әлеуметтік психологияның негіздерін қолдана білу қабілеті.
Білім саясатындағы түбегейлі өзгерістерді күнделікті оқу үрдісінде берілетін тапсырмалардан бастау қажет.Оқушылар ұстаздар қауымымен тек білімге ғана емес,өмірге де үйрететін қабілеттілікті қажет етеді.Демек,болашақ педагогтеріміз осы ақпараттық қоғамнан өалыспай,жедел ойлауды,жедел шешім қабылдаушы,ерекше ұйымдастырушылық қабілеті,нақты бағыт-бағдар беруші болып шығуы-қазіргі заманның талабы.
Мұндай құзырлылықтың қатарына мыналар жатады:
-бағдарлы;
-мәдениеттанымдық;
-оқу-танымдық;
-коммуникативтік;
-ақпараттық-технологиялық;
-әлеуметтік-еңбек;
-тұлғалық өзін-өзі дамыту құзіреттілігі.
Аталған құзіреттілік қасиеттерді тұлға бойына дарытуда педагог қауымының арнайы әлеуметтік білім беру құзіреттілігінің жан-жақты болуы талап етіледі.Егер педагог өзінің кәсіби өсу жобасын дұрыс жолға қоя отырып,өзінің кәсіптік қызметіне нақты берілу арқылы тұлғаның алған білімін өмірде қолдана білетіндей тапсырмалар жүйесін үсына алатын жағдайда болғанда ғана оқушы құзіреттілігін қалыптастыруға мүмкіндік табады.
Бұл мынадай фактілерге байланысты:
-оқытудың әр алуан түрлері мен әдістерін қолдану.
-топтық жұмыс дағдыларын дамыту,
-әрекеттерге үйрету,
-нақты ситуацияларды талдау.
Мұғалім-ақпараттанушы емес,оқушының жеке түлғалық және интелектуалды дамуын жобалаушы.Осыдан оқушыларды қазіргі қоғамның түбегейлі өзгерістеріне лайық бейімдеу, олардың зерттеушілік дағдыларын дамыту бағыттары туындайды.
Қазіргі жаңа тұрпатты мұғалім:
-Бақылаудың орнына ынталандырады;
-Мәжбүрлеудің орнына кеңес береді;
-Ауыстырудың орнына сенім білдіреді;
-Үгіттеудің орнына түсіндіреді;
-Дауыс көтерудің орнына әзілдейді;
-Кінәлаудың орнына қорғайды;
-Талап етудің орнына бірге жұмыс істейді;
-Нәтижені талап етпей,нәтижеге бағыттайды;
-Оқушыны үйрете отырып, өзі де үйренеді;
-Оқушыны шығармашылыққа баули отыра өзі де ұдайы ізденеді.
Жаңа білім мазмұнын жүзеге асыру үшін оқытудың жаңа технологияларын пайдаланады.
Технология-білім мазмұнын жүзеге асыратын кең ұғымды әдіс –тәсілдер жиынтығы.
Қазіргі білім саласындағы оқытудың озық технологияларын меңгермейінше сауатты,жан-жақты маман болуы мүмкін емес.
Сын тұрғысынан ойлау технологиясының оқушы бойындағы коммуникативтік құзіреттілікті арттырудың бірден –бір қайнар көзі.Бұл технологияны бастауыш сыныптарда дұрыс ұйымдастырған жағдайда өз даму деңгейіне сәйкес ойы шыңдалып,белгілі бір жетістіктерге жетері сөзсіз.
-Ал сыни тұрғысынан ойлау деген не?
Осы терминге әр әдебиеттерде әр түрлі анықтамалар беріледі.Сондықтан анықтамалардың біріне келсек:
-Біріншіден,сын тұрғысынан ойлау принциптеріне негізделген болса,әркім өз ойлары мен пікірлерін және бағалауларын тәуелсіз құратын болады.Біз үшін басқа біреу сыни ойлай алмайды,біз барлығын өзіміз үшін жасаймыз.
-Екіншіден,ақпарап сыни тұрғыдан ойлаудың соңғы емес,жіберілген пункті болып табылады.
-Үшіншіден,Сыни тұрғыдан ойлау-сұрақтар қойып,шешімін табуды қажет ететін мәселені анықтаудан басталады.
-Төртіншіден,сыни тұрғыдан ойлау көңілге қонымды дәлелге ұмтылады. сыни тұрғыдан ойлайтын адам мәселені шешудің жолын іздеп табады да,сол шешімдерді негізі бар,саналы дәлелдермен нақтылай түседі.
-Бесіншіден сыни тұрғыдан ойлау әлеуметтік ойлау.Барлық ойлар ортаға салынғанда тексеріліп,өткірлене түседі.Басқалар таласып оқығанда,талқылап,қарсы пікір айтқанда немесе ой бөліскенде біз көзқарасымызды ,дәлелдеп,оған терең бойлай түсеміз. сыни тұрғыдан ойлау анықтамасының бес пунктінің барлығы оқу әрекетінің кез келген түрінде орын алуы мүмкін.
Бұл технологияның тиімділігі –оқушының құзіреттілігін арттырып қана қоймайды,сонымен қатар:
Жеке тұлғаның жетілуіне,дамуына бағытталады;
Мұғалім мен оқушылар арасында ізгілікті қарым-қатынас орнауы;
Оқушы өздігінен жан-жақты білім алуына жағдай жасалады;
Алған біліміне сын көзбен қарау,білімді сапалы түрде алу;
Оқушы ойын ашық айта алуға,пікір айтуға,алмасуға үйренеді;
Бірін-бірі сыйлауға баулиды;
Мәселенің ең негізгі түйінін табуға дағдыланады;
Оқушының шығармашылық белсенділігін арттырады.
Қорытындылай келе,С.Т.О технологиясын жүйелі пайдалана отырып,оқушының коммуникативтік құзіреттілігін дамытуда оқушылардың көрсеткен нәтижесі:
Оқушылаар сыни тұрғыдан ойлай біледі;
Өз алдына сұрақтар қойып,жауап іздейді;
Мәселеге байланысты өз пікірлерін айтады;
Білімнің қайнар көзін өздері тауып,білімді меңгерту қажет дағдыларды өз бетімен қолдануға үйренеді ;
Өдепті ,батыл сөйлей алады;
Өз ойын тұжырымдай біледі;
Бір-бірінің пікірін тыңдайды;
Белсенділіктері артады;
Шығармашылықпен жұмыс жасай алады;
Білімді сапалы меңгереді;
Оқушының оқулыққа бағынышты күйден шектейді.;
Өз пікірін ашық жеткізуге жетелейді;
Оқушы түгелдей әрекетке қатысады;
Өз бетінше зерттеуге талпынады;
Өз пікірін сыртқа шығаруға әрекет барысында ,өзіне деген сенім пайда болады;
Оқушыда жауапкершілік сезімі пайда болады,болжам жасайды.;
Әрекетке қатыспаған оқушы қалмайды.
Сонымен қатар,тиімді оқыту әдістердің бірі-оқытудың интерактивті әдістерін оқу іс-әрекеттерде пайдалану.
Интерактивті әдісдеп отырғанымыз бірлесе жоғары деңгейде әрекет ету,яғни,оған іскерлік ойындар,рольдерді орындау,логикалық ойындар т.б.жатады.Осы әдістерді әрбір шығармашылық құзіреттіліктерде пайдалана отырып,қоғамныңталабына сай,өркениетті дамыған елдердің білім деңгейіне жеткізуге,жеке түлғаны жоғарғы деңгейде қалыптастыру мақсатында бағытталып,жұмыстар жүргізілуде. Оқу-тәрбие процесінде ақпараттық технологияны пайдалану мұғалімдердің, білімгерлердің мүмкіндіктерін кеңейтеді. Ендеше ақпараттық технологияларды үйлесімді пайдалану қазіргі кезеңде өзекті мәселеге айналып отырғаны даусыз.
Бүгінгі таңда білім беру жүйесінің барлық саласында ақпараттық технологияларды жоспарлы түрде енгізіп, жүйелілік интеграциялауды өткізу немесе қамтамсыз ету қажеттілігі туып отыр. Интеграция латын тілінен аударылғанда, қалпына келтіру, толықтыру. Интеграция дегеніміз педагогикалық тұтастықты қалыптастырып , білімді жүйелеу мен жинақтауда әртүрлі ғылымдарды біріктіру.
Математикадан сабақ беру әдістемесі педагогикалық ғылымдар жүйесінің бір бөлігі болып табылады. Пән ерекшелігіне қарай матаматика курсын толығымен компьютерлік негізде ауыстыруға болмайды. Мысалы, аксиома, теорема, оларды дәлелдеулер жолымен оқушылардың абстрактылық ойлау қабілетін дамыту істері бұрынғы тәсілдермен жүргізілуі тиіс. Тек кейбір тақырыптар мен тарауларды оқып үйренуді ғана компьютерлік технологияға жүктеу керек.
Білім жүйесін ақпараттандыру және мәселені шешу құзыреттілігін әріқарай дамыту барлық пәндер бойынша компьютерлік оқулықтарды кенінең оқу процесіне енгізу арқылы оқуі жүйесін жаңа сатыға көтеру болып табылады. Міне осыған байланысты тұлғалық өзекті тақырыптың мақсаты:
Оқу танымдылық коммуникативтік құзіреттіліктің және ақпараттық оқу технологияларын жетілдіре отырып, математикаға деген қызығушылығын арттырып оқушылардың ой-өрісін кеңейту.
Математика пәнін оқытуда жаңа педагогикалық ақпараттық – коммуникативтік технологияларды пайдаланудағы басты мақсаты – оқушыларға білім алу процесінде көмектесу. Бұл мақсаттарға оқыту программалары, дәрістерді қолдауға арналған электрондық оқулықтар, тексеру программалары сияқты программалық өнімдер қызмет етеді.
Математика пәнін оқытудағы ақпараттық технологиялардың педагогикалық мақсаттары:
- Қолданушы мен ақпараттық және коммуникациялық құрылғылар арасындағы жылдам байланыс;
- Оқытылу ақпаратының компьютерлік көзге елестетілуі;
- Ақпараттық - әдістемелердің оқыту процесін ұйымдастырудағы бақылауын автоматтандыру.
Осыған орай ойынды алатын болсақ,ойын-бала табиғатымен егіз,өйткені бала ойынсыз өспейді,жан-жақты дамымақ емес.Ойын-бала миын жаттықтыратын әрі тынықтыратын негізгі жаттығу.
В.А.Сухомлинский«Ойынсыз ақыл-ойдың қалыпты дамуы жоқ және олай болуы мүмкін емес,Ойыдүниеге ашылған үлкен жарық терезе істептес,ол арқылы баланың рухани байлығы жасампаз дүние туралы түсінік алады.йын дегеніміз-ұшқын,білуге құштарлық пен еліктеудің маздап жанар оты»-деген.
Ойын балалардың шынайы және ойлап тапқан шындығына тез,еркін енуіне,шығармашылыққа,мықты белсенділікке,өз-өзін дамытуға мүмкіндік береді.
Қорытынды.
ҚР.Елбасы Н.Ә.Назарбаев«Болашақта еңбек етіп,өмір сүретіндер-бүгінгі мектеп оқушылары.Мұғалім оларды қалай тәрбиелесе,Қазақстан сол деңгейде болады.Сондықтан ұстазға жүктелген міндет ауыр» деген болатын.
Ел болашағы қазіргі жасөспірімдердің қаншалықты білімді ,тәрбиелі болуына тікелей байланысты.
