Екі айнымалысы бар сызы?ты? те?деулер ж?йесін ?осу т?сілімен шешуге есептер шы?ару.

Ма??ыстау облысы, Мунайлы ауданы, №4 орта мектеп Математика п?ні м??алімі Мамутова Салтанат Д?йсенбай?ызы

Саба?ты? т?рі: Ашы? саба?

П?ні: Алгебра

Сыныбы: 6 «А» сынып

Саба?ты? та?ырыбы : Екі айнымалысы бар сызы?ты? те?деулер ж?йесін ?осу т?сілімен шешуге есептер шы?ару.

Саба? 2-саба?

Саба? ?тілетін уа?ыт:__.__.201__жыл

Орны:

Барлы? о?ушы саны: ___

?атыс?аны: ___

Сілтеме

К?нтізбелік жоспар, о?у жоспары, о?улы?

Саба? та?ырыбы

Екі айнымалысы бар сызы?ты? те?деулер ж?йесін ?осу т?сілімен шешуге есептер шы?ару.

Жалпы ма?саттар

Ж?ппен, топпен бір-біріне к?мектесе отырып екі айнымалысы бар сызы?ты? те?деулер ж?йесін шешуді? ?осу т?сілін есептерді шы?ару?а пайдалануды дамытады, да?дылары ?алыптасады.

Т?йінді идеялар

Те?деулер ж?йесін ??ру, тиімді т?сілмен шешу.

О?ыту н?тижелері

Екі айнымалысы бар сызы?ты? те?деулер ж?йесін ??ру ар?ылы мысал есептерді шешуде ж?ппен, топпен ж?мыста пікірлеседі, ?осу т?сілі да?ылары ?алыптасады, дамиды.

К?рнекіліктер

О?улы?, презентация, проектр, экран, кеспе ?а?аздар, маркерлер, т?рлі т?сті ?а?аздар, стикер ?а?аздар, А4, А3 ?а?аздары.

Саба? барысы

Уа?ыты

?діс-т?сілдер

М??алімні? іс-?рекеті

О?ушыны? іс-?рекеті

Ба?алау(формативті, суммативті)

Саба? кезе?дері

1-кезе?: ?ызы?ушылы?ты ояту:

- ?йымдастыру

- ?й тапсырмасын тексеру;

-?арастырыл?ан та?ырып бойынша б?рын?ы білім еске т?сіріледі;

- белсенді ?рекетке ж?мылдырылады;

- ойлау ж?мысына ынталандырылады

1 мин

Психологиялы? ахуал

Б?гін мамыр айында?ы ал?аш?ы саба?. Мамыр ?андай ай.

Сендерге мамыражай к??іл-к?й тілеймін.

Ше?бер бойына жиналып, мамыр к?ктемайы, жер к?гереді, к?н жылынады, мерекелер к?п. Бір-біріне мерекелік к??іл-к?й тілейді.

2-3 мин

Топ?а б?лу

Топ жетекшілігіне алда?ы саба?тарда белсене ?атыс?ан б?рын жетекші болма?ан 4 о?ушыны ?сыну, ?ал?ан о?ушыларды 4-тен б?лемін.

Келісетіндіктерін, сенетіндіктерін білдіреді.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Екі айнымалысы бар сызы?ты? те?деулер ж?йесін ?осу т?сілімен шешуге есептер шы?ару. »

Сабақтың түрі: Ашық сабақ

Пәні: Алгебра

Сыныбы: 6 «А» сынып

Сабақтың тақырыбы : Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін қосу тәсілімен шешуге есептер шығару.

Сабақ 2-сабақ	Сабақ өтілетін уақыт:__.__.201__жыл Орны:				Барлық оқушы саны: ___ Қатысқаны: ___
Сілтеме	Күнтізбелік жоспар, оқу жоспары, оқулық
Сабақ тақырыбы	Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін қосу тәсілімен шешуге есептер шығару.
Жалпы мақсаттар	Жұппен, топпен бір-біріне көмектесе отырып екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін шешудің қосу тәсілін есептерді шығаруға пайдалануды дамытады, дағдылары қалыптасады.
Түйінді идеялар	Теңдеулер жүйесін құру, тиімді тәсілмен шешу.
Оқыту нәтижелері	Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін құру арқылы мысал есептерді шешуде жұппен, топпен жұмыста пікірлеседі, қосу тәсілі дағылары қалыптасады, дамиды.
Көрнекіліктер	Оқулық, презентация, проектр, экран, кеспе қағаздар, маркерлер, түрлі түсті қағаздар, стикер қағаздар, А4, А3 қағаздары.
Сабақ барысы	Уақыты	Әдіс-тәсілдер	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті		Бағалау(формативті, суммативті)
Сабақ кезеңдері 1-кезең: Қызығушылықты ояту: - ұйымдастыру - үй тапсырмасын тексеру; -қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі; - белсенді әрекетке жұмылдырылады; - ойлау жұмысына ынталандырылады	1 мин	Психологиялық ахуал	Бүгін мамыр айындағы алғашқы сабақ. Мамыр қандай ай. Сендерге мамыражай көңіл-күй тілеймін.	Шеңбер бойына жиналып, мамыр көктемайы, жер көгереді, күн жылынады, мерекелер көп. Бір-біріне мерекелік көңіл-күй тілейді.
	2-3 мин	Топқа бөлу	Топ жетекшілігіне алдағы сабақтарда белсене қатысқан бұрын жетекші болмаған 4 оқушыны ұсыну, қалған оқушыларды 4-тен бөлемін.	Келісетіндіктерін, сенетіндіктерін білдіреді.
	3 мин		Үйге берілген есептің шешуін экраннан көрсету.	Топта бір-бірінің жұмыстарын тексеру, салыстыру.		Бағалау парағыда сәйкесінше бағалау
	3 мин	Ой қозғау	Сабақ мақсатын анықтау: Бүгін сабақта не істейміз? Қандай есеп? Қандай тәсілмен? Жоқ, ойнаймыз, тек қосу тәсілімен.	1.Есеп шығарамыз. 2.Теңдеулер жүйесін. 3.Графиктік, алмастыру, қосу тәсілдерімен.
2-кезең: Мағынаны ажырату: - оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады; - жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады	3 мин	Топтық жұмыс	Асхаттың қорасы (№1540)	Топ ішінде суретке қарап, бір-бірлеріне түсіндіре отырып теңдеу құрады.
	3 мин	Топтық жұмыс	Қорада неше лақ пен тауық бар?	Топпен ақылдаса келе жүйені шешіп, жауабын ұсынады.
	1-2 мин	Сергіту сәті, Көрініс.	Табылған жауапқа сәйкес лақ пен тауық болуды ұсынамын.	Топтан жақсы түсінген бір оқушы ортада неше бала лақ пен тауық болатынын айтады.		Басқа топтағылар көріністі бағалайды.
	3 мин	Топтық жұмыс	Бидон дегеніміз не? (№1541)	Топ ішінде суретке қарап, бір-бірлеріне түсіндіре отырып теңдеу құрады.
	3 мин	Топтық жұмыс	Бидондарда қанша сұйық болған	Топпен ақылдаса келе жүйені шешіп, жауабын ұсынады.
	1-2 мин	Көрініс.	Табылған жауапқа сәйкес екі оқушыға бидон болуды ұсынамын.	Топтан жақсы түсінген бір оқушы ортада көріністі басқарады.		Басқа топтағылар көріністі бағалайды.
3-кезең: Ой-толғаныс: анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді; синтез, бір-бірімен ой бөліседі сабақ қорытындысы	12 мин	Топтық жұмыс	Топпен №1543, №1544, Есептерді шешіп соған сәйкес көрініс көрсету.	Топ мүшелері өз ара есептерді бөлісіп, ортақ нәтижеге бірігіп жұмыс жасайды.		Топ жетекшісі
	2-3 мин	Бағалау, мадақтау	Әр топтың бағалау парағы бойынша ортақ қорытынды шығару.	Бағалауға пікірлерін білдіреді, келісім береді.
Келесі оқуға арналған тапсырмалар (үй тапсырмасы)	§50. №1542, №1545. Бірігіп есептерге көрініс дайындап келу.(Қосымша үш тәсілдің артықшылығы мен кемшіліктері).