Ертіндіге (концентрация?а) берілген есептерді шешу

Сабақ мақсаты:

Күтілетін нәтиже:

Қолданылатын әдіс-тәсілдер:

Қамтылатын модульдер:

: Білімділігі: оқушыларға тыныс

белгілері туралы түсінік беру,

теориялық білімдерін

практикамен ұштастыру,

оқушы білімін есепке алу.

2.Дамытушылық: әдеби жанрлардың

түрлерінен мысалдар келтіру

арқылы пәнге деген

қызығушылығын дамыту,

ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,

тіл байлығын жетілдру.

3.Тәрбиелік: оқушыларды адамгершілікке,ізеттілікке,әдептіліке,

шапшаңдыққа тәрбиелеу,ұлттық салт-дәстүрді қадірлеуге баулу,өз елін,тілін сүюді үйрету.

Оқушылар қазақ тілінің құндылығы, оның терең тарихы, қарым-қатынас және тәлім-тәрбие құралы екендігі туралы біледі.

Тілін сүйген азамат тәрбиесі.

«Мозайка» тәсілімен топқа бөлу, Венн диаграммасы, авторға хат, «Ойлаудың алты қалпағы»

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Ресурстар: деңгейлік тапсырмалар, таратпа қағаздар, қосымша оқулықтар, маркерлер, плакаттар, стикерлер

Сабақ барысы:

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушыларды барлау.

Сыныпты сабаққа жұмылдыру.

Жаңа тақырып:

Үйге берілген тапсырманы сұраймын . Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын

Адамдар арасындағы қарым-қатынас әртүрлі жағдайда, сөйлеу тілінің мақсатына орай (хабарлау, баяндау, сұрап білу, жауап алу, талап ету, екіұшты күйде қалу) әрқилы болып келеді. Осыған орай сөйлем соңына түрлі тыныс белгілері қойылады.

Сөйлем соңына қойылатын тыныс

белгілер

нүкте (.) Аман үйге келді

Сұрау белгісі (?) Айтарың осы ма?

Леп белгісі (!) Бабаларым, рахмет сендерге!

Көп нүкте (...) Дауыстар естілгендей болды...

Жаттығумен жұмыс: 101-жаттығу. Сөйлем соңындағы тыныс белгілеріне назар аударып,қандай мәнде айтылып тұрғанын анықтаңдар.

Топпен жұмыс: 1-топ:103-жаттығу. Сөйлем соңына тиісті тыныс белгісін қойыңдар.

2-топ: 104-жаттығу. Баласағұни сөздерін пайдалана отырып, «Адами асыл қасиеттер» деген эссе жазыңдар.

Сабақты бекіту:

: Өткен тақырыптар бойынша бірнеше сұрақтар қоя отырып, түсінбеген сұрақтарына жауап беремін.

1. Пунктуация нені қарастырады?

2. Сөйлем соңына қандай тыныс белгілері қойылады?

Сөйлем ішіне қандай тыныс белгілері қойылады№

Үйге тапсырма:

Мақал-мәтелдерді қатыстырып,тыныс белгілерін қойып, диалог құрастырып келіңдер.

Сабақ мақсаты:

Күтілетін нәтиже:

Қолданылатын әдіс-тәсілдер:

Қамтылатын модульдер:

Білімділігі: оқушыларға тыныс белгілері

туралы түсінік беру,

теориялық білімдерін практикамен

ұштастыру,

оқушы білімін есепке алу.

2.Дамытушылық: әдеби жанрлардың

түрлерінен мысалдар келтіру арқылы пәнге

деген қызығушылығын дамыту,

ізденімпаздық қасиетін қалыптастыру,шығармашылыққа баулу,

тіл байлығын жетілдру.

3.Тәрбиелік: оқушыларды адамгершілікке,ізеттілікке,

әдептіліке,

шапшаңдыққа тәрбиелеу,ұлттық салт-дәстүрді қадірлеуге баулу,өз елін,тілін сүюді үйрету.

Оқушылар қазақ тілінің құндылығы, оның терең тарихы, қарым-қатынас және тәлім-тәрбие құралы екендігі туралы біледі.

Тілін сүйген азамат тәрбиесі.

«Мозайка» тәсілімен топқа бөлу, Венн диаграммасы, авторға хат, «Ойлаудың алты қалпағы»

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Сабақ барысы:

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушыларды барлау.

Сыныпты сабаққа жұмылдыру.

Ресурстар: деңгейлік тапсырмалар, таратпа қағаздар, қосымша оқулықтар, маркерлер, плакаттар, стикерлер

Жаңа тақырып:

Үйге берілген тапсырманы сұраймын . Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын

НҮКТЕ

Негізгі қызметі

Қосымша қызметі

1. Хабарлы сөйлемнен кейін нүкте қойылады.

Мысалы: Ертең ел жайлауға көшеді.

Айтылар ой айқын, бірақ неден бастарын білмей дал.

Жай, лепсіз айтылған бұйрық, тілек мәнді сөйлемдерден кейін қойылады.

Мысалы: Ертең елге

Бет түзе.

Осыны көргім келіп

тұр.

1. Адамның аты, тегінің бас әріптері шартты түрде қысқартылып алынғанда. Мысалы: М.О.Әуезов, С.Мұ-
қанов.

1. Драмалық шығармаларда кейіпкер атынан кейін нүкте қойылады. Мысалы: Арман. Сенбісің?!
   Қайдан жүрсің?

2. Таеысын тағылар, тағы бас-
   қалар деген сөздер қысқартылып алынғанда нүкте қойылады. Мысалы: М.О.Әуезов, Ә.Марғүлан,
   Е.Мүсірепов, т.б. ойшылдарымыз осы тақырыпқа қалам тартты.

4. Жыл, ғасыр, сағат, минут
сөзі қысқартылып алынса нүкте қойылады. Мысалы: әл-Фараби (X г.), М.Қашқари (XI ғ.) сияқты ғұламалар мұралары - мақтанышымыз.

Жаттығумен жұмыс: 106-жаттығу. Қойылмаған тыныс белгілерін қойыңдар.

Сабақты бекіту:

Өткен тақырыптар бойынша бірнеше сұрақтар қоя отырып, түсінбеген сұрақтарына жауап беремін

Үйге тапсырма:

107-жаттығу.

Сабақ мақсаты:

Күтілетін нәтиже:

Қолданылатын әдіс-тәсілдер:

Қамтылатын модульдер:

білімділік – Тыныс белгілерін ажыратуға үйрету;

дамытушылық – оқушылардың жеке өнімді қызметтерін дамытушылық тапсырмалар арқылы байқау,логикалық тапсырмалар арқылы жұмыстану, практикалық тапсырмалар арқылы оқушы қызметінің әрекетін арттыру;

тәрбиелік – лексикалық тапсырмалар арқылы оқушының сезіміне әсер ету,жан дүниелерін байыту.

Оқушылар қазақ тілінің құндылығы, оның терең тарихы, қарым-қатынас және тәлім-тәрбие құралы екендігі туралы біледі.

Тілін сүйген азамат тәрбиесі.

«Мозайка» тәсілімен топқа бөлу, Венн диаграммасы, авторға хат, «Ойлаудың алты қалпағы»

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Ресурстар: деңгейлік тапсырмалар, таратпа қағаздар, қосымша оқулықтар, маркерлер, плакаттар, стикерлер

Сабақ барысы:

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушыларды барлау.

Сыныпты сабаққа жұмылдыру.

Жаңа тақырып:

Үйге берілген тапсырманы сұраймын . Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын

Сұраулы сөйлем – сұрап білу, жауап алу мақсатында жүзеге асырылатын ой. Адам үшін дүниетаным бастауы да, тіршілік үшін күрес те білуге деген құштарлықпен егіз. Сұраулы сөйлем сұрау белгісі арқылы көрініс табады.

Сұрау белгісінің қойылатын орындары

Сұраулы сөйлем сұрау мәнді сөздердің қатысуы арқылы жасалады

Жаттығумен жұмыс: 110-жаттығу. Мәтінді оқи отырып,хабарлы сөйлемдерді сұраулы сөйлемге айналдырыңдар.

Үлгерімі төмен оқушымен жұмыс: 111-жаттығу. Етістіктердің түрлерін тауып,кестені толтырыңдар.

Сабақты бекіту:

Өткен тақырыптар бойынша бірнеше сұрақтар қоя отырып, түсінбеген сұрақтарына жауап беремін

Үйге тапсырма:

114-жаттығу. Қате қойылған тыныс белгілерін табыңдар.

Сабақ мақсаты:

Күтілетін нәтиже:

Қолданылатын әдіс-тәсілдер:

Қамтылатын модульдер:

білімділік – Тыныс белгілерін ажыратуға үйрету;

дамытушылық – оқушылардың жеке өнімді қызметтерін дамытушылық тапсырмалар арқылы байқау,логикалық тапсырмалар арқылы жұмыстану, практикалық тапсырмалар арқылы оқушы қызметінің әрекетін арттыру;

тәрбиелік – лексикалық тапсырмалар арқылы оқушының сезіміне әсер ету,жан дүниелерін байыту.

Оқушылар қазақ тілінің құндылығы, оның терең тарихы, қарым-қатынас және тәлім-тәрбие құралы екендігі туралы біледі.

Тілін сүйген азамат тәрбиесі.

«Мозайка» тәсілімен топқа бөлу, Венн диаграммасы, авторға хат, «Ойлаудың алты қалпағы»

Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, талантты және дарынды балаларды оқыту, АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

Ресурстар: деңгейлік тапсырмалар, таратпа қағаздар, қосымша оқулықтар, маркерлер, плакаттар, стикерлер

Сабақ барысы:

Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушыларды барлау.

Сыныпты сабаққа жұмылдыру.

Жаңа тақырып:

Үйге берілген тапсырманы сұраймын . Оқушыларға өткен тапсырма бойынша бірнеше сұрақтар қоямын

Адамның түрлі көңіл күйін білдіріп, жан дүниесіндегі (таңырқау, реніш, қамығу, т.б.) өзгерістерден хабардар ететін сөйлемдер – лепті сөйлемдер. Лепті сөйлемнен кейін леп белгісі қойылады.

Леп белгісі

Жаттығумен жұмыс: 117-жаттығу. Леп белгісінің қойылу мәнін түсіндіріңдер.

Шығармашылық жұмыс: Анаңның асыл қасиеттері мен оған деген ыстық сезіміңді лепті сөйлемдерді пайдалана отырып айтып шығыңдар.

Талдау жұмыстары: 118-жаттығудағы қарамен жазылған сөздерді талдайды.

киімім

Үш құрамды.

Туынды сөз.

Дара

Бір лексикалық,екі грамматикалық мағына

Етістік.туынды зат есім,тәуелдік жалғауы

Сабақты бекіту:

Өткен тақырыптар бойынша бірнеше сұрақтар қоя отырып, түсінбеген сұрақтарына жауап беремін

Үйге тапсырма:

119-жаттығу.