Как научить четвероклассников работать с диаграммами и графиками

Передо мной, как перед учителем начальных классов, встала непростая задача - научить своих четвероклассников работать с графиками и диаграммами. Цель данного урока - обобщить представления учащихся о координатной плоскости; развивать умение определять координаты точек на плоскости, находить точки по заданным координатам.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Как научить четвероклассников работать с диаграммами и графиками»

Технологическая карта урока математика в 4 классе.

Тема: Диаграммы, графики

Цель урока: Обобщить представления учащихся о координатной плоскости; развивать умение определять координаты точек на плоскости, находить точки по заданным координатам;

- Развивать мышление, память, творческие способности.

- Повторить понятия графики, таблицы, диаграммы.

- Расширять кругозор учащихся.

- Формировать вычислительные умения и павыки.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: развитие умения работать с информацией; развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью; формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии; формировать умение слушать и слышать собеседника; умение работать в группе; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно- следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям, использование различных способов обработки информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов: Обобщить полученные знания о графиках; отрабатывать умение читать и чертить графики. Развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и визуального мышления. Научиться читать диаграммы и графики.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Организация деятельности учащихся.

- Проверьте, всё ли готово к уроку? (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь с печатной основой, чертёжные инструменты)

Проверяют готовность к уроку.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно своё рабочее место.

2. Актуализация знаний

- Наш урок начнём с небольшой разминки. Мы с вами поиграем в игру «Шифровальщик». Я задумала слово, которое вы должны отгадать, решив примеры.

280+270 480:2 180:3

60*10 1000-260 456-400

78*100 15*3 780-30

1030-30

Расположите числа в порядке возрастания и у вас получится задуманное слово

45 56 60 240 550 600 740 750 1000 7800

К о о р д и н а т ы

- Что такое координаты?

- Наш урок пройдёт под девизом «Хочу всё знать». Я приготовила для вас много интересных заданий, которые расширят ваш кругозор. Итак, начнём!

- Посмотрите на слайд. Здесь вы видите координатный угол с точками и буквами.

- Вспомним, как найти точку по её координатам.

- Давайте потренируемся. Назвать точку по координатам: (1,5), (0,2), (3,5)

- Тренировка закончена. Приступаем к заданию. На листке с координатной плоскостью (раздаточный материал) на- верху написать название точек, координаты которых будут указаны на слайде. Если будете внимательны, сможете прочитать слова.

Самостоятельная работа учащихся

- Прочитайте, что у вас получилось. (синий кит)

- Дома к следующему уроку подготовьте небольшую информацию о синем ките.

– Попробуем нарисовать синего кита на координатной плоскости.

Слайд № 6

Учитель называет координаты,

Координаты: (0,1), (3,2), (8,2), (8,4), (9,3), (9,2), (10,1), (10,0), (8,1), (6,0), (2,0)

Находят значение числовых выражения.

Располагают в порядке возрастания и читают получившееся слово.

(пара элементов для определения положения точки на плоскости)

(первый элемент ищем на оси х, второй - на оси у)

Самостоятельная работа учащихся

(синий кит)

учащиеся отмечают на плоскости. На слайде дублируется.

Регулятивные: умение под руководством учителя применять правила, способы решения и контроля.

Коммуникативные: умение слушать и слышать сверстников,

Познавательные: умение отвечать на вопросы учителя полным ответом (без напоминания), умение находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Личностные: проявляет интерес (мотивацию) к обучению, умение слушать и слышать сверстников

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные выводы,

Познавательные : умение находить информацию по заданному вопросу в различных информационных источниках

3 Целеполагание.

- Сегодня на уроке вам понадобится умение читать информацию на координатной плоскости, находить точки с заданными координатами.

В газетах, журналах, справочниках, энциклопедиях для предоставления различных сведений часто приводятся графики, диаграммы, таблицы. Они помогают кратко и наглядно передать ту или иную информацию.

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр. 75. Рассмотрите график роста Волка.

(беседа по заданию)

- Как вы думаете зачем здесь используют графики?

- Где в жизни можно увидеть графики?

Стр. 76 № 3

Это чертёж или схема, которая показывает соотношения между различными величинами.

- Вспомните, какие диаграммы ещё мы изучали?

- Зачем нужны диаграммы?

Открываем тетради.

Записываем дату.

- Чтобы удобно и наглядно предоставить информацию.

- В больницах, чтобы показать число заболевших или вылечившихся,

- чтобы показать изменения температуры воздуха

- Линейные, круговые.

- Чтобы наглядно увидеть данные и удобно предоставлять информацию.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.

Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

Логические универсальные действия:

Постановка и решение проблемы:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию

Коммуникативные: умение принимать на себя ответственность за результаты своих действий, допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением

5. Работа по теме урока.

Задание в тетради с печатной основой.

№ 120 стр. 38,

№ 122 стр. 30

Повторение пройденного.

№ 11 стр.79

№ 7 (1 строчка 1 вариант, 2 строчка – 2 вариант)

Самостоятельная работа № 4 стр.78 (записать только ответы)

Выполняют задание в тетради.

Познавательные:

Логические универсальные действия:

- подведение под понятие, выведение следствий;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

Регулятивные:

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил, энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

V I . Итог занятия. Рефлексия

Подведение итогов.

- Я научился

- я узнал

Рефлексия

У вас на парте листок с утверждениями. Заполните его.

На уроке я работал	активно/пассивно
Своей работой на уроке я	доволен/не доволен
Урок для меня показался	коротким/длинным
За урок я	устал/не устал
Моё настроение стало	лучше/хуже
Материал урока был	понятен/не понятен
	полезен/бесполезен
	интересен/скучен

Домашнее задание № 15, № 17 стр.79

Оценки за урок

Познавательные: Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры.

Регулятивные действия: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Личностные:

Смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.